算機專業(yè)教學(xué)科市場調(diào)研報告-20xx年全國職業(yè)培訓(xùn)-免費閱讀
【正文】 8 五、結(jié)果預(yù)測 我教改小組經(jīng)過對這次市場調(diào)研的材料進行分析，根據(jù)企業(yè)為 “計算機應(yīng)用與維修” 專業(yè)技校畢業(yè)生提供的職業(yè)崗位群、職業(yè)素養(yǎng)要求和職業(yè)技能要求，結(jié)合我校目前的師資能力、實驗設(shè)備情況，我們作如下預(yù)測： 我們只要對 “計算機應(yīng)用與維修” 專業(yè)的教學(xué)計劃、內(nèi)容、教學(xué)模式進行精心的設(shè)計，同時所需的實訓(xùn)設(shè)施能得以建設(shè)并能支撐教學(xué)內(nèi)容實施，并按職業(yè)崗位任務(wù)驅(qū)動分階段實施教學(xué)，每一模塊教學(xué)的完成，學(xué)生就能勝任某一崗位任務(wù)的工作。由于我們誠懇與虛心，各企業(yè)單位接待部門的負責(zé)人和相應(yīng)技術(shù)人員給予了我們極大的支持與配合，將他們在使用“計算機應(yīng)用與維護”專業(yè)技校畢業(yè)生的就業(yè)崗位職業(yè)群（文員、電腦銷售人員、臺式微機硬件維護技術(shù)員、筆 記本電腦硬件維護技術(shù)員、系統(tǒng)維護技術(shù)員和網(wǎng)絡(luò)維護技術(shù)員）、職業(yè)能力要求 （ 對畢業(yè)生的要求：有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有較強的團隊合作意識、有較強的自主學(xué)習(xí)能力、有過硬的職業(yè)技能）向我們作了全面的描述，為我們今后教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整提供了第一手的材料。 2 一、職 業(yè) 教育中計算機類專業(yè)的現(xiàn)狀 目前，廣州市各職業(yè)學(xué)校都開設(shè)有計算機類專業(yè)，但從南方人才市場提供的人才供需情況數(shù)據(jù)分析，社會對職校層次的計算 機類專業(yè)的人才需求排位也逐年下滑。 200７年全國職業(yè)培訓(xùn) 編號： 516 優(yōu)秀教研成果評選活動參評論文 計算機應(yīng)用與維修專業(yè) 市場需求調(diào)研與 教學(xué)改革探討 1 計算機應(yīng)用與維修 專業(yè) 市場需求調(diào)研 教學(xué)改革探討 摘要： 本文是以市場為導(dǎo)向、以學(xué)生職業(yè)能力為本位，通過深入的市場調(diào)研 ， 提出技工學(xué)校 “ 計算 機應(yīng)用與維修 ” 專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)定位、教學(xué)計劃和教學(xué)模式等改革的思路 ，同時結(jié)合 學(xué) 校該專業(yè)的實際情況進行改革探討，突出以職業(yè)崗位任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式進行了論述。從廣州市各技工學(xué)校計算機類各專業(yè)近兩三年的招生、就業(yè)情況數(shù)據(jù)分析（見表 1），報讀計算機類專業(yè)的考生逐年減少、畢業(yè)生就業(yè)對口度逐年下降，這除了企業(yè)對計算機類專業(yè)人才準(zhǔn)入門檻的學(xué)歷要求比較高外，技校畢業(yè)生對工作的責(zé)任心不強、團隊意識淡薄、自主學(xué)習(xí)能力低和專業(yè)技能不過硬等，都是制約其就業(yè)質(zhì)量低的重要因素。具體各企業(yè)對技校《計算機應(yīng)用與維修》專業(yè)畢業(yè)生的能力需求見圖表 2 和圖表 3。通過這種模式實施教學(xué)，能顧及學(xué)生的興趣和就業(yè)意向，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確， 或許能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生將會更受企業(yè)的歡迎，從而提高該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。 實施模式： 我們將根據(jù) “ 計算機應(yīng)用與維修 ” 專業(yè)的職業(yè)崗位任務(wù)分為 15 個教學(xué)階段 (由于學(xué)生較少，各階段線性縱向進行 )，每一階段進行某一職業(yè)崗位任務(wù)所要求的職業(yè)素養(yǎng)和技能的模塊教學(xué)，務(wù)必使學(xué)生通過接受該職業(yè)崗位任務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能教育后能勝任該職業(yè)崗位的工作；報讀該專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時通過專業(yè)教育后，可以根據(jù)自己的興趣、今后就業(yè)意向選擇其中的 10 個以上的職業(yè)崗位任務(wù)模塊進行學(xué)習(xí)，完成這些職業(yè)崗位任務(wù)模塊的學(xué)習(xí)后即為完成本專業(yè)學(xué)習(xí) (也近似于學(xué)分制 )，以達到提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的就業(yè) 競 爭力、就業(yè)質(zhì) 量的目的。 在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，教改小組成員于 20xx 年 8 月冒著炎熱的 酷暑 、帶著問題，走訪了調(diào)研單位。我校領(lǐng)導(dǎo)班子適時地提出了“職業(yè)任務(wù)驅(qū)動” 教學(xué)模式改革 的新理念，要求各專業(yè)科依據(jù)這一理念，有針對性地對各專業(yè)進行全面而深入的社會調(diào)研，以求我們的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式更貼近企業(yè)的用人要求，降低企業(yè)的用人成本，提高我校畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力和就業(yè)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞： 計算機應(yīng)用 就業(yè)群 職業(yè)任務(wù) 驅(qū)動 “中國制造”是一個多么令國人自豪的字眼。另外，學(xué)生對學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)應(yīng)用有脫節(jié)、實驗設(shè)備不足等眾多因素，也影響了職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。 圖 表 2 崗位知識能力 4
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