【正文】 在學校文化的建設過程中，既要注重具有直觀性特點的環(huán)境文化建設，使教育教學環(huán)境起到以聲悅耳，以形悅目，以情悅心的作用。蘇霍姆林斯基曾說“用環(huán)境，用學生自我創(chuàng)造的周圍情景進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一”。通過評選“新時代好少年”活動，鼓勵學生力爭上游，最終實現(xiàn)立德樹人。開展為每一位教職工過一個暖心的生日活動，校長親自給每一位老師寫生日祝?？?，送上一束鮮花，一個蛋糕。圍繞“德”文化，學校注重教師精神文化建設。所以，在管理的過程中應該依法治校與以德治校相結合，剛柔并存。習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運，嚴師出高徒就是這個意思；柔性的文化管理，就是以德治校，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，以高雅的氣質影響人。——唯教材教，到開展了國旗下課程、公眾力演講課成、豐富多彩的選修課程，再發(fā)展到如今以“萬物啟蒙”為引領的“棗香悠悠”，我們在課程改革的道路上努力嘗試，不斷進取。蜜蜂，博采眾長，博物君子的形象給了我們學校文化課程建設靈感。首先，是一個開放的態(tài)度，熱愛這個世界以及關于他的知識，這樣的人會很開朗，不自閉，能更多地，更敏銳的把握事物好的一面。這種責任驅使人們?yōu)榱恕皭邸倍M取。因此，博愛的教師不僅有胸懷，更有情懷。要善于體諒、理解有過錯或不良行為的學生?！庇腥苏f博愛是舶來品，是西方資產(chǎn)階級的東西。君道篇》載師曠言云：“人君之道，清凈無為，務在博愛，趨在任賢，廣開耳目，以察萬方，不固溺于流欲，不拘系于左右，廓然遠見，踔然獨立，屢省考績，以臨臣下。今后，我們還要繼續(xù)搞好和校園文化建設工作，實現(xiàn)學校全面，協(xié)調、可持續(xù)地發(fā)展，努力社會培養(yǎng)合格的建設人才。充分發(fā)揮法制副校長作用，請他來校講學，與我們一起搞調查、分析。教室、食堂、廁所、宿舍常年無衛(wèi)生死角。學校以自然、科學、綜合實踐為基本學科，成立各種環(huán)?；顒有〗M，組織學生從校園做起，參與各種環(huán)保工作和社會實踐活動，比如搞社會調查，收集整理本地區(qū)環(huán)保信息，排查整治內容，研討解決辦法，參與植樹造林、環(huán)境打掃，參與社區(qū)環(huán)保宣傳，編排有關文娛節(jié)目，撰寫有關論文，上臺演講，上街宣傳，編輯相關專刊，在環(huán)保紀念日開展各種紀念活動等等。校班會、團隊活動、升旗儀式及其他各種社會活動中，定期安排適當?shù)模ū热缱o綠造綠，惜水惜土，防止白色污染等等）環(huán)保教育內容，每學期班會課安排環(huán)保教育專題或滲透教育不少于2次。同時，我們還與大橋園藝場簽定了共建生態(tài)種植基地的協(xié)議，使學生能夠正常開展各種環(huán)境保護的研究和實踐活動，豐富了學生的自然知識和環(huán)境保護知識。在每年的“植樹節(jié)”、“地球日”、“愛鳥周”、“世界環(huán)境日”、“國際生物多樣性日”等環(huán)保紀念日能結合學校實際開展一定規(guī)模的主題宣傳活動。四、創(chuàng)建“綠色學?！保瑺I造良好的育人環(huán)境我校自從2005年底獲得自治區(qū)“綠色學?！币詠恚ㄟ^扎實有效的環(huán)保宣傳教育，普及環(huán)境科學知識、環(huán)保法律法規(guī)知識和環(huán)境道德倫理知識，有效地激發(fā)了學生熱愛環(huán)境、熱愛自然、熱愛祖國、熱愛家園的環(huán)保責任感，增強了學生的環(huán)保意識和環(huán)境法制觀念，全面提高了學生的科學文化素質和精神文明素質。班班還建立 “爭光小隊”，熱情做好暫時有困難的同學的幫、教工作，我們還在全校開展《爭做遵守行規(guī)的誠信小明星》活動，共評出唐好等47名“遵守行規(guī)的誠信小明星”，他們的先進事例在專欄中展出，樹立榜樣，激勵同學們向他們學習，為良好校風的形成起到重要的作用。（8）．建立校本教研的資源庫。我校獲得全市校園網(wǎng)站評比一等獎。同時積極利用本校的優(yōu)勢資源，讓A類教師、有教學專長的教師作理論講座。教學工作上的發(fā)展光有一種認真的態(tài)度是不行的。三、以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，促進良好的校風、教風、學風 1．以良好的人格魅力，營造和諧的育人氛圍。（7）還積極開展“手拉手”活動。（4）組織學生踴躍參加《新童謠》讀書活動，并在學校開展了“童謠伴我成長、師生攜手成長迎國慶”配樂表演比賽，陶冶學生的情操，抒發(fā)愛國情懷。例如：黃老師在教學文辭優(yōu)美、思想性極強的《燈光》時，先讓學生熟讀課 文、在讀中議論，讓學生體會戰(zhàn)爭時期紅軍戰(zhàn)士偉大的愛國情感和先人后己的高尚情操，再從課文回歸到生活中來，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中也處處呈現(xiàn)著這種精神。