【正文】 二、引導(dǎo)參與探究過程，只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才是有效的教學(xué)。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。長方形的面積計算是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計算，是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動投入；學(xué)生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考、學(xué)生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學(xué)生認(rèn)識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。二、學(xué)生情況分析。通過學(xué)生自主探究，獲得長方形、正方形面積計算公式后，在練習(xí)中設(shè)計了一些應(yīng)用性練習(xí)，如計算校園里跑道、籃球場、草坪和花壇的面積，引導(dǎo)學(xué)生將知識運用到實際生活中，通過實際問題的解決，學(xué)生將知識化為能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。通過填寫表格，學(xué)生又能初步感知到長方形中所含面積單位個數(shù)與小正方形每行擺的個數(shù)、行數(shù)之間的關(guān)系，體會到“長方形的長與沿長邊可以擺的面積單位個數(shù)，寬與沿寬邊可以擺面積單位的行數(shù)”之間的對應(yīng)關(guān)系，為理解“長寬”的意義打下基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)構(gòu)思充分體現(xiàn)了“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的十二字精神，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生體驗了自我探究、操作實踐、觀察發(fā)現(xiàn)、小組合作交流的學(xué)習(xí)過程，通過猜一猜、擺一擺、想一想、說一說、算一算等教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)長方形面積計算方法，并能用所學(xué)的知識解決實際問題，經(jīng)歷“猜想操作驗證應(yīng)用”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒始終處于積極的狀態(tài)，情感得到充分的體驗，并在學(xué)習(xí)過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展，知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)都得到了較好地落實。本課練習(xí)不多，但是題題精練，每個題目分幾個層次，層層深入，真正做到每個學(xué)生都有不同的收獲與發(fā)展。再通過列表格發(fā)現(xiàn)面積公式三者之間關(guān)系，同時水到渠成推導(dǎo)出正方形的面積計算方法。然后再觀察其他長方形的面積，歸納概括得出所有長方形的面積都可以用長寬=面積的方法計算。利用學(xué)生已有的舊知，進行合理的猜想，從而為新知的形成創(chuàng)立了條件?！蔽以谶@堂課中，兩次運用小組合作?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是讓學(xué)生被動地接受教材或教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的“再創(chuàng)造”過程，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生積極參與的、生動活潑的、富有個性的過程。鞏固練習(xí)過程中，出示與我們生活相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源生活，與我們生活息息相關(guān)。結(jié)合長方形和正方形面積計算培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、空間觀念和解決問題的能力?！堕L方形正方形面積計算》教學(xué)反思3一、教材：今天我上的《長方形和正方形面積的計算》是人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第 778頁的內(nèi)容。本節(jié)課設(shè)計了兩次不同目的的操作體驗，力求通過讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，逐步達(dá)成讓學(xué)生既知道長方形、正方形的面積公式，又要在大腦中建立起為什么長方形、正方形的面積公式是“長寬”和“邊長邊長”的表象，較好的獲得對計算方法的理解，并為估測方法的形成奠定了基礎(chǔ)。四、估測和實際運用并行。二、讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。但作為年輕教師不管是教學(xué)設(shè)計還是教學(xué)經(jīng)驗總是有很多的不足。適時引導(dǎo)學(xué)生從測量長方形卡片面積過程中的一些感受與想法中，對長方形的長和寬與面積的關(guān)系進行猜想，再想辦法驗證。本節(jié)課大膽嘗試放手讓學(xué)生自主探究，探究的過程很順利。，運用不同的實驗材料和方法，共同探究長方形和正方形面積計算的方法，開放了獲取新知的整個教學(xué)過程。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、自主的學(xué)習(xí)活動空間，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)是本節(jié)課的重點和難點。同學(xué)是通過擺來求面積的，在擺的過程中，有橫擺，豎擺；有擺滿的，和只要擺一行或一列的，還有可以通過量和算得到面積等等。二、數(shù)學(xué)活動要有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。《長方形正方形面積計算》教學(xué)反思13本節(jié)課，我注重引導(dǎo)學(xué)生探索求知，嘗試采用自主探究型的教學(xué)模式?！堕L方形正方形面積計算》教學(xué)反思12《長方形正方形面積計算》是在學(xué)生認(rèn)識面積單位和會用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！