【正文】 一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享。(5)集智備課要避免“手工制作”。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導致低效或者無效。建立評價機制。教師要在集體研討的導學案的基礎上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導、激趣、點拔等教學設計利用導學案上的教師復備欄進一步具體完善。(5)圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預設。三、集智備課的基本流程在集體備課前，要做好有關準備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。然而經(jīng)過集智備課形成的導學案，如果不進行教師個性化的“二次設計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學生間學情差異，也會使教師教學和學生學習陷入低效。集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。為了檢驗備課質量、教學效果、在備課時或教學后要精選隨堂及課后檢測題。注重靜態(tài)備課與動態(tài)備課的有機統(tǒng)一，強化對教學設計的不斷完善。總之，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。狠抓常規(guī)教研教學活動，提高實效本學期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結合，加強了教學常規(guī)管理，使備課、上課、質量檢測、作業(yè)批改、輔導學生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。集體備課，團結協(xié)作，形成合力本組有4名教師。大家共同的感悟是：集體備課是教學科學化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個體思維的碰撞，是教師集體智慧的結晶。這樣，不但可以大大的減輕教師的備課負擔，再加上動態(tài)與靜態(tài)相結合的管理方式，還可以提高教師備課的積極性。做到進度一樣，習題一樣，參考資料一樣。本學期七年級共進行了三次大型的考試，學校組織的期中考試和期末的全縣統(tǒng)考，還有兩次月考。(2)教學措施：經(jīng)過學校同意，為每個同學定了一本學習輔導用書，并配備相關的試卷，我們充分予以利用。我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索?！蔽覀兩钪?，要想做2一名合格的教師，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，必須樹立終身學習的理念，通過個人備課、集體備課等多種形式不斷地更新知識、提高專業(yè)水平和能力素養(yǎng)，在教師的自我提升和與同事團結互助、共同提升的過程中實現(xiàn)有效教學，促進學生的發(fā)展！綜合教研組 2016年9月7日第四篇：集體備課總結最新工作總結，以年終總結、半年總結和季度總結最為常見和多用。都說集體的力量大無比，通過本次集體備課，大家都深有體會！經(jīng)過本次集體備課，備課組的每一位老師有極大的鍛煉和提高。除此以外，每一位參加活動的老師都認真傾聽、及時記錄，并根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和體會來發(fā)表自己的意見和見解。集體備課總結北庭鎮(zhèn)小學 二〇一三年十一月十九日第三篇：集體備課總結范文20162017學年第一學期綜合教研組集體備課總結為提高語文教師教學、教研水平，迎接素質教育課堂教學考核，8月26日—9月4日，我們小學綜合集體備課組在馮蹬先副校長的指導下展開了近4天的集體備課工作，通過自主鉆研、集體研討、形成教案等環(huán)節(jié)，初步形成了高效教案。六、改進辦法備課中自己思考的太少，借鑒的太多，至于是否適用不去關心。也要積極參與討論。集體備課強調集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課形成個案”。確定任務，搜集材料三、確定任務集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀點。備課過程中，教師提出自己的學科教案，而且主備老師事先打印好教案，各位教師講評。第一篇：集體備課總結集體備課總結經(jīng)過一學期的教學工作，我積極探索創(chuàng)新，努力實踐，教學質量和水平有了提高，教學觀念發(fā)生了巨大變化，關愛學生、尊敬學生的觀點已滲入心中，學生的個性得到張揚，發(fā)展更為全面。四、全面評價學生。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。在個人備課時，再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，修改個人教案。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補性和協(xié)調性，他既能發(fā)揮個人的專長，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個體更加清晰地認識自我價值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。研討時無教學建議和教學疑問，相關的材料不能及時學習閱讀?；仡櫦瘋浠顒拥拈_展，既有工作的辛苦又有收獲的喜悅。在你一言我一語的真誠交流中，在思維的相互碰撞中，在理論與實踐的辯論中，由個性而逐漸達成共性。但是，我們也清楚地認識到以下方面需要我們在今后工作中進一步努力探索：進一步加強新課標等理論知識的學習，使教學設計更加具有針對性和實效性。就其內容而言，工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗。較好地完成了初一級的數(shù)學教學任務。每單元結束后我們都進行過關檢測，及時查漏補缺。還有一次學校組織的競賽。全組同志都把精力用在如何提高教學效率，如何讓學生最大限度地提高數(shù)學成績上。二、重視理論聯(lián)系實際，備課為課堂服務提高集體備課的實效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學質量服務”的工