【正文】 漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩(shī)人。指方塘里的水。淺：少。這首詩(shī)以暗喻的手法，借半畝方塘明凈的形象來(lái)壁喻讀書(shū)體會(huì)。蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)整理2古詩(shī)兩首y249。參議人員對(duì)林肯的態(tài)度由 尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆，寬容是一種力量，因?yàn)榱挚系闹t遜、樸實(shí)、不卑不亢、寬容、正義贏得了大家的感動(dòng)和掌聲，所以態(tài)度有這么大的變化?！暗蹏?guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。詹天佑《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主 義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑 是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。(1）“終于”不能省掉，強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺在提筆寫(xiě)字非常困難的情況下，堅(jiān)持著給家鄉(xiāng)孩子們回信，體現(xiàn)了巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的理解和關(guān)愛(ài)。蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元知識(shí)點(diǎn)整理：眺（ti224。（3）“數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲”中的“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲。61易考點(diǎn)：珍貴的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。)食坐騎繁殖(zh237。每年七八月間，草原上都要舉行盛大的“那達(dá)慕”大會(huì)、“摔跤”是“那大慕”的主要內(nèi)容。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”。課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫(xiě)到家鄉(xiāng)灞河邊的柳，目的是以家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹(shù)來(lái)襯托、對(duì)比青海高原的這株，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。：《青海高原——株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸，大膽的猜測(cè)與想象，描寫(xiě)了青海高原上一株神奇的柳樹(shù)，經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪、雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹(shù)偉大的生命力，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。)一茬(ch225。解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： ，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)；，這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)誤會(huì)說(shuō)明原委； ，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。（2）“燥熱”、“飛濺”道出了安塞腰鼓熱烈奔放的特點(diǎn)。n)戰(zhàn)栗(l236。（6）人物素描：牛郎——心地善良、勤勞能干、重情義，向往美好生活。)玉簪(zān)霎(sh224。挑剔：過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指摘。形容連續(xù)不斷地稱贊。i)菜刁難(n225。正如老舍先生說(shuō)：我寫(xiě)作中有一個(gè)竅門(mén)，一個(gè)東西寫(xiě)完了，一定要再念再念再念，念給別人聽(tīng)（聽(tīng)不聽(tīng)由他），看念得順不順？準(zhǔn)不準(zhǔn)？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：修改稿子不要 光是看，要念。后來(lái)，他逃往巴西，成了種植園主，到非洲購(gòu)買(mǎi)奴隸途中遇上風(fēng)暴，漂流到南美附近的無(wú)人荒島。（2）《魯濱遜漂流記》作者英國(guó)作家丹尼爾（2）神秘莫測(cè)：莫：不測(cè)：推測(cè)頂禮膜拜：比喻對(duì)人無(wú)限崇拜眾星捧月：比喻許多人簇?fù)碇粋€(gè)人，或許多個(gè)體擁戴一個(gè)核心。（4）回答記者提問(wèn)的事例。n)靜禁錮(ɡ249。非常稀少，沒(méi)有幾個(gè)。要強(qiáng)好勝：好，喜歡。（2）從作者比喻中可體會(huì)出夏洛蒂：（1）夏洛蒂)惴不安縫(f227。巴尼特羅依代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》、《九三年》。)霧救生艇(tǐnɡ)嘈(c225。)想坍(tān)塌震撼(h224。劇本共分為兩幕；第一幕側(cè)重寫(xiě)的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫(xiě)的人物是廉頗。（9）這兩首詩(shī)的相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情?！竽耍耗愕??！笕f(wàn)事空：什么事情都沒(méi)有了。（2）杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。b、“彌留之際”指病重快要死的時(shí)候，肖邦對(duì)姐姐說(shuō)的話，表達(dá)了他至死不忘祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。)：負(fù)隅頑抗街頭巷尾獸肉融洽風(fēng)帆蔽空 ：（1）鄭成功的功績(jī)：收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣（2）民族英雄有哪些:林則徐、戚繼光、左宗棠、鄧世昌（3）最后一自然段的作用：點(diǎn)明中心，總結(jié)全文（4）詞語(yǔ)的感情色彩（5）解釋：載歌載舞：且，又負(fù)隅頑抗：負(fù)，依靠隅，角落喜出望外：盼望驚恐萬(wàn)狀：樣子（6）形容鄭成功的成語(yǔ)：赤膽忠心 碧血丹心 精忠報(bào)國(guó) 足智多謀 驍勇善戰(zhàn)（7）背誦并默寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。搜集資料的途徑有：看報(bào)刊、采訪、上網(wǎng)、參觀有關(guān)展覽。然后進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，因?yàn)樵谇懊鎸W(xué)生們已經(jīng)體會(huì)到了作者對(duì)母親的愧疚，為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖**親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào)。