樹立正確的榮辱觀，是形成良好社會風氣的重要基礎。學校成立了由校長任組長、副校長任副組長、各處室部門主要負責人參與的校園文化建設工作領導小組。文化藝術活動對于豐富學校文化生活，營造文化氛圍，展現(xiàn)學生風采，陶冶學生情操有著重要作用。，加強愛國主義、集體主義、社會主義和時事政治教育，引導學生增強愛國之心，報國之志。結合學校實際，構建出由“校長——校委會——教研組——班主任”組成的內部管理模式，使教師的管理與學生的管理環(huán)環(huán)相扣，相得益彰。如班班懸掛《小學生日常行為習慣》和《小學生守則》，時刻規(guī)范學生的行為習慣、學習生活。通過物質文化教育和精神文化教育的有機結合，形成一套較為明確、完整的辦學思想體系和獨特的教育教學風格，并以此來培養(yǎng)學生形成健康、良好的心理素質和健全的人格。成立領導小組，制定學校文化建設實施方案，明確責任，落實任務，定期召開專題會議研究解決實施過程中遇到的問題。五、校園文化的核心是什么?是追求外在的物質表現(xiàn)形式，還是呈現(xiàn)精神層面的內涵。按要求配備保教人員，落實待遇，為幼兒園的發(fā)展提供了相對穩(wěn)定的素質較好的保教隊伍。教育要學生以學為本、要學以致用，努力做到“知行合一”；幫助學生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，體驗每天有進步和成功的快樂。我校在學生行為文化建設方面，一是著力于誠信教育。生活中給教職工更多的人文關懷，尊重教師的人格與尊嚴，以德治校，以人格魅力和力量使教師信任、信服，構建以身作則、以人為本的學校領導文化。為此，學校開展了以“創(chuàng)文明班級、樹優(yōu)良班風”為主要內容的創(chuàng)建活動，深入開展各種教育活動，如周一升旗儀式、每周主題班隊活動、學校及班級黑板報檢查、優(yōu)秀學生評選、“流動紅旗班”月評、文明班級爭創(chuàng)等常規(guī)活動的開展，對學生進行了愛國教育、養(yǎng)成教育，努力在學生中形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的良好道德觀念和行為習慣。充分利用班級圖書角、班級黑板報，營造濃厚的書香外部氛圍。嚴格事故報告制度和事故應急處理機制。在經(jīng)濟上舍得必要的投入，學校環(huán)境工程年年有新亮點。我校學生切實掌握了各學科有關環(huán)保的內容，學校已形成明顯的環(huán)保文化氛圍。環(huán)境意識和環(huán)保行為的培養(yǎng)，重在教育，貴在實踐。校園內沒有污染源，確保了師生的身體健康。在每年的“植樹節(jié)”、“地球日”、“愛鳥周”、“世界環(huán)境日”、“國際生物多樣性日”等環(huán)保紀念日能結合學校實際開展一定規(guī)模的主題宣傳活動。四、創(chuàng)建“綠色學?！?，營造良好的育人環(huán)境我校通過扎實有效的環(huán)保宣傳教育，普及環(huán)境科學知識、環(huán)保法律法規(guī)知識和環(huán)境道德倫理知識，有效地激發(fā)了學生熱愛環(huán)境、熱愛自然、熱愛祖國、熱愛家園的環(huán)保責任感，增強了學生的環(huán)保意識和環(huán)境法制觀念，全面提高了學生的科學文化素質和精神文明素質。堅持開展一年一次的“文明班”、“優(yōu)秀中隊”、“三好學生”、“十佳學生”等評比活動，表彰先進，樹立典型，抓好養(yǎng)成教育。引導老師從一個個單項任務中去落實科研工作。幫助老師樹立教學效益觀。教育教學的問題是復雜的問題，教育教學的時代背景也在發(fā)生不斷的變化。形成了“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”良好的學習氛圍，為朱樓小學的明天奠定了堅實的基礎。（7）還積極開展“手拉手”活動。（2）組織全校同學觀看愛國影片，進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題教育。我們要求全體教師，在各科的課堂教學中，滲透社會主義榮辱觀的教育。二、樹立社會主義榮辱觀，搭建“榮辱觀”教育平臺人無德不立，國無德不興。我校認真學習教育部文件精神，按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以小學生為主體，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動校園文化的積淀和清新的校園文明風尚，使學生在生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進他們的全面發(fā)展和健康成長。努 力在提高師生素質上取得新進展，在促進構建和諧校園上開拓新局面，在創(chuàng)新工作特色上創(chuàng)造新經(jīng)驗。利用課堂主陣地，在教學中滲透社會主義榮辱觀的教育。除此之外，還利用作文課，讓學生圍繞“八榮八恥”談談自己的 感受及見聞，然后以周記的形式寫下來。