高效課堂觀摩心得[最終定稿]-免費閱讀
【正文】 充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文。如在第一階段自讀感悟時，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方？第二個階段的自讀感悟，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，xx老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。第五篇：觀摩高效課堂心得體會一、教師語言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。學(xué)生動手操作讓知識變難為易。以下是我的幾點感受：數(shù)學(xué)課導(dǎo)課其實沒那么難。特別是吳正憲和黃愛華老師的專題講座，更是讓我受益非淺。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。重點展示：在教師的引導(dǎo)下，展示重點，解決疑點、難點。師生探究：老師引導(dǎo)學(xué)生展示重點，師生探究疑點、難點。一、有感于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置課堂教學(xué)要實現(xiàn)高效，教師要用好導(dǎo)學(xué)案這個抓手。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。在制定教學(xué)目的時，注意學(xué)生的實際情況。3月11日下午，學(xué)區(qū)二年級，五六年級的語數(shù)老師在我校觀摩學(xué)習(xí)各校推薦的優(yōu)質(zhì)課。在教學(xué)手段上下功夫,做到抓準時機,及時投入,講究實效。通過這些細節(jié)處理,學(xué)生才知道每天學(xué)了哪些東西,教師才知道哪些需要改進,哪些課堂布局需要調(diào)整。課堂活了,學(xué)生動了,效果卻不太理想。這樣不但使原本上課教師與學(xué)生之間陌生的師生關(guān)系巧妙地架設(shè)起了情感橋梁,通過這座橋梁使得學(xué)生與教師的距離貼近了,而且也激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)習(xí)效果得以提升。一、本次“高效課堂”同步教學(xué)展示中體現(xiàn)出的教學(xué)特色。早上七點半到校十二點結(jié)束，下午兩點十分到校至五點半結(jié)束，時間安排非常緊湊。七年級組主講的內(nèi)容為《》，八年級組主講的內(nèi)容為《》。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)之愉快,體會到成長之幸福,領(lǐng)悟到生命之價值。二、本次“高效課堂”同步教學(xué)展示中表現(xiàn)出的不足。首先,備課時,不僅要備教材,備教法,而且要精心研究學(xué)生,備學(xué)情,備學(xué)法,對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),教學(xué)生如何進行課前預(yù)習(xí),如何編寫預(yù)習(xí)題綱,通過對學(xué)生學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)的反饋,及時調(diào)整備課結(jié)構(gòu),從而做到整個教學(xué)備課體現(xiàn)“學(xué)生行為”。要在數(shù)學(xué)語言上下功夫,做到用語準確,條理清晰,生動形象。對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性研究,盡管有領(lǐng)導(dǎo)的三令五聲,還有大會小會的統(tǒng)一思想,更有獎勤罰懶的紀律制度,加之課堂改革領(lǐng)軍人物的示范,但這些都是外因,只是為直接授課者的課堂教學(xué)改革提供外部動力。對此我對高效課堂有下面的認識第一：對學(xué)生進行有效教學(xué)，教師就要走進學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，找準教學(xué)的切入點，準確的把握教學(xué)的量和度。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不斷提高個人的教學(xué)能力以及理論修養(yǎng)水平，將其更好的利用到教學(xué)工作中去，不斷提高教學(xué)效率?！拔迦毙抡n堂教學(xué)模式主要內(nèi)容第一、課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)三檢查五環(huán)節(jié)：目標引領(lǐng)—問題切入—適時點撥—師生探究—訓(xùn)練反饋 即：目標引領(lǐng)：板書學(xué)習(xí)目標，用目標引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。第二、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)明確目標—自主學(xué)習(xí)—合作交流—重點展示—當(dāng)堂檢測即：明確目標：閱讀老師板書的目標，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。月過關(guān)：每月檢測，統(tǒng)計不過關(guān)學(xué)生，落實到組，確定任務(wù)，再組織過關(guān)。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體
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