【正文】 （教師必須點評，讓學生掌握知識要點。（教師必須點評，讓學生掌握知識要點。暢談閱讀這篇小說的感受。【時安排】兩時。根據(jù)這篇小說敘事、寫景、抒情的特點，可以探究小說的傳奇色彩是怎樣造成的，還可以探究景物描寫起了什么作用。同學們，像老頭子這樣的英雄在中國數(shù)不勝數(shù)。齊讀痛打日寇的段落，引導學生重讀“狠狠”“砸”等詞，體驗報仇的痛快酣暢，感受老頭子的智慧和勇氣。看到小姑娘洗臉，他說：不怕，洗一洗吧，多俊的孩子呀。學生觀察插圖，朗讀文中老頭子肖像描寫的段落，找出印證剛才直覺的句子?，F(xiàn)在請同學們復述課文。四、教學過程（一）情景導入。布置作業(yè)：寫出心中英雄的故事，注意抓住個性特征來描寫人物。，通過感受老頭子的英雄形象，對于抗戰(zhàn)、對于英雄有了哪些認識？2讓我們感受到抗戰(zhàn)隊伍不畏艱險、豪邁樂觀的性格和昂揚斗志。“奇”在他一支槍沒有，卻讓幾十個鬼子子送了命?！薄八麄兇騻四?，留了這么多學，等明天我叫他們十個人流血！”“你們不信我的話，我也不和你們說。一人回答老師提問的問題，對于老師提出的問題，本組座位上的其他同學可以補充。要求：不看書，憑自己的記憶來講述故事。（一學生展示 作家作品介紹）教師評價：他們搜集到了作家孫犁的照片，對孫犁的介紹也簡明扼要。有哪位同學知道，這個故事發(fā)生在什么地方？（河北白洋淀）你從哪里看出來的？（蘆葦、荷花、水淀）我們看到了大片的蘆葦、美麗的荷花還有一望無際的水域，以及白洋淀獨有的水上生活、斗爭情景。你心目中的英雄是誰？以小組為單位進行交流。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。四、品讀課文，探究置疑人物描寫藝術探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。⑴ 愛國：老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。四、總結本文用詩情畫意的散文筆法，向我們敘述了一個發(fā)生在冀中白洋淀里的傳奇故事：一位干癟的老頭子護送兩個女孩子找革命隊伍的故事。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。這段景物描寫得很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。思考：這段環(huán)境描寫有何作用？ 要求：2～3名學生回答。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡。環(huán)境要素：小說中要具體描寫環(huán)境。他們的作品，一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，情節(jié)生動，語言清新，樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫細膩，抒情味濃，富有詩情畫意，有“詩體小說”，之稱。央告：央求 轉彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走?！窘虒W難點】探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用?！緦W情分析】1．學生已經知道的：在此之前學生已經學過《最后一課》、《社戲》等小說篇目，此時重提這一概念，能喚起他們對于舊知的記憶，《蘆花蕩》是一篇小說，我們可以從小說的三要素來分析本文，加深對小說這一文體的結構要素和行文特點的理解。同學們，做一個英雄吧，你的人生將因此而多彩！五、布置作業(yè)：完成練習冊2課的作業(yè)六、板書護送精明強干老頭子受傷自信自尊英雄復仇智勇雙全第二篇：蘆花蕩教學設計《蘆花蕩》教學設計【課標與教材分析】課程標準對現(xiàn)代文閱讀教學的要求是訓練學生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。⑦（59自然段）這里的水確是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕浮動。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。⑤、教師：通過比較可得出，在特定的語言環(huán)境中，同一語言表達出截然不同的意思。①、師：文中有一句話高度概括了老頭子的性格特點，請你快速瀏覽課文，從文中找出來？（生前后左右可商討找出：老頭子過于自信和自尊。一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。教學流程一、課堂導入配樂欣賞蘆花蕩美麗景色。第一篇：蘆花蕩教學設計《蘆花蕩》教學設計教學內容：人教版八年級上《蘆花蕩》第二課時教學目標：【知識與能力】領悟課文中的人物描寫和環(huán)境描寫，提高描寫的能力。(師介紹白洋淀)位于河北省保定市的白洋淀是華北平原上最大的淡水湖，自古以來就以物產豐富著稱，素有“華北明珠”、“北地西湖”之譽，它是鳥的王國、魚的樂園、多種水生植物的博物館。他引誘鬼子進入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。板書：自信自尊）②、老頭子的自信表現(xiàn)在哪兒？自尊又表現(xiàn)在哪兒？找出文中相關句子，師生交流。感悟老頭子的智勇雙全①、師：當大凌受傷之后，老頭子的自尊受到了嚴重的挫傷，覺得沒臉見人，發(fā)誓要為大凌報仇。師：這段文字，傳達給你什么信息？師：理解得很到位。⑧（63）自然段）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。2．學生想知道的：學生生活在城市，大都不曾見過蘆花蕩這樣的風景，對于環(huán)境的感知可能要差一些，可以通過多媒體輔助教學創(chuàng)造良好的氛圍?！窘虒W方法】討論法、問答法、點撥法、比較法。比喻說話、做事不直截了當。三、合作探究師：本文是一篇小說，小說是一種文學體裁。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。預計學生回答內容：① 交代故事發(fā)生的背景（時間、地點）。總之：從這篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴，而是蘊涵了深遠的寄寓在內的。她們長大成人了。給我們塑造了一個具有英雄氣概、藐視敵人、無所畏懼、自信自尊的抗日老英雄的形象，他自信，他自尊，他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹！【板書設計】小說三要素：人物形象（核心）、故事情節(jié)、環(huán)境描寫 主要人物：老英雄故事情節(jié)：一次驚心動魄的護送 事件：一次酣暢淋漓的復仇 社會環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭時期環(huán)境描寫（自然環(huán)境）：白洋淀地區(qū) 【作業(yè)設計】 A摘抄景物描寫的句子，寫出喜歡的原因 B課后練習三，仿寫景物描寫的句子。⑵ 愛憎分明：老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強烈的愛憎分明的感情。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現(xiàn)。本文用詩情畫意的散文筆法，向我們敘述了一個發(fā)生在冀中白洋淀里的傳奇故事：一位干癟的老頭子護送兩個女孩子找革命隊伍的故事。這部電影中小英雄嘎子機智勇敢，智斗鬼子給人留下深刻的印象，白洋淀優(yōu)美奇特的水上風光也令我們心生向往。