（6）積極開展“勤儉節(jié)約四個一”的節(jié)約資源活動，以“節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電”為主要內容的“勤儉節(jié)約四個一”節(jié)約資源活動。教師們敬業(yè)、勤業(yè)、愛生的精神得到升華，朱鴻鵠老師被評為朱樓“愛生標兵”,李海飛老師被評為“優(yōu)秀班主任”。讓每一位教師認識到，專業(yè)化發(fā)展只有在不斷學習中才能求得發(fā)展。（4）．規(guī)范課堂教學與教師教學個性發(fā)展相結合。（6）．引導老師們在反思的平臺上尋求教研的問題與新起點。（1）抓好日常行規(guī)的教育和培養(yǎng)，夯實學生基礎道德。各班確定班級活動名稱，制作民族特色標志牌，確定一句班級口號（簡短凝練，體現(xiàn)主題，張貼教室專欄上要求人人熟記）還分小隊調查研究，收集活動資料，裝訂成冊。有必要的經(jīng)費投入。同時學校還加大投入進行校園設施建設，環(huán)境優(yōu)美，構成了花園式的校園?；顒诱n程有安排。學校以自然、科學、綜合實踐為基本學科，成立各種環(huán)?；顒有〗M，組織學生從校園做起，參與各種環(huán)保工作和社會實踐活動。教室、廁所、常年無衛(wèi)生死角。充分發(fā)揮法制作用，請他來校講學，與我們一起搞調查、分析。一是積極創(chuàng)造條件，加快對教室、辦公室的維修改造；為各科室安裝了空調；完成“校園廣播系統(tǒng)”“校園安全安防監(jiān)控系統(tǒng)”等設施設備，加快現(xiàn)代教育技術建設步伐，努力構建數(shù)字化校園。使得在校園內形成了天天是創(chuàng)造之時、處處是創(chuàng)造之地、人人是創(chuàng)造之人的文化氛圍。我校做法如下：（一）狠抓學校領導班子行為文化建設。三是實踐“四個負責”：為學生現(xiàn)在負責，為學生未來負責，為學生一生負責，為所有學生負責。經(jīng)常性組織學生助殘幫困捐款捐物等獻愛心活動中，宣揚了“一方有難，八方支援”中華民族美德，對學生進行生動的愛心教育。我校積極響應國家的號召，充分利用閑置校舍增設幼兒園的契機，想方設法籌措資金20余萬元。豐富的活動，寓教于樂。經(jīng)過不斷努力，我校以提升學校文化的品味為突破口，以發(fā)揮文化環(huán)境育人功能為出發(fā)點，立足實際，著眼長遠，整體籌劃，全面推進，分步實施，樹立起完整的學校文化形象，打造學校文化品牌，賦予校園豐富的生命力，給教師搭建施展才能的平臺，為學生的發(fā)展提供更廣闊的空間。一是學校成立“五化”工作領導小組，具體實施“凈化”、“美化”、“綠化”、“亮化”、“暢化”工程，使各項硬件設施做到整體規(guī)劃、分別實施。著眼今天,把握明天” 為校訓；以“尊師 愛生 團結 守紀”為校風；以“團結、勤奮、求實、進取”作為教風；以“樂學、勤學、會學”作為學風。我校充分利用宣傳欄、報欄、學生手抄報、學生書畫等形式大力宣傳校園文化，營造良好的文化氛圍。五、構建富有文化蘊含的校園生活，讓學生在生活中感受人文文化的陶冶。良好的學校文化建設，應使每個人都是學校文化主旋律中的一個音符，因此，我們在教師中開展了“建學習型校園，做學者型教師”活動，引導教師學習理論，鉆研業(yè)務，提高技能，舉辦了教師優(yōu)質課大賽、課改論壇、師德論壇、師德師風演講比賽、形成了人人關心學校文化，人人參與學校文化的良好局面；在學生中開展了“?；赵O計”、“校園文化牌設計”、“班級文化建設”、“文明班級評選”等活動，激發(fā)了他們愛我校園、美化環(huán)境的自覺性和積極性。我校認真學習教育部文件精神，按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以小學生為主體，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動校園文化的積淀和清新的校園文明風尚，使學生在生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進他們的全面發(fā)展和健康成長。二、樹立社會主義榮辱觀，搭建“榮辱觀”教育平臺人無德不立，國無德不興。我們要求全體教師，在各科的課堂教學中，滲透社會主義榮辱觀的教育。（2）組織全校同學觀看愛國影片，進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題教育。組織引導少年兒童從身邊做起，從點滴做起，從小養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護環(huán)境的環(huán)保意識和良好行為習慣。在科技創(chuàng)新大賽中，我校學生代表獲得了優(yōu)異的成績。現(xiàn)在我們的課堂都是以促動學生主動發(fā)展為中心，呈多元、變動態(tài)勢，師生間積極的建設性的雙向互動，形成了師生交往互動、平等對話的教學關系，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的學習方式。我校以“教師角