20xx春季數(shù)學教研組工作總結(jié)-免費閱讀
【正文】 學生學習成績有了較大的提高。搞好學生的基礎(chǔ)知識教學，培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣，開發(fā)學生的智力。第五篇：2012年春季學期數(shù)學教研組工作總結(jié)2012年春季學期數(shù)學教研組工作總結(jié)本學期數(shù)學教研組在學校行政、教研處的領(lǐng)導下，堅持教育、教學理論的學習，積極參加和開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。雙周星期三下午放學后，我們小組的老師都集中在一起備課，討論對如何在課堂教學中關(guān)注學生、關(guān)注課堂，處理生成與預設(shè)等問題有了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列的形式多樣的活動，使我校數(shù)學教學質(zhì)量得到穩(wěn)步上升。我們加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。建立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。我們教研組在教導處的指導下，每2個月就開展備課作業(yè)的自查與互查活動。我們還開展了一系列的教學研討活動，本學期陳秋躍老師，吳金花老師，陳麗娜老師分別開了公開教學課，還有參加學校舉辦的教學開放日活動，吳惠玲老師的《認識人民幣》獲得進修學校和鯉城區(qū)各校聽課教師的好評。加強“創(chuàng)新”教育，夯實“基礎(chǔ)”教育,加強數(shù)學課堂改革力度，積極開展教學研討活動，探索優(yōu)化數(shù)學課堂教學模式，不斷提升課堂教學水平。加強課程改革的研究。本學期重點抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法。嚴格執(zhí)行課程計劃，各教師能從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。通過這個活動，讓全組教師都投入到教研活動之中。我們的具體作法如下：一、集體備課、資源共享為了節(jié)省老師的備課時間，發(fā)揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑒，本學期數(shù)學組采用了集體分節(jié)備課，編寫高質(zhì)量的學案，每位老師在這個基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現(xiàn)出自己的個性，學案力求符合下列要求：教學目標應(yīng)有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數(shù)學思想及數(shù)學方法的培養(yǎng)目標，提高學生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過引導與規(guī)范管理，使學生養(yǎng)成良好的預習、學習習慣。教學設(shè)計應(yīng)以課程標準為準繩，根據(jù)教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內(nèi)容及不同的教法。通過這次活動一方面要學習別人的成功經(jīng)驗；另一方面要結(jié)合自己的教學實踐，積累反思的素材，調(diào)整、優(yōu)化自己的教學決策和行為，提高課堂教學效益。同時為青年教師成長搭建平臺。文化知識考核：平時組內(nèi)單元把關(guān)、期中各年級能認真做好質(zhì)量分析；學期末班級能統(tǒng)一過關(guān)測試，相互比較，對比差距和不足，迎接全鎮(zhèn)期末抽測考試。提高教師的課堂教學水平。設(shè)計教案，互相切磋。本學期我們教研組單周集中開展了一次大組集中教研備課，間周各年段組備課學習，做到有記錄，有資料，上課教師能寫好課后反思，聽課教師還能及時寫好聽課評價。開展了“與新課程同行，與學生共成長”學習與研究課改的活動，組織教師發(fā)表論談或上傳論文。協(xié)助教導處不定時深入課堂檢查“常規(guī)”執(zhí)行情況。一學期來,我們根據(jù)教導處的工作計劃,不斷對數(shù)學教學工作做出了細化。要求老師每月完成一篇比較高質(zhì)量的課后反思，單獨打印。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會與其它學科的知識
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