【正文】 ?！坝行Ы虒W(xué)”課題研究理念較好的滲透于課堂教學(xué)中，以“有效課堂教學(xué)”模式為基準進行課堂實踐，取得了良好的教學(xué)效果。集體備課活動小結(jié)為了更好地將“有效教學(xué)”的理念滲透到教學(xué)實踐中，結(jié)合課題研究切實提高教師的教學(xué)水平，鼓勵教師研讀教材，關(guān)注學(xué)生，讀懂課堂，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。集體備課可以激發(fā)教師科研激情，使教學(xué)走上科學(xué)化的道路；也可以鼓勵教師進行教學(xué)改革，有利于教學(xué)方法的探尋和教學(xué)質(zhì)量的提高。而集體備課可以彌補個人備課的不足，可以更為全面準確地把握教學(xué)重點，靈活多變地破解難點，從而使一節(jié)課的教案實用便捷、富于操作，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，減輕教師的勞動強度，提高教學(xué)效率，也有利于經(jīng)驗缺乏的教師快速成長，同時可以使經(jīng)驗豐富的老教師最大限度地發(fā)揮作用，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。聽完課后，大家在進行深入的交流，而執(zhí)教者本人主要說一說自己的教學(xué)反思，尤其是成功與不足，為教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。為自己樹立更高的目標，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思?；顒咏Y(jié)束后，大家共同的感悟是：集體備課是教學(xué)科學(xué)化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個體思維的碰撞，是教師集體智慧的結(jié)晶。集體備課活動小結(jié)時光荏苒，開學(xué)已經(jīng)兩周了。在這次評優(yōu)活動中，一些教師創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的安排、教學(xué)方法的運用都無不精心安排，力求能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要和情感需要得到最大的滿足。本次課，它呈現(xiàn)出這樣幾方面這些特點：立足語文，彰顯出語文學(xué)科的的個性。我們明白，集體備課不能替代教師個人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進同一模式。出一些富有思考的題，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生達到滿足。復(fù)習(xí)中要實現(xiàn)讓學(xué)生主動復(fù)習(xí)。采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進行歸類整理。提高解決問題的能力。在解決問題（應(yīng)用題）中，一些學(xué)生往往對題目閱讀和理解不夠就匆匆下筆，導(dǎo)致失誤，在比較靈活的面積問題中，這種現(xiàn)象更為突出。通過參與檢查，每位教師即看到了別人的優(yōu)點同時也明確了自己的工作方向。第三篇：集體備課小結(jié)集體備課小結(jié)我們?nèi)昙墧?shù)學(xué)教研組共有教師5人，每個成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都能全身心投入本職工作。在每次集體備課活動中每位教師都受益匪淺，并從中學(xué)到了很多東西。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。四、集體備課的好處。三、考試反饋上學(xué)期我們的試卷是統(tǒng)一“課堂點睛”。由科組長主持，科組里討論確定主備人：賴麗洪、莊嬌、容麗、黃英嬌、高春妹、王慧麗、黃宏雅七位語文科任教師，每人備一個單元的教案及制作課件。反義詞、組詞、量詞、古詩、搭配、句式練習(xí)、閱讀訓(xùn)練。只有這樣，在集體備課過程中，我們才能做出準確科學(xué)的估計，從而預(yù)見到課堂上可能出現(xiàn)的新情況、新問題，做到有備無患。學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)包扶各個年級組，并深入到每次集體備課之中，進行交流、探討、反饋。五、集體備課應(yīng)注意事項：，嚴格遵守集體備課的時間。我們要求主備人必須在周六將教案交到輔備教師手中。在交流時，我們充分發(fā)揮骨干教師傳幫帶的作用，對他們主備的材料進行重點交流；對才入門的青年教師主備的課進行重點評析，評析時對考慮周密，教學(xué)案設(shè)計有創(chuàng)意、有實效的教師給予重點鼓勵，并予以表彰。