長(zhǎng)方形的面積計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)[精選五篇]-免費(fèi)閱讀
【正文】 2．教師小結(jié)。再利用長(zhǎng)方形與正方形之間的關(guān)系，由學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中通過(guò)推理得出正方形的面積計(jì)算公式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又便于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要求正方形的面積，該怎樣計(jì)算呢？(2)教師通過(guò)課件出示下面幾個(gè)圖形，讓學(xué)生計(jì)算每個(gè)圖形的面積。另一種情況：用53＝15(個(gè))，說(shuō)一說(shuō)5表示什么？3表示什么？15表示什么？(5表示每行擺5個(gè)，3表示有這樣的3行，15表示一共有15個(gè)面積單位，也就是長(zhǎng)方形的面積)(3)思考：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與面積單位的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)、寬有什么關(guān)系？師小結(jié)：可以用長(zhǎng)寬來(lái)計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。(2)學(xué)生可能只在長(zhǎng)邊和寬邊上擺出面積單位?！褎?chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“龜兔賽跑”的故事嗎？有一天，烏龜又遇到了兔子，并向兔子提出了挑戰(zhàn)，這次進(jìn)行粉刷墻面的比賽，看誰(shuí)能贏？1．課件出示：兔子粉刷一塊長(zhǎng)方形的墻面，烏龜粉刷一塊正方形的墻面，它們同時(shí)開(kāi)始，同時(shí)完工。實(shí)驗(yàn)：用12個(gè)小正方形擺長(zhǎng)方形。解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！咳?、練習(xí)應(yīng)用。小結(jié)。簡(jiǎn)化公式?！旧〗M討論，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單?！菊n件顯示長(zhǎng)2厘米、寬1厘米的長(zhǎng)方形，通過(guò)長(zhǎng)和寬的不斷變化，得到三個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形。師：常用的面積單位有哪些呢？生：平方厘米、平方分米和平方米。P68T2T3/第四篇：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》青山鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡淑芹教學(xué)目標(biāo)：借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)自己去發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式，初步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。沿著長(zhǎng)方形的寬，擺（）個(gè)1平方厘米的小正方形，也就是說(shuō)可以擺（）排。一張書(shū)簽的面積大約是8——。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)歷長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式的抽象過(guò)程中感受長(zhǎng)方形面積計(jì)算的現(xiàn)實(shí)性。師：那我們就一起想辦法來(lái)驗(yàn)證吧。第（2）小組：每行擺5個(gè)，（即這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米）可以擺3行（這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是3厘米）。生2：我覺(jué)得小明的書(shū)房大些。教學(xué)難點(diǎn)：在操作、探究活動(dòng)中自己總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。）拓展練習(xí)：“學(xué)校大門(mén)口外面的草坪長(zhǎng)20米，寬10米。學(xué)生匯報(bào)教師課件展示。提出問(wèn)題：是不是所有的長(zhǎng)方形面積都是長(zhǎng)寬呢？三、進(jìn)一步探索、驗(yàn)證猜想。??讓學(xué)生在平臺(tái)上展示他們擺得長(zhǎng)方形。學(xué)生合作完成，教師巡回指導(dǎo)。師：究竟誰(shuí)估得最準(zhǔn)確呢？我們來(lái)看一看，（透明方格動(dòng)畫(huà)）師：如果1個(gè)方格是1平方厘米，那么，這個(gè)長(zhǎng)方形照片的面積是多少呢？學(xué)生回答后提問(wèn)：你是怎么估算的？（指名回答）師：我們要知道一個(gè)平面圖形面積的大小，就要看它包含了幾個(gè)面積單位。②在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。第一篇：《長(zhǎng)方形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)回民學(xué)校 柏鳳蘭教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算（課本77—78頁(yè)的例2）.教學(xué)目標(biāo)： ⑴ 認(rèn)知目標(biāo)：①讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，掌握面積計(jì)算公式。我們知道了什么叫物體的面積，用單位面積直接量面積有時(shí)很麻煩，如：用面積是 1平方分米的正方形量課桌或餐桌的面積；有時(shí)直接量不可能，如：量花圃、果園和校園的面積。教師出示統(tǒng)計(jì)表。教師板書(shū)。再次實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生用手中的1平方厘米的小正方形任意擺一個(gè)長(zhǎng)方形，數(shù)一數(shù)它的面積是不是正好等于長(zhǎng)寬？展示驗(yàn)證結(jié)果。小結(jié)：剛才通過(guò)擺，對(duì)長(zhǎng)方形的面積進(jìn)行了猜測(cè)，又經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的計(jì)算方法。校長(zhǎng)打算在它的中央建一個(gè)面積是24平方米的噴水池，請(qǐng)你代替校長(zhǎng)設(shè)計(jì)它的長(zhǎng)和寬各是多少米？”“課件出示圖形”同桌討論。教學(xué)準(zhǔn)備：尺、若干個(gè)1平方厘米的小正方形。因?yàn)樗麜?shū)房的寬和小紅書(shū)房的寬差不多，但小明書(shū)房的長(zhǎng)度要比小紅的長(zhǎng)得多。這個(gè)長(zhǎng)方形面積就是15平方厘米（53）3． 師：同學(xué)們的思路清晰，表達(dá)清楚。2． 操作、驗(yàn)證。情感教育與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)自信心。一支鉛筆長(zhǎng)18——。小結(jié): 每排擺5個(gè)，可以擺3排，它的面積是53＝15（平方厘米)師：長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系呢? 每排擺的個(gè)數(shù)（長(zhǎng)的厘米數(shù)）排數(shù)（寬的厘米數(shù)）＝長(zhǎng)方形的面積出示課件歸納得出：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)寬根據(jù)公式提問(wèn)：要求長(zhǎng)方形的面積必須要知道哪些條件？應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)
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