【正文】 ，特別是有實踐經(jīng)驗的在企業(yè)工作的人士，請他們到學(xué)校兼職，讓學(xué)生了解更多的實踐知識，掌握更多的實踐能力。對教學(xué)計劃和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)進行全面調(diào)整和修改。 10 教學(xué)改革與教學(xué)管理（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計 劃與課程體系改革；教學(xué)方法與手段改革；實踐教學(xué)；教研教改成果；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合） 專業(yè)課程體系科學(xué)、完整，注重學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，其教學(xué)計劃分文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)知識、專業(yè)拓展知識等幾部分，著力培養(yǎng)其基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力，注重政治思想素質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)的培養(yǎng)。 三、 結(jié)論 （一）分析今后本專業(yè)建設(shè)需要繼續(xù)保持發(fā)揚和下一步需要改進的地方。 20xx 年畢業(yè)生就業(yè)率為：文秘專業(yè) % ，物流管理 % ，市場營銷 100% ?，F(xiàn)開設(shè)市場營銷、涉外會計、商務(wù)文秘、國際貿(mào)易、物流管理、電子商務(wù)、行政 管理、商務(wù)管理、會計電算化等專業(yè)。 案例分析，在行政管理學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中有普遍的應(yīng)用價值，它有利于啟發(fā)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從對有關(guān)經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)借鑒中學(xué)習(xí)知識，有利于學(xué)生綜合運用知識發(fā)展智能。 遵循行政管理學(xué)專業(yè)的特有規(guī)律，全面更新教學(xué)方法 面向 21 世紀(jì)發(fā)展的行政管理學(xué)教育的一系列特點，決定了它必須在教學(xué)活動中更加講究教學(xué)方法。專業(yè)類課程是指為培養(yǎng)對象提供專業(yè)訓(xùn)練，以使培養(yǎng)對象了解本專業(yè)最新科技成就和發(fā)展趨向，掌握必備專業(yè)知識和技能為主要功能的課程。 改革不合理、不適用的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃和調(diào)整行政管理專業(yè)的課程體系 教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成教學(xué)活動的重要因素，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)筑知識結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、能 力結(jié)構(gòu)的實際原料。這似乎是一個非常簡單的常識，但行政管理學(xué)專業(yè)建設(shè)正是在這一方面存在比較嚴(yán)重的問題。行 政管理學(xué)專業(yè)本科教育的受教育者主要是缺乏社會實踐經(jīng)驗的青年學(xué)生，對他們來說，相當(dāng)一部分教學(xué)內(nèi)容具有龐雜、枯燥的特點，在這種情況下，如果處理不好教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用之間的關(guān)系，不能使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得自覺，學(xué)得有興趣，學(xué)得生動活潑是難以產(chǎn)生較好教學(xué)效果的。唯恐學(xué)生學(xué)的不全，學(xué)的不新，就不斷地開新課，加新內(nèi)容，結(jié)果課程越開越多，越開越小，越開越淺，越開越雜，越開越跟不上發(fā)展要求。 （ 2）不能重知識的傳授而輕能力的培養(yǎng) 高等專業(yè)教育的一大特點就是 重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。 （二）我系行政管理專業(yè)的發(fā)展思路 進行旨在適應(yīng) 21 世紀(jì)發(fā)展需要的高職行政管理學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)是多方位、多角度的，而目前尤應(yīng)將其重點放在如下幾個方面： 進一步端正教育教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，切實轉(zhuǎn)變觀念 同其他領(lǐng)域的變革一樣，教學(xué)改革首先是一場思想觀念的革命，面對已經(jīng)和將要發(fā)生根本性變化的時代及其要求，如果我們不及時更新觀念，進一步端正教育教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，專業(yè)教育將不可避免地失去正確的方向。如果我們不能作出這樣的適應(yīng)，市場的鐵則將不斷給我們以教訓(xùn)，產(chǎn)與銷不對路，所培養(yǎng)的人才不被社會所承認(rèn)和接受，就將是整個專業(yè)教育的失?。? 在 21 世紀(jì)，隨著經(jīng)濟體制改革和政治體制改革的不斷深化和發(fā)展，行政管理必然在法制的軌道上向著高度科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展，其管理職能也將實現(xiàn)革命性的轉(zhuǎn)變和完善。我系行政管理專業(yè)開辦時間更短，雖正逐步走向成熟，但是存在問題還較多，需要不斷探索和發(fā)展。在相當(dāng)多的方面，在相當(dāng)高的程度上還存在著與這些時代要求的不適應(yīng)，甚至是格格不入。“全面發(fā)展”必須貫穿專業(yè)教育的始終，保持如一，決不可片面強調(diào)一點，忽視其他。而如果我們能重視和強化對學(xué) 生智能的培養(yǎng)，就可以通過對有限知識的傳授使學(xué)生掌握不斷獲取新知識的本領(lǐng)，提高他們對科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展以及對社會人才市場復(fù)雜多變的人才需求的適應(yīng)能力。以這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生才有對復(fù)雜多變的客觀環(huán)境的適應(yīng)能力，才能以不變應(yīng)萬變， 以一通變百通，有更大的發(fā)展?jié)摿?，也只有如此，我們的專業(yè)教育才會有較高的效益。 準(zhǔn)確確定行政管理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對專業(yè)培養(yǎng)對象進行科學(xué)的定位 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)既是專業(yè)培養(yǎng)對象的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，又是專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)綱領(lǐng)，對整個專業(yè)建設(shè)的諸多重要方面都有一定的規(guī)定性。 我們的具體意見是，從我 5 國的國情特點出發(fā)，特別是根據(jù)我國的基本政治制度、用人制度、公務(wù)員制度，以及目前及相當(dāng)長一個時期可能達到的高等教育發(fā)展水平出發(fā)考慮問題，高職行政管理學(xué)專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)能從事多種實際行政管理工作的高中級應(yīng)用型人才為主，他們應(yīng)能勝任中低層次的管理工作，同時又具備勝任高層級管理的潛能潛力；他們應(yīng)能對黨的機關(guān)以及各種人民團體、企業(yè)事業(yè)單位的行政管理性工作保持適應(yīng)；他們應(yīng)具備良好的素質(zhì)，其中既包括各種基本素質(zhì)（政治的、道德的 、心理的，知識的、能力的），又包括專業(yè)素質(zhì)，他們必須確有一技之長，甚至數(shù)技之長。這三大類課程各具獨特的功能，相互之間必須保持一種恰當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系。一般管理原理與技術(shù)方法類課程主要包括