輔備人在集體交流前必須將教材通讀，理清教材的知識體系，并進行初步的教學(xué)設(shè)計。集體備課，是集中了大家的智慧。我們老師只有學(xué)會合作，才能體現(xiàn)個人價值，才能提高教學(xué)效果，才能提高自身素質(zhì)，才能促進個人發(fā)展。它也能幫助了我們每位老師的不斷提高。（四）個性設(shè)計與反思。然后由主持人組織大家就備課時的困惑或上周教學(xué)實踐的反思進行討論交流。我們采取集中研討和分散實施相結(jié)合的方式進行。（3）及時反饋為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師至少一節(jié)一反思，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。③定中心發(fā)言人：每次備課活動都必須做好精心的準備。其中，討論備課提綱，首先由中心發(fā)言人備好一個章節(jié)的內(nèi)容（超前一周安排）提供本次進行集體討論。（1）集體備課方式。集中研討和分散實施相結(jié)合的方式，既體現(xiàn)了集思廣益，加強合作，共同進步的原則，也給教師創(chuàng)造了發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)個人教學(xué)風格的空間。備課組長做好考勤記錄。面對不同的環(huán)境、不同的教學(xué)對像、不同的思維方式，對個體教師來說，探索新的教學(xué)途徑困難是很大的，而集體備課給了教師們互相補充、交流學(xué)習(xí)的機會，提高了教研的效率和備課的質(zhì)量。集體交流以討論并形成教案為主，并附以討論教具、學(xué)具的準備、練習(xí)課的設(shè)計、安排。分散實施即任課教師根據(jù)審定后的備課提綱再進行創(chuàng)造性的備課，設(shè)計課時教案，組織上課和檢測等。在課程教學(xué)完成后，教師要針對教學(xué)實踐寫出教學(xué)反思，教學(xué)反思要有針對性，做到言之有物，客觀、實際地總結(jié)教學(xué)過程中教師教法和學(xué)生學(xué)法的成功之經(jīng)驗和尚存在的困惑與不足，對今后的教學(xué)提出改進意見和建議。只有這樣，在集體備課過程中，我們才能做出準確科學(xué)的估計，從而預(yù)見到課堂上可能出現(xiàn)的新情況、新問題，做到有備無患。只有全組成員認真鉆研大綱和教材，做到心中有數(shù)后，討論才可能做到各抒己見，百花齊放。四、集體備課的程序（一）初備。輔備人隨之以補充、完善。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成教案。這樣做，使大家都能看到他們的集思廣益在課堂上的體現(xiàn)和不足地方在教學(xué)中的暴露：使大家感到，每研究一堂課，對課改中課堂教學(xué)目標的把握、情感態(tài)度的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等種種疑問，就找到了一個滿意實在的現(xiàn)場回答。集體備課要討論的內(nèi)容要落實到位。更重要的是帶給學(xué)生的不單單是知識的傳授，而是對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。語文從單元入手，對每單元的的主旨內(nèi)容進行歸納，對每單元的主要思想進行梳理。如若有可能，可以確保盡快結(jié)課，為后期的期末復(fù)習(xí)做好更充分的時間準備。從而，為學(xué)生充分朗讀背誦課文打下基礎(chǔ)。這些工作量要比抄寫教案用時還長，而且壓力要很大的情況下去努力做。（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。集體備課研討能有效幫助我們深入理解教材，準確把握教學(xué)目標，抓住教學(xué)重點，有效突破難點，能促進了老師們從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚。集體備課增強了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業(yè)務(wù)水平，不同起點、它也可以克服個人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。通過歸納、整理和練習(xí)，使學(xué)生的計算能力、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計思想，以及應(yīng)用意識等得到提高與發(fā)展。三、復(fù)習(xí)重難點、關(guān)鍵（一）復(fù)習(xí)重點：有關(guān)除法、乘法計算、統(tǒng)計知識、面積以及解決簡單的實際問題。（三）統(tǒng)計通過豐富的實例，了解平均數(shù)的含義，體會學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。改進對學(xué)生評估，錯了自己訂正可以獎勵，促使學(xué)生檢查、分析錯誤