對(duì)于本組課文的教學(xué)，我針對(duì)不同的課文，側(cè)重點(diǎn)又有所不同。在教學(xué)過(guò)程()中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源搜集有關(guān)資料，留心觀察身邊的藝術(shù)，注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中的真切感受，在課文教學(xué)中做相應(yīng)安排。能正確、流利的朗讀課文。本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來(lái)組合課文的。學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。學(xué)習(xí)本組課文，在感受動(dòng)物的可愛(ài)、聰慧、善良的同時(shí)，發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的真摯感人的故事，會(huì)讓我們的心靈受到一次次的震撼。制定活動(dòng)計(jì)劃要引導(dǎo)學(xué)生讀99頁(yè)和106頁(yè)的“活動(dòng)建議”，明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。“閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫(xiě)作等方面得到借鑒和啟發(fā)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，合作探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的搜集信息和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象?！翱谡Z(yǔ)交際〃習(xí)作”中的口語(yǔ)交際，讓學(xué)生交流“留在心里的印象”，習(xí)作讓學(xué)生根據(jù)兩則材料選擇一個(gè)完成，一是寫(xiě)自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個(gè)故事。興趣被激發(fā)了，剩下的都好辦了?！肚嗌讲焕稀窇?yīng)抓住“15年”，把文章做足，聯(lián)系課文語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象在晉西北不同的氣候條件下，瘦小的老人是怎樣去種樹(shù)的。關(guān)鍵是在全班交流時(shí)，要抓住一個(gè)問(wèn)題：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”通過(guò)這個(gè)感嘆直奔主題，再輻射全文：你從哪里讀出可愛(ài)，又從哪里發(fā)現(xiàn)容易破碎？避免了瑣碎地、按部就班地講解課文。了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。單元教學(xué)目標(biāo)：掌握本單元的生字、生詞，并積累其中優(yōu)美的詞句?！罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”是人類(lèi)永恒的主題?！罢n外書(shū)屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲人間真情。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用；并圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。學(xué)習(xí)本組課文中運(yùn)用聯(lián)想和想象描繪大自然的方法，用在自己的寫(xiě)作中。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。我還給學(xué)生承諾：這詩(shī)集作為單元測(cè)試的成績(jī)６０％。除了一起讀讀與學(xué)生同齡人寫(xiě)的兒童詩(shī)外，有《爸爸的鼾聲》、《致老鼠》等，同時(shí)和學(xué)生一起討論──其實(shí)生活就是詩(shī)。采薇》等四首古詩(shī)，準(zhǔn)確的說(shuō)是一詩(shī)、一詞、一曲。詩(shī)歌，無(wú)論是古體詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很陌生的。大家七嘴八舌地說(shuō)：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤(rùn)，口齒伶俐??”這時(shí)再要求根據(jù)剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。師：地球，母親！說(shuō)得多動(dòng)情??！我不由想起了一位詩(shī)人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子?！稌r(shí)代》周刊每年都要評(píng)選世界新聞人物。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。二、語(yǔ)言和精神統(tǒng)一觀教者在整個(gè)教學(xué)過(guò)程()中，沒(méi)有丟開(kāi)課文語(yǔ)言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析，也沒(méi)有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語(yǔ)言訓(xùn)練，而是有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來(lái)，教師在解讀課文的過(guò)程中，研究“溫暖”、“舒適”這兩個(gè)詞語(yǔ)，首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”，然后再看圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”，最后回到課文，從文中進(jìn)一步體會(huì)“溫暖”指什么？“舒適”指什么？此時(shí)，學(xué)生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫(xiě)小屋的語(yǔ)言文字了，還有描寫(xiě)小屋外的呼嘯怒吼的寒風(fēng)，洶涌澎湃的大海的語(yǔ)言文字，還有對(duì)在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到窮人雖窮但心不窮。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出簡(jiǎn)單的開(kāi)鑿辦法示意圖，無(wú)須多講，學(xué)生就能明白。課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。課文中運(yùn)用各種修辭方式，如擬人、比喻、排比、反問(wèn)等使文章更生動(dòng)、形象，表達(dá)意思更為準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。引導(dǎo)把握這些句子，通過(guò)體會(huì)、歸納理解句子含著的意思的方法，使學(xué)生能正確地理解、掌握這些句子的描寫(xiě)方法，并在實(shí)際上運(yùn)用。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。特別是當(dāng)談到設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)，許多孩子上臺(tái)充當(dāng)了講解員，又是比，又是畫(huà)，通過(guò)他們生動(dòng)的講解，形象地演示了火車(chē)爬上青龍橋的情景??不時(shí)，有同學(xué)質(zhì)疑，馬上有同學(xué)為他解答，從課內(nèi)知識(shí)延伸到課外知識(shí)，孩子們交流著彼此的情感和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)得不亦樂(lè)乎。