堕L方形正方形面積計算》教學(xué)反思11本節(jié)課教學(xué)構(gòu)思立足于課改新理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的情境，學(xué)生體驗了自我探究、操作實踐、觀察發(fā)現(xiàn)、小組合作交流的學(xué)習(xí)過程，通過擺一擺、猜一猜、想一想、說一說、算一算等教學(xué)活動，探索發(fā)現(xiàn)長方形面積計算方法，并能用所學(xué)的知識解決實際問題，經(jīng)歷“操作—猜想——驗證——應(yīng)用”學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒始終處于積極的`狀態(tài)，情感得到充分的體驗，在學(xué)習(xí)過程 中，掌握一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法， 數(shù)學(xué)思維也得到發(fā)展，知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)也得到很好落實。在這節(jié)課中，我運用了遷移。在這研究與學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性的思維。教學(xué)《長方形與正方形的面積》過程中，感覺到學(xué)生對長方形、正方形的面積計算的掌握程度還可以，但從中也暴露了一些問題。通過學(xué)生自主探究，獲得長方形、正方形面積計算公式后，在練習(xí)中設(shè)計了一些應(yīng)用性練習(xí)，如計算校園里跑道、籃球場、草坪和花壇的面積，引導(dǎo)學(xué)生將知識運用到實際生活中，通過實際問題的解決，學(xué)生將知識化為能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。通過填寫表格，學(xué)生又能初步感知到長方形中所含面積單位個數(shù)與小正方形每行擺的個數(shù)、行數(shù)之間的關(guān)系，體會到“長方形的長與沿長邊可以擺的面積單位個數(shù)，寬與沿寬邊可以擺面積單位的行數(shù)”之間的對應(yīng)關(guān)系，為理解“長寬”的意義打下基礎(chǔ)。一、重視探究發(fā)現(xiàn)的過程，變“講授”為“自主”教師眼中課堂教學(xué)的理想狀態(tài)是力圖讓學(xué)生對某個知識點的學(xué)習(xí)不僅能夠“知其然”，還能夠“知其所以然”。數(shù)學(xué)課要有數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計要有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)。我從正方形是特殊的長方形引出：正方形的面積=邊長邊長。利用課件演示手段，突破了教學(xué)難點，幫助學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，進而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效地促進了師生的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視學(xué)生通過實踐、探索、發(fā)現(xiàn)，主動獲取知識，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)是本節(jié)課的重點和難點。但一節(jié)課下來，也有不做的地方：應(yīng)該強調(diào)乘號的來源。重視知識的探索和方法的指導(dǎo)。重視教與學(xué)的方法的改變。40分鐘也留給我一些遺憾。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)知發(fā)展上的一次飛躍，因而探究長方形和正方形面積的計算方法就成了本次教學(xué)的重點也是難點。學(xué)習(xí)過程以學(xué)生的主動探究為主，數(shù)學(xué)活動要有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。本課要求學(xué)生探究并掌握：1．通過用面積單位拼擺長方形的活動，探索長方形、正方形面積的計算公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考，學(xué)生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學(xué)生認(rèn)識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)?！皩嶒灐l(fā)現(xiàn)——驗證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要。知識與技能：使學(xué)生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來，掌握面積的計算方法?！堕L方形正方形面積計算》教學(xué)反思2一、教學(xué)內(nèi)容分析。這是我在教學(xué)設(shè)計中的疏忽，如果把要求提得再明確一些，學(xué)生操作會得心應(yīng)手，時間也會節(jié)省很多，效果會更好一些。2. 數(shù)學(xué)活動要有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。在研究這一內(nèi)容時，讓學(xué)生探究并掌握長方形、正方形面積的計算公式，會運用計算公式正確地計算長方形、正方形的面積。即縣印度學(xué)生測量卡片的面積，逐步產(chǎn)生、形成猜想；然后引導(dǎo)學(xué)生用幾個長方形再試一試去驗證，特別是每一組有一個同學(xué)是自己畫一個長方形，這樣大大豐富了例證，逐步歸納出了公式；最后在推廣到身邊長方形面積的測量。？這個實際生活問題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，同時又提高了學(xué)生解決實際問題的能力。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了開放性和應(yīng)用性。為了促進學(xué)生的探究，首先，請學(xué)生觀察一組因長和寬變化而引起面積變化的長方形，使學(xué)生直觀感知到長方形的面積與它的長、寬有關(guān)，讓學(xué)生的思維有一定的指向和集中，并喚起進一步學(xué)習(xí)的需求。第一篇：長方形和正方形面積計算教學(xué)反思《長方形、正方形面積的計算》教學(xué)反思“長方形和正方形面積的計算”一課是人教版三年級下冊“第六單元——面積”中的教學(xué)重點。接著，讓學(xué)生分組測量4個長方形的面積，通過實驗來尋求它們之間的關(guān)系。