【正文】 領(lǐng)域的變革一樣，教學(xué)改革首先是一場思想觀念的革命，面對已經(jīng)和將要發(fā)生根本性變化的時代及其要求，如果我們不及時更新觀念，進(jìn)一步端正教育教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，專業(yè)教育將不可避免地失去正確的方向。對行政管理學(xué)專業(yè)而言，不但沒有變、不能變，而且需要進(jìn)一步 加強。 （ 2）不能重知識的傳授而輕能力的培養(yǎng) 高等專業(yè)教育的一大特點就是 重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在有限的時間里，要學(xué)生學(xué)到一切需要的而且以極快的速度迅速增加著、更新著的知識是不可能，也是不必要的。唯恐學(xué)生學(xué)的不全，學(xué)的不新，就不斷地開新課，加新內(nèi)容，結(jié)果課程越開越多，越開越小，越開越淺，越開越雜，越開越跟不上發(fā)展要求。因此，在知識的迅猛發(fā)展面前，學(xué)校教育可以做和能夠做到的是重點系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識體系相對穩(wěn)定、作用時間相對持久、作用領(lǐng)域相對普遍的基礎(chǔ)性知識，用有限的時間為學(xué)生打下一個堅實、寬厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)，為其提供一些最基本的專業(yè)知識和專業(yè)訓(xùn)練。行 政管理學(xué)專業(yè)本科教育的受教育者主要是缺乏社會實踐經(jīng)驗的青年學(xué)生，對他們來說，相當(dāng)一部分教學(xué)內(nèi)容具有龐雜、枯燥的特點，在這種情況下，如果處理不好教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用之間的關(guān)系，不能使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得自覺，學(xué)得有興趣，學(xué)得生動活潑是難以產(chǎn)生較好教學(xué)效果的。總結(jié)以往成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，這種教學(xué)方法必須既包括教與學(xué)兩個方面，只有“教法”與“學(xué)法”同樣科學(xué)，教學(xué)活動的質(zhì)量才會有切實的保障。這似乎是一個非常簡單的常識，但行政管理學(xué)專業(yè)建設(shè)正是在這一方面存在比較嚴(yán)重的問題。 我們認(rèn)為，面對 21 世紀(jì)的發(fā)展要求，社會人才市場對行政管理人才的需求越高越復(fù)雜多變，我們對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定越需要明確、準(zhǔn)確、正確，否則，將幾乎所有領(lǐng)域、所有崗位都涵蓋之內(nèi)，不分層次、不講層次、不體現(xiàn)專業(yè)特點，只會使我們的培養(yǎng)對象找不到本來的社會位置，失去對特定的社會需 要的適應(yīng)，同時也會使我們的專業(yè)建設(shè)因失去明確的目標(biāo)依據(jù)而處于盲目和無序狀態(tài)。 改革不合理、不適用的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃和調(diào)整行政管理專業(yè)的課程體系 教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成教學(xué)活動的重要因素，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)筑知識結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、能 力結(jié)構(gòu)的實際原料。 在高職學(xué)校，教學(xué)活 動很多是通過課程來進(jìn)行的，因此，教學(xué)內(nèi)容的改革也主要通過對課程的改革來實現(xiàn)，而目前行政管理學(xué)專業(yè)課程的改革首先必須解決的是對課程體系的科學(xué)規(guī)劃和調(diào)整提高，具體任務(wù)應(yīng)包括： （ 1）確定行政管理學(xué)專業(yè)整個課程體系的結(jié)構(gòu) 我們認(rèn)為，根據(jù)課程的內(nèi)容性質(zhì)及功能，該專業(yè)整個課程體系應(yīng)由通識基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程等三大類課程構(gòu)成。專業(yè)類課程是指為培養(yǎng)對象提供專業(yè)訓(xùn)練，以使培養(yǎng)對象了解本專業(yè)最新科技成就和發(fā)展趨向，掌握必備專業(yè)知識和技能為主要功能的課程。經(jīng)濟管理類課程主要包括：經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理學(xué)等。 遵循行政管理學(xué)專業(yè)的特有規(guī)律，全面更新教學(xué)方法 面向 21 世紀(jì)發(fā)展的行政管理學(xué)教育的一系列特點，決定了它必須在教學(xué)活動中更加講究教學(xué)方法。 7 （ 2）強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 行政管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了專業(yè)教學(xué)中的相當(dāng)一部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要以受教育者的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，這就使強化實習(xí)、實驗、模擬、案例分析、觀摩、習(xí)題作業(yè)、對抗辯論、方案規(guī)劃等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)成為一種必需。 案例分析，在行政管理學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中有普遍的應(yīng)用價值，它有利于啟發(fā)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從對有關(guān)經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)借鑒中學(xué)習(xí)知識，有利于學(xué)生綜合運用知識發(fā)展智能。因此，在教學(xué)方法改革中，應(yīng)注意建立針對不同學(xué)生的不同特點因材施教的機制?，F(xiàn)開設(shè)市場營銷、涉外會計、商務(wù)文秘、國際貿(mào)易、物流管理、電子商務(wù)、行政 管理、商務(wù)管理、會計電算化等專業(yè)。 現(xiàn)有教職工 63 人。 20xx 年畢業(yè)生就業(yè)率為：文秘專業(yè) % ，物流管理 % ，市場營銷 100% 。希望學(xué)校多和企業(yè)合作，借助企業(yè)的平臺增加學(xué)生實踐能力。 三、 結(jié)論 （一）分析今后本專業(yè)建設(shè)需要繼續(xù)保持發(fā)揚和下一步需要改進(jìn)的地方。需要大力培養(yǎng)具有企業(yè)財務(wù)實踐經(jīng)驗的教師。 10 教學(xué)改革與教學(xué)管理（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計 劃與課程體系改革；教學(xué)方法與手段改革；實踐教學(xué)；教研教改成果；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合） 專業(yè)課程體系科學(xué)、完整，注重學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，其教學(xué)計劃分文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)知識、專業(yè)拓展知識等幾部分，著力培養(yǎng)其基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力，注重政治思想素質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)的培養(yǎng)。 人才培養(yǎng)質(zhì)量、數(shù)量 本專業(yè)目前已經(jīng)培養(yǎng) 300 多人，畢業(yè)近 140 人。對教學(xué)計劃和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面調(diào)整和修改。堅持第二至五學(xué)期理論教學(xué)與實踐教學(xué)基本完成，第六學(xué)期保證半年頂崗實習(xí)。 ，特別是有實踐經(jīng)驗的在企業(yè)工作的人士，請他們到學(xué)校兼職，讓學(xué)生了解更多的實踐知識，掌握更多的實踐能力。