課堂教學(xué)中應(yīng)做到的應(yīng)變機智-免費閱讀
【正文】 優(yōu)秀的教師對此能夠快速妥善的處理，將突發(fā)事件便會轉(zhuǎn)化為不可多得的教育契機，給課堂增添不少色彩。先說第一章吧，什么是教學(xué)應(yīng)變，眾所周知任何定義概念是精確的，“咬文嚼字”的，其閱讀起來自然是很費精神。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學(xué)生中不知不覺中做出響應(yīng)的變動。（二）外部環(huán)境教師機智除受教學(xué)經(jīng)驗的影響外，還受到客觀條件和教師本人對高層次、高品位教學(xué)機智的追求的影響.。作為教師，應(yīng)因勢利導(dǎo)，巧妙地將課堂的突發(fā)事件化弊為利，使得課堂教學(xué)和諧融洽地進行。靈活地掌握這些方法，可以讓教師更好地處理一些突發(fā)事件，消除遇到意外時的“手忙腳亂”，保障課堂教學(xué)的有序開展。提倡情感法就是要打破這種局面，以情動人。如你有興趣，我可以專門抽出時間開一堂李清照詩詞的講座，到時歡迎你光臨。這個突然報告說：老師，他碰了我一下。提問的目的并不是非要學(xué)生答對，而是為了轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。但這時還該注意，故事或笑話不能過長或過多，否則學(xué)生的注意力回到了老師身上卻仍游離在課堂之外，無法達到應(yīng)有的效果。如有位老師春季上課發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)在打瞌睡，就順口編了一首詩：“春風(fēng)吹得學(xué)生醉，莫把課堂當睡堂”同學(xué)們聽了都會心的笑了，那位同學(xué)也睡意全無了。伽達默爾(HansGeogGadamer)認為機智包括兩個方面：“作為人類互動的方面的機智和作為社會科學(xué)學(xué)術(shù)成就的機智。（一）國內(nèi)方面《教育大辭典》上將教師機智定義為“教師面臨復(fù)雜的教學(xué)情境所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準確的判斷能力，如在處理事前難預(yù)料、必須特殊對待的問題時，以及對待一時處于激情狀態(tài)的學(xué)生時，教師所表現(xiàn)的能力。如課堂上有學(xué)生突然提到教師也不會的問題，學(xué)生的搗亂，開小差??對于這些意外的事情，如果處理不好，極有可能擾亂正常的教學(xué)秩序，造成課堂的混亂，從而導(dǎo)致正常的課堂教學(xué)無法進行。第四篇：課堂教學(xué)中教師的機智目錄摘要???????????????????????????????????????1 第一章 緒論???????????????????????????????????2 第二章 教師機智的含義?????????????????????????????3 第三章 體現(xiàn)教師機智的方法???????????????????????????4 第四章 影響教師機智的主要因素????????????????????????6 第五章 結(jié)語???????????????????????????????????7 參考文獻????????????????????????????????????7 致謝??????????????????????????????????????7課堂教學(xué)中教師的機智摘要：課堂教學(xué)是師生的雙邊活動。一位語文教師在教《少年閏土》這篇課文時，某生突然“打橫炮”，提問：“跳魚怎會有青蛙似的兩只腳？”教師明知這理解課文無關(guān)，而且討論不出結(jié)果，但輕率否定會傷害學(xué)生的求知欲和積極性。例如：有的學(xué)生在課堂上突然搗蛋，捉弄老師；有的學(xué)生對老師的教育拒不接受，出口頂撞；有時因教師自身的疏忽而引起學(xué)生的哄笑，等等，對此，既不要失去教者風(fēng)范，也不能放過教育時機，應(yīng)當運用自己的教學(xué)機智，配之嫻熟的語言功夫，有的放矢，春風(fēng)化雨，化險為夷，使壞事變好事，從而創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，取得最佳教學(xué)效果。發(fā)現(xiàn)這種情況，教師可以用眼神的變化加以調(diào)控，有時可以輕微示意，有時可以瞪眼皺眉，還可以利用集體的目光加以影響。其中的關(guān)鍵問題就在于老師遇到問題，尤其是棘手的情況時，應(yīng)該不慌張、不自亂陣腳，而是冷靜地尋找、發(fā)現(xiàn)身邊事物的可用之處，并迅速果斷地作出判斷，恰當?shù)剡\用，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)機智應(yīng)做到以下幾點：第一、用輕松的話題縮短師生間的心理距離不管是新接手班級的老師還是與學(xué)生接觸已久的老師，都應(yīng)該隨時隨地注意接近與學(xué)生的距離，與學(xué)生進行零距離的對話。正確運用教學(xué)機智對課堂教學(xué)有著重大的意義，它不僅解決了課堂出現(xiàn)的“意外事故”，而且能化“廢”為“寶”，點“鐵”成“金”，給課堂教學(xué)帶來“意外收獲”。值得提出的是，切不可出現(xiàn)消極的暗示，往往會起到相反的效果。三、質(zhì)疑難解問題，及時隨機應(yīng)變 課堂教學(xué)是一種開放性，多樣性的信息交流活動。這個簡單的例子，足以說明“隨機應(yīng)變”在課堂教學(xué)中的不可忽視的作用。但由于教師機智自身的特點，它往往具有時間的緊迫性和行動的模糊性，使得現(xiàn)階段對它的深層次研究顯得尤為缺乏。所以，一名教師掌握一定的機智顯得十分必要，特別是身兼班主任的語文教師更是任重道遠?！雹亳R克斯”要有效地掌握和應(yīng)用教師機智，需要長時間的多方面的付出和艱辛的努力。例如：流浪狗遛進教室，雨聲、閃電聲等等。另外，教師還可以在巡視講課時，輕點一下那位學(xué)生的
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