電功率是初中物理教學中一個重點和難點-免費閱讀
【正文】 教材分析本單元以He said I was hardworking 為話題,共設(shè)計了四個部分的內(nèi)容：一、Section A該部分有4個模塊：1．第一模塊圍繞soap opera這一話題展開思維（1a）、聽力（1b）、口語（1c）訓(xùn)練；2．第二模塊圍繞a surprise party進行聽力（2a2b）、口語（2c）訓(xùn)練；3．第三模塊就 “Young Lives” 這一話題展開訓(xùn)練，訓(xùn)練形式為閱讀填空（3a）和新聞稿寫作（3b）；4．第四模塊仍就上一話題以Role play的形式進行討論，展開口語訓(xùn)練(4)。教學目標語言知識目標立足語言實踐活動，在完成任務(wù)的過程中掌握動詞短語，核心詞匯，直接引語和間接引語。AF＝BCXF＝FPXC＝EXPD＝PT ＝，由于PAPD，這就是我們學過的切割線定理的推論(割線定理).(圖7166)(3)在圖7166中，如果將割線PDC按箭頭所示方向繞P點旋轉(zhuǎn)，使C，D兩點在圓上逐漸靠近，以至合為一點C，那么怎樣來在教學中突出重點和突破難點呢？我在設(shè)計教案的時候，對本課的內(nèi)容做了一下調(diào)整，設(shè)計成“東京一日游”的形式，讓學生能夠跨越千年時空，來到東京城，讓學生到那里面對面的接觸，去體會，然后載做下課文小結(jié)，這樣學生不僅掌握到本課的教學重點，而且對于難點，同學們也通過時空游覽親身體會到了。難點不一定是重點，也有些內(nèi)容既是難點又是重點。教學難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。在實驗過程中，注意比較反應(yīng)前后質(zhì)量變化情況，并分析變化的原因，怎樣的判斷才算是科學的判斷？能不能設(shè)計一些實驗來進行驗證？應(yīng)該注意，對于質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)分析，要明確落實到化學反應(yīng)前后原子的種類和個數(shù)保持不變這一關(guān)鍵點上，這不僅有利于理解質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，而且為學習書寫化學方程式準備了基礎(chǔ)知識。課標中的內(nèi)容，認識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，用微粒的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解釋。金然老師的課雖然很精彩，但我注意到他用的教科書是2006人教版的，而我們用的教材是滬粵版的。二是，緊接著，讓學生思考，通電時間是10秒，時間是100秒，問問誰耗能多，學生得出甲燈耗能W=660焦耳，乙燈耗能W=4400焦耳，單位時間消耗電能各是多少？甲燈單位時間消耗電能為66焦耳/秒，乙燈單位時間消耗電能為44焦耳每秒，再看看哪個燈泡亮，至此，得出電功率水到渠成。第二篇：質(zhì)量守恒定律是初中教學的重點和難點質(zhì)量守恒定律是初中教學的重點和難點，是如何讓學生理解質(zhì)量守恒定律，理解在化學反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量之間存在的關(guān)系，然后通過做出假設(shè)，實驗探究，交流討論，得出結(jié)論等科學探究方法，設(shè)計并實施一些實驗方案。經(jīng)過思考，得到參加化學反應(yīng)的各物
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