讀清塘荷韻有感[★]-免費(fèi)閱讀
【正文】 佛教自西漢東移傳入我國(guó)，作為佛教“凈土”代表的荷花豐富了中國(guó)荷花文化的內(nèi)涵。最早的詠荷樂(lè)曲漢樂(lè)府《相和曲》：江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。我們讀這段文字，可以感受到一位散文大家文筆的老到，語(yǔ)言的精練。寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天上云卷云舒。）學(xué)習(xí)第8三個(gè)自然段。像是老先生，依舊向前?？v使有多艱辛，老先生總是挺過(guò)來(lái)了?！安还茉鯓樱耶?dāng)時(shí)實(shí)在是正處在饑餓地獄中，如果有人向我嘴里投擲熱鐵丸或者泥土，為了抑住難忍的饑餓，我一定會(huì)毫不遲疑地不顧一切地把它們吞下去，至于肚子燒焦不燒焦，就管不了那樣多了。我走在槐樹(shù)枝下，望向天空。然而上帝卻同時(shí)賦予我們力量，就像老先生說(shuō)的一樣，只要我們肯，我們堅(jiān)持，定能蔓延，突破時(shí)間的界限。我那時(shí)并沒(méi)有季先生的閑心，每天看槐花的情況。這是四年后的事了。再品季羨林便是在大學(xué)語(yǔ)文課上。第四篇：大學(xué)語(yǔ)文讀《清塘荷韻》有感讀《清塘荷韻》有感管工類162班 馮鐸 160410201讀《清塘荷韻》有感管工類162班 馮鐸 1604010201 初次接觸到季羨林老先生，還是從高中語(yǔ)文老師口中：那個(gè)一直在燕園角落默默幫新生看行李的單純老人。風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，“池花對(duì)影落，沙鳥(niǎo)帶聲飛”。但是，第一年、第二年，水面上毫無(wú)動(dòng)靜，就在作者灰心的第三年，水面上竟長(zhǎng)出了五六片荷葉，但是，都是纖細(xì)柔弱的。而作者是什么心情呢？“既然冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”多么豁達(dá)的作者，我想此時(shí)，作者已被這迷人的荷花所征服，心中波瀾不驚，寧?kù)o高雅，充滿期待??本文中作者描寫荷花的婀娜，寥寥無(wú)幾，甚至少得可憐，為何我們讀來(lái)卻被深深打動(dòng)？我想，荷花的精神已常駐在我們心間，揮之不去。起初，作者言“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”的水塘和自己的“心病”，說(shuō)明了養(yǎng)荷花的原因，為后文荷花的誕生作了鋪墊。蘇東坡曾在《稼說(shuō)送張琥》中說(shuō) “厚積而薄發(fā)”,蓮子的成長(zhǎng)過(guò)程，不正生動(dòng)地體現(xiàn)了這一古訓(xùn)嗎？我想它也同樣適用于教育。他小心翼翼地“用鐵錘在蓮子上砸開(kāi)一條縫，希望蓮芽能夠破殼而出”,希望不要對(duì)蓮子造成意外的損傷。第一篇：讀《清塘荷韻》有感讀《清塘荷韻》有感《清塘荷韻》是已故著名國(guó)學(xué)大師、我們家鄉(xiāng)近鄰山東臨清人季羨林先生所作的一篇散文。雖然季老對(duì)內(nèi)心的那份期盼輕描淡寫，用“盡人事，聽(tīng)天命”這樣的話語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單帶過(guò)，但“盼荷”過(guò)程中的種種焦慮與沮喪卻無(wú)法掩飾他對(duì)蓮子生根發(fā)芽的希冀和對(duì)荷的真情，因?yàn)閻?ài)之深才“恨”之切。俗話說(shuō)“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”,教育是一件需要我輩終身力行的工作，也是一份需要強(qiáng)大耐心和長(zhǎng)久守候的工作。下文中作者又記敘了自己播種荷花、盼望荷花出現(xiàn)的急切心情。荷花，一種有堅(jiān)強(qiáng)毅力的生靈；荷花，一種高傲美麗的生靈；荷花，一種高尚純潔的生靈。到了第四年，荷葉不停的生長(zhǎng)出來(lái)，大面積的鋪展開(kāi)來(lái)，把整個(gè)清塘的水面都布滿了?！皳渫ㄒ宦?，是我的小貓撲入水中，把月亮的倒影打的支離破碎，好久才恢復(fù)了原形”。然后便是在高三寫散文閱讀時(shí)，讀到了季老先生的《海棠花》。推薦的是老先生的《清塘荷韻》。歲月匆匆，激流中，荷花傲然，老者也抵著水，同荷葉，陪著水中芙蓉。只是偶爾路過(guò)，卻發(fā)生了極大的變化。冬月了，我回家，看槐，槐禿了，零星幾片發(fā)黃的葉子，冬風(fēng)毫不留情的吹落了他們。讀《清塘荷韻》有感管工類162班 馮鐸 160410201 老爺子去世有些年頭了?！奔玖w林在《在饑餓地獄中》最后寫道，“饑餓在我身上也留下了傷痕：我失掉了飽的感覺(jué)，大概有八年之久。像是那季荷，經(jīng)歷了許多個(gè)春夏，總是開(kāi)出了美麗的花。晚年，清池前，荷葉田田，老人坐塘沿，讀《清塘荷韻》有感管工類162班 馮鐸 160410201 看風(fēng)雨吹洋淀，我在卷面，在教室，在槐下
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