高效課堂觀摩心得[最終定稿]-文庫吧在線文庫
【正文】 學的東旭紅老師以母親節(jié)贈花為引子引出《二元一次方程組》這一節(jié)，構(gòu)建情景康乃馨與百合花的擬人對話，引導出“二元一次方程”，并以購買問題為主線貫穿了整個教學。例如,臨洮縣明德初中的馬艷楠老師對學生的一個手勢,竟然點出了這個學生的一個解題思路。此次初中數(shù)學同步教學展示的教師都是來自定西市六縣一區(qū)教育一線選拔出的教學能手。通過這次觀摩學習，使我對高效課堂有了更為清晰的認識。形成了一個生生互動、師生互動、組組互動、男女互動、優(yōu)差互動，從而達到立體的動態(tài)課堂，正真體現(xiàn)出了學生的主體地位和教師的主導地位。學生全身心的投入到課堂中來,學業(yè)不提高是不可能的,與此同時學生的學習品格不提高也是不可能的,這樣的課堂讓學生感到學有喜悅,學有所獲,學有提高,因此是個成功的課堂。例如：通渭縣通和初中的張守榮老師，上課開始心里較緊張，板書不夠整齊，引導也不夠到位，對深沉性問題解決不透徹，含糊帶過。學生在課堂上展示預習效果的時間不管是20分鐘、30分鐘還是40分鐘,甚至是45分鐘,但課堂的主導與關(guān)鍵永遠是教師。加強數(shù)學高效課堂的過程管理。這兩位老師在課前精心設計教學環(huán)節(jié)，在課堂中體現(xiàn)出課堂教學是一個雙邊活動過程，營造了一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。第四：教師要注意教學內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。不管我們投入多大的精力去備課，最終帶著走上講臺的總是那么三五條，很小的一片紙就能裝下。三檢查：一查：檢查自主學習過程。第三、“三過關(guān)”保證成績穩(wěn)提升。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。怎樣才是好朋友呢？ 當時我和安娜一聽就私底下稱贊，不愧是名師，就是高明！這么早就開始為突破難點做鋪墊了 接下來黃老師就引導學生說出：甲和乙互為好朋友，甲是乙的好朋友，乙是甲的好朋友，并且畫了一個三角示意圖表示兩者間的關(guān)系，等到后面再學習“兩條直線互相垂直”時，不費吹灰之力學生就自己說出了兩條直線的關(guān)系。對二年級學生的年齡特點，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時設計了三個層次的動作表演，幫助學生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的方式：第一層次是模仿，觀察動畫中的物體運動情況，并用動作表演出來，在分類的基礎上，揭示兩種運動形式及課題；第二個層次是用全體學生在課堂上的運動讓學生感受不同的運動形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運動的不同感覺，同時暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運動方式，并用手勢將其表示出來。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。xx老師在處理課文時分別采用了“說”、“讀”、“畫”的方法引導學生理解。”我想，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧?？傊ㄟ^這次學習，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。就像后來黃老師在做報告時自豪地說那一段自己很滿意，“太逼真了，就像是事先排練好的一樣”，當時黃老師說“我們老師有時候比演員還厲害，他們是把假的演的跟真的一樣，而我們卻能把真的演得像假的一樣”。所以這些都是值得我們學習和借鑒的。通過三天的聽課、專家議課及講座活動，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。第四，研究和設計好課堂提問。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認為必須抓好以下幾個方面。自主學習：自主學習，用紅筆圈畫疑點、難點。問題切入：了解學生自主學習中疑點、難點問題。第三篇：高效課堂觀摩心得體
化學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1