這樣，詞義的內(nèi)涵拓展了，學(xué)生的精神空間擴(kuò)大了，看問(wèn)題的視野也開(kāi)闊了。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。同學(xué)們，如果讓你們來(lái)評(píng)，你想選誰(shuí)呢？生：我選本拉登?！蹦沁@堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？（生點(diǎn)頭）這個(gè)教學(xué)過(guò)程有關(guān)“關(guān)注”的談話，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。在臨下課時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫(xiě)作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫(xiě)出來(lái)。怎樣讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌教學(xué)既感興趣又有所得呢？于是，我向同年級(jí)組的黃老師、蔡老師等請(qǐng)教，最后我們商量采用綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這一單元。不但要求背誦默寫(xiě)，而且要求掌握字詞的意思，并結(jié)合一些《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容，豐富詩(shī)歌的內(nèi)容。你可以寫(xiě)你喜歡的一物，表達(dá)你的喜愛(ài)之情，你也可以寫(xiě)生活一現(xiàn)象，一感受，一靈感，比寫(xiě)作文自由，抒發(fā)感情更直接。學(xué)生熱情高漲，交上作業(yè)令人驚喜?！渡接辍酚脙?yōu)美的抒情語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和萬(wàn)般神奇，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法解決自讀中遇到的問(wèn)題；與他人討論交流時(shí)，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，勇于表達(dá)自己的看法。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，寫(xiě)一篇，寫(xiě)一篇演講稿。編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本組課文學(xué)習(xí)，共同感受真情的美好，并讓愛(ài)在學(xué)生的心靈深處扎根。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個(gè)地球》闡述了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)時(shí)間?！堵购屠堑墓适隆肥锹宰x課文，課文前面有學(xué)習(xí)提示，提示學(xué)生從兩個(gè)方面展開(kāi)學(xué)習(xí)，一：想一想羅斯?？偨y(tǒng)制定了哪些措施？結(jié)果怎樣？二：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文中的具體事例，在理解的基礎(chǔ)上分析產(chǎn)生這一后果的原因，最后談?wù)剰倪@個(gè)故事中明白的道理。比如：烈日下，老人……；風(fēng)雪里，老人……；沙塵暴中，老人……?！盎仡櫷卣埂笔紫纫龑?dǎo)學(xué)生積累本單元中的好詞，通過(guò)“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生掌握即讀進(jìn)去又想開(kāi)去的閱讀方法，在引導(dǎo)學(xué)生積累珍惜資源保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)，并提高珍惜資源保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！盎仡櫋ㄍ卣刮濉敝械摹敖涣髌脚_(tái)”一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。【課時(shí)劃分】本組教材可用12～14課時(shí)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫(xiě)了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來(lái)令人難以忘懷。【單元教學(xué)建議】 教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感，體會(huì)作者的表達(dá)方法。選編的四篇課文情真意切，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。背誦重要句段。為在“口語(yǔ)交際〃習(xí)作”和“回顧〃拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。采用了不同的教學(xué)方法。所以，我先讓學(xué)生自由朗讀、小組交流、體會(huì)這幾篇日記所抒發(fā)的感情。搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報(bào)、制作資料卡片我們愛(ài)你啊，中國(guó)：屋脊(jǐ)景德鎮(zhèn)(zh226。把我的心臟帶回祖國(guó)：欺凌(l237。（3）人物品質(zhì)：才華橫溢、以身許國(guó)的肖邦（4）解釋：悲憤欲絕 ：氣息中止與世長(zhǎng)辭 ：告別疾馳而去 ：快速?gòu)浟糁H ：時(shí)候異國(guó)他鄉(xiāng) ：別的（5）肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩(shī)人”，作品有《革命練習(xí)曲》、《悲傷》。（3）全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因聽(tīng)到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。◇但：只。◇翁：父親。不同點(diǎn)：第一首是通過(guò)“喜”來(lái)表達(dá)的，寫(xiě)作者聽(tīng)到失地收復(fù)的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情；而《示兒》是通過(guò)“悲”來(lái)表達(dá)的，寫(xiě)作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒(méi)有看到祖國(guó)的統(tǒng)一。劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物。n)詮(qu225。o)雜秩(zh236。②“沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”這句話的含義：人們被哈爾威船長(zhǎng)尊重婦女、愛(ài)護(hù)兒童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)人再違反他的命令，全部聽(tīng)從他的指揮，有秩序地開(kāi)展自救。李。nɡ)縫補(bǔ)補(bǔ)堪(kān)稱訓(xùn)誡(ji226。勃朗特《簡(jiǎn)愛(ài)》艾米莉勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅(jiān)韌不屈的意志。事事不甘落后，愿意為了成功付出努力，喜歡勝利、成功。惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。)