走可持續(xù)發(fā)展之路(說課稿)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （→資源環(huán)境問題）如何落實(shí)：①我國制定了保護(hù)環(huán)境和資源的一系列法律法規(guī)，為保護(hù)、治理環(huán)境，合理利用資源提供了法律依據(jù)；如《環(huán)境保護(hù)法》、《水資源保護(hù)法》、《森林法》、《野生動物保護(hù)法》等；（《環(huán)境保護(hù)法》是我國環(huán)境保護(hù)的基本法，在我國環(huán)保法律體系中占有核心地位。② 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，正確處理人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。）＊科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵———以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。＊＊人口問題：___59我國人口形勢的影響———我國面臨嚴(yán)峻的人口形勢，人口過多和過快增長，①給資源和環(huán)境帶來沉重的負(fù)擔(dān)，②就業(yè)壓力越來越大，③影響經(jīng)濟(jì)增長的速度和規(guī)模，④影響綜合國力的增強(qiáng)和人民生活水平的提高。要適應(yīng)市場發(fā)展變化，加快企業(yè)經(jīng)營方式轉(zhuǎn)型，在創(chuàng)新經(jīng)營模式方面形成多遠(yuǎn)的發(fā)展模式。那么中國鋼鐵行業(yè)如何走可持續(xù)發(fā)展之路呢？我的看法是轉(zhuǎn)型是必由之路。青少年的做法：青少年應(yīng)從現(xiàn)在開始樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，宣傳保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的基本國策，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的習(xí)慣，敢于同破壞資源和環(huán)境的行為作斗爭，積極向有關(guān)部門提出可持續(xù)發(fā)展的有關(guān)建議。我國的資源形勢: 我國自然資源總量大、種類多，但人均資源占有量少，資源相對短缺。了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實(shí)際行動弘揚(yáng)培育民族精神，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。這表明我市①重視林業(yè)的發(fā)展，減少工業(yè)生產(chǎn)和污染②重視環(huán)境保護(hù)，減緩經(jīng)濟(jì)發(fā)展③重視環(huán)境保護(hù)，力爭人與自然和諧發(fā)展④走可持續(xù)的生態(tài)文明發(fā)展道路Ａ.①③④Ｂ.②③④Ｃ.①②Ｄ.③④堅(jiān)持“好”字優(yōu)先，推動科學(xué)發(fā)展，需要堅(jiān)持（）①科教興國戰(zhàn)略②可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略③建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會④以教育為中心A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④有人將李白的詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”改為“兩岸難聞猿啼聲，輕舟難過垃圾山”?？沙掷m(xù)發(fā)展，要求我們樹立一種新的觀念——（）觀，保持人與自然的（）發(fā)展，能夠認(rèn)識自己對（）、社會和（）的責(zé)任。這樣既能增強(qiáng)思想品德課的時效性，又能激發(fā)學(xué)生探索新知識的主動性，更有利于打破沉悶的課堂氣氛，提高課堂效率。注意給予學(xué)生足夠的機(jī)會展示他們的學(xué)習(xí)成果?！辑h(huán)節(jié)四〗情境體驗(yàn) 走近生活 約10分鐘 請大家一起欣賞“變了味的古詩”，通過點(diǎn)撥歸納 提煉升華，得出結(jié)論：人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)等問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。這實(shí)際上是一種對學(xué)生自主預(yù)習(xí)的綜合檢測。從理論本身的抽象程度看，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是一個內(nèi)涵豐富的概念，抽象程度較高，初中生理解起來有一定難度。因此，本課在初中思想品德課中具有不容忽視的重要地位，起著承上啟下的作用。第一個層次“我國存在嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問題”，旨在引導(dǎo)學(xué)生感知我國的人口、資源、環(huán)境狀況，并對這些狀況做出正確的價值評價。第一篇：走可持續(xù)發(fā)展之路(說課稿)可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題（說課稿）城關(guān)街道南苑中學(xué) 魏秀珍 20133 各位評委老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是：魯教版全一冊第三單元第八課可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題。第二個層次“可持續(xù)發(fā)展是正確的選擇”，是從人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互關(guān)系上，對問題進(jìn)行綜合分析和評價，并進(jìn)而做出正確的價值選擇。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)情分析：為了順利實(shí)現(xiàn)課標(biāo)和教材預(yù)期的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，能力目標(biāo)和知識目標(biāo)，就要進(jìn)行學(xué)情分析。〖環(huán)節(jié)三〗情境導(dǎo)學(xué) 合作探究（約20分鐘）本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國嚴(yán)峻的人口資源環(huán)境形勢，樹立可持續(xù)發(fā)展意識，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。我們該怎么辦？在這里引導(dǎo)學(xué)生一起回顧我國嚴(yán)峻的人口資源環(huán)境形勢，綜合歸納、分析人口資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，相互影響、相互促進(jìn)、相互制約，必須正確處理人口資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路。評價內(nèi)容圍繞學(xué)生的自主探究能力、合作交流能力、質(zhì)疑釋疑能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面來評價。校本資源包括教師、學(xué)生、校園和教室環(huán)境等；學(xué)校可以組織學(xué)生召開“美化校園”、“我愛我?！敝黝}班會，我?；ㄆ缘男麄鳂?biāo)語、橫幅等打造環(huán)保氛圍濃厚的校園文化；學(xué)生自身資源是指教師課前有計(jì)劃、有指導(dǎo)的學(xué)生課外實(shí)踐活動或探究活動，如討論、辯論、辦主題手抄報、主題演講、發(fā)倡議書、走訪座談等等。實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：我國人口（），資源（），在現(xiàn)代化建設(shè)中，必須堅(jiān)持（）這一重大戰(zhàn)略。改寫的詩句反映出我國、資源、我國是世界上最大的發(fā)展中國家。二、重點(diǎn)知識：走可持續(xù)發(fā)展之路： ①人口膨脹資源短缺，環(huán)境惡化，危害人類生存與發(fā)展，已成為當(dāng)今世界各國共同面臨的嚴(yán)重問題。隨著我國自然資源的需求量將不斷增加，再加上開發(fā)不合理、利用率低、資源浪費(fèi)嚴(yán)
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