電功率是初中物理教學(xué)中一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)-免費(fèi)閱讀
【正文】 教材分析本單元以He said I was hardworking 為話題,共設(shè)計(jì)了四個(gè)部分的內(nèi)容：一、Section A該部分有4個(gè)模塊：1．第一模塊圍繞soap opera這一話題展開思維（1a）、聽力（1b）、口語(yǔ)（1c）訓(xùn)練；2．第二模塊圍繞a surprise party進(jìn)行聽力（2a2b）、口語(yǔ)（2c）訓(xùn)練；3．第三模塊就 “Young Lives” 這一話題展開訓(xùn)練，訓(xùn)練形式為閱讀填空（3a）和新聞稿寫作（3b）；4．第四模塊仍就上一話題以Role play的形式進(jìn)行討論，展開口語(yǔ)訓(xùn)練(4)。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)立足語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握動(dòng)詞短語(yǔ)，核心詞匯，直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)。AF＝BCXF＝FPXC＝EXPD＝PT ＝，由于PAPD，這就是我們學(xué)過(guò)的切割線定理的推論(割線定理).(圖7166)(3)在圖7166中，如果將割線PDC按箭頭所示方向繞P點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，使C，D兩點(diǎn)在圓上逐漸靠近，以至合為一點(diǎn)C，那么怎樣來(lái)在教學(xué)中突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)呢？我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，對(duì)本課的內(nèi)容做了一下調(diào)整，設(shè)計(jì)成“東京一日游”的形式，讓學(xué)生能夠跨越千年時(shí)空，來(lái)到東京城，讓學(xué)生到那里面對(duì)面的接觸，去體會(huì)，然后載做下課文小結(jié)，這樣學(xué)生不僅掌握到本課的教學(xué)重點(diǎn)，而且對(duì)于難點(diǎn)，同學(xué)們也通過(guò)時(shí)空游覽親身體會(huì)到了。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意比較反應(yīng)前后質(zhì)量變化情況，并分析變化的原因，怎樣的判斷才算是科學(xué)的判斷？能不能設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證？應(yīng)該注意，對(duì)于質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)分析，要明確落實(shí)到化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和個(gè)數(shù)保持不變這一關(guān)鍵點(diǎn)上，這不僅有利于理解質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，而且為學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式準(zhǔn)備了基礎(chǔ)知識(shí)。課標(biāo)中的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說(shuō)明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，用微粒的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋。金然老師的課雖然很精彩，但我注意到他用的教科書是2006人教版的，而我們用的教材是滬粵版的。二是，緊接著，讓學(xué)生思考，通電時(shí)間是10秒，時(shí)間是100秒，問(wèn)問(wèn)誰(shuí)耗能多，學(xué)生得出甲燈耗能W=660焦耳，乙燈耗能W=4400焦耳，單位時(shí)間消耗電能各是多少？甲燈單位時(shí)間消耗電能為66焦耳/秒，乙燈單位時(shí)間消耗電能為44焦耳每秒，再看看哪個(gè)燈泡亮，至此，得出電功率水到渠成。第二篇：質(zhì)量守恒定律是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)質(zhì)量守恒定律是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是如何讓學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律，理解在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量之間存在的關(guān)系，然后通過(guò)做出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究，交流討論，得出結(jié)論等科學(xué)探究方法，設(shè)計(jì)并實(shí)施一些實(shí)驗(yàn)方案。經(jīng)過(guò)思考，得到參加化學(xué)反應(yīng)的各物
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