思維與文明(統(tǒng)計(jì)學(xué)課程心得)-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師應(yīng)該多用自己的肢體語(yǔ)言區(qū)帶動(dòng)孩子。第三節(jié)《認(rèn)識(shí)“1”和許多》老師的教學(xué)形式比較新穎，能夠利用多種方法去讓孩子指導(dǎo)“1”和許多的概念，孩子們的反應(yīng)還是不錯(cuò)的。如果我選擇就業(yè)，我會(huì)積極參與工作招聘會(huì)，在檢驗(yàn)中提升自己的準(zhǔn)備與能力。首先大一，基本上都是公共必修課，極少涉及統(tǒng)計(jì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)科目。老師在PPT首頁(yè)的一張圖給我留下了深刻的印象。而學(xué)校安排的課程里，有專(zhuān)門(mén)的學(xué)科導(dǎo)論，這為我提供了更方便，更直接地途徑去了解我所學(xué)的這一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課堂上老師從各個(gè)方面來(lái)闡述統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的重要作用及其在人們生活中扮演的必不可少的角色。學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)學(xué)就要將之靈活運(yùn)用于實(shí)際的生活中去，讓知識(shí)造福于人類(lèi)，讓知識(shí)擁有自己的生命了。實(shí)驗(yàn)六是用EXCEL進(jìn)行預(yù)測(cè)。先計(jì)算出總指數(shù)，再得出平均指數(shù)，最后進(jìn)行因素分析。要求我們掌握基礎(chǔ)的常用的函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步歸納，了解統(tǒng)計(jì)學(xué)中最常用的函數(shù)組成。統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中大量的計(jì)算公式和計(jì)算方法，都必須通過(guò)反復(fù)的運(yùn)算練習(xí)才能真正掌握。首先，明確各章內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所處的位置和所占的份量；其次，突出各章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使教材變“薄”，便于掌握內(nèi)容的精髓；統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)內(nèi)容的掌握，離不開(kāi)大量的練習(xí)。理論須用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，把我們學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到我們的工作和生活中去，這是我們學(xué)習(xí)的目的也是教育改革的方向。中國(guó)傳播學(xué)脫胎于宣傳學(xué)，而宣傳工作者又很多來(lái)自文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科，他們從人文思維出發(fā)的西馬邏輯建立學(xué)術(shù)框架相對(duì)更容易一些。辜鴻銘曾言：真正的中國(guó)人是指帶著孩童般的心靈，過(guò)著成年理性生活的人。反觀中國(guó)，史學(xué)、天文學(xué)、農(nóng)學(xué)、兵學(xué)都以實(shí)用為目的，所謂經(jīng)世致用即如此。西方人重?cái)?shù)學(xué)，這里的數(shù)學(xué)不同于中國(guó)的算術(shù)。西方人的思維方式特殊性到底在哪里?我想，大致包括以下幾點(diǎn)：一是西方人的思維具備清晰的理性。認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)這些課程，至少思維已不會(huì)因高中文理分科的慣性而陷入社會(huì)科學(xué)研究的人文主義陷阱中。于是一個(gè)晚上敲完了以下的文字。曾經(jīng)也拿著臺(tái)灣政治學(xué)專(zhuān)業(yè)的課表反思過(guò)我們的專(zhuān)業(yè)性到底在哪里?但是自大學(xué)畢業(yè)三年時(shí)間過(guò)去了，回看當(dāng)年，才漸漸體悟到大學(xué)課程設(shè)計(jì)的用心良苦。在蘇格拉底的一系列對(duì)話中最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題是：如何獲得真理?他的對(duì)話所討論的問(wèn)題的往往沒(méi)有明確的結(jié)論，在這里，獲致正確結(jié)論的方法比結(jié)論本身更重要。這種思維進(jìn)一步演化為宇宙生命一體化的思維，或者說(shuō)一元主義世界觀(李澤厚)。研究與思考尋根問(wèn)題，古希臘的哲學(xué)強(qiáng)調(diào)在大千世界的表象中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一的本源、統(tǒng)一的規(guī)律。傳統(tǒng)中國(guó)政治文明中當(dāng)然也有一套精確的制度，但是那些制度很大程度是非邏輯思維的結(jié)果，有許多情感因素、宗教因素、意識(shí)形態(tài)因素。按照傳播學(xué)界的粗略劃分，傳播學(xué)存在歐洲批判學(xué)派和美國(guó)實(shí)證經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派的分野。第二篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)心得這學(xué)期專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)我們對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域及其類(lèi)型和基本概念有了一個(gè)基本的了解，掌握了數(shù)據(jù)的收集、展示、分析的技術(shù)。老師喜歡和我們同學(xué)一起互動(dòng)，不象有的老師只是填鴨式教學(xué)，而不管學(xué)生吸收了沒(méi)有。老師在輔導(dǎo)教學(xué)中，通常在講授了一種指標(biāo)或計(jì)算方法后，即布置相應(yīng)的練習(xí)題讓我們馬上在課堂上做，并針對(duì)我們解題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或講解。首先掌握用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集整理和顯示，要求熟練運(yùn)用EXCEL搜集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分組，制作統(tǒng)計(jì)圖。這個(gè)實(shí)驗(yàn)特別主義對(duì)時(shí)間序列的把握，常常會(huì)搞錯(cuò)要除去的年數(shù)。EXCEL進(jìn)行回歸分析同樣分函數(shù)和回歸分析宏兩種形式，其提供了9個(gè)函數(shù)用于建立回歸模型和預(yù)測(cè)。主要掌握了解Z檢驗(yàn)的操作步驟。在當(dāng)時(shí)英國(guó)人眼里，“統(tǒng)計(jì)”就是用數(shù)字表述事實(shí)。這些悠久的歷史都證明了統(tǒng)計(jì)在我們生活中的廣泛應(yīng)用，統(tǒng)計(jì)與我們生活息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)中，有很多感想，也有很多收獲。我還將在課余時(shí)間積極參加課外鍛煉，參加更多的社會(huì)實(shí)踐，并努力在學(xué)習(xí)中提出自己的
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