第二篇：長方形和正方形面積計算教學(xué)反思長方形和正方形面積計算教學(xué)反思方法比知識更重要小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價值觀中要求：“方法比知識更重要”，本節(jié)課改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用 “自主探究式”教學(xué)模式，貫穿“實驗發(fā)現(xiàn)驗證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動獲取知識，同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)。培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了感性認(rèn)識。這樣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽形成數(shù)學(xué)模型并進行界說與應(yīng)用的過程，促進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。在長方形面積公式的推導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的歸納概括能力。數(shù)學(xué)課要有“數(shù)學(xué)味”，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計要有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)。，都是從學(xué)生的生活出發(fā)，運用所學(xué)知識解決生活中的問題，這樣既可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，又提高了學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。長方形的面積計算是學(xué)生認(rèn)識了長方形特征、知道了面積單位、學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計算。通過公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作實踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推能力和抽象概括能力。學(xué)會與人分工合作本節(jié)課通過小組合作，運用不同的實驗材料和方法，共同探究長方形和正方形面積計算的方法，開放了獲取新知的整個教學(xué)過程。五、教學(xué)重點、難點分析。掌握長方形、正方形的面積公式2．會應(yīng)用面積公式正確計算長方形、正方形的面積，解決實際問題，發(fā)展空間觀念。數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計要有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)。上課結(jié)束，我回顧自己的39。為了使學(xué)生們的思維不受限制，使孩子們的主動性得到盡可能的發(fā)揮，我在設(shè)計時都是給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)，但學(xué)生由于種種原因，不能把他們的才能完全展示出來，讓一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生顯得力不從心。本節(jié)課從教學(xué)方法上進行了改革,采用自主探究型教學(xué)模式。在長方形面積計算公式的推導(dǎo)過程中，教師精心設(shè)計三步曲，學(xué)生先動手操作，再觀察發(fā)現(xiàn)，最后得出結(jié)論。在擺圖形的過程中，當(dāng)表格填完后，應(yīng)該讓學(xué)生說一說每排擺的個數(shù)相當(dāng)于長方形的什么？擺的排數(shù)又相當(dāng)于長方形的什么？最后讓觀察長和寬與長方形的面積有什么關(guān)系？之后再讓學(xué)生猜測長方形面積的計算方法，然后再驗證。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我重視直觀教學(xué)，重視學(xué)生的動手實踐、合作探究和合作交流，加上生動有趣的課件，使抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 在教學(xué)中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過嘗試、實踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，親身體驗了長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程，主動地獲取了知識。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用，并重視讓學(xué)生進行體驗，感覺數(shù)學(xué)就在身邊、就在他們的生活中，使課堂氣氛輕松活潑。而后，用小判官鞏固強調(diào)面積與周長的區(qū)別。長方形面積的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道計算公式、會用面積公式進行計算，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索研究長方形與正方形面積公式的過程，通過實踐操作、討論、交流等活動，自己探索發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算方法，并能感悟到長寬的算理，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解?！堕L方形和正方形面積》是一節(jié)傳統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容，它是平面圖形的面積計算教學(xué)的起始課，是以后進行平行四邊形、三角形、梯形及圓等平面圖形的面積計算教學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有著重要的地位。這樣的教學(xué)過程，從實際的教學(xué)效果來看，有如下優(yōu)點：一是結(jié)合前兩節(jié)內(nèi)容“面積意義及面積單位”的教學(xué)，順向組織多層次的體驗活動，為學(xué)生探索長方形的面積計算方法提供豐富的感性材料；二是借助動手操作，溝通直觀材料與數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自主提煉數(shù)學(xué)模型。再如已知黑板面的長和寬，可以提出什么數(shù)學(xué)問題，由此引導(dǎo)學(xué)生比較長方形周長和面積計算方法上的不同，強化了知識點。一、讓學(xué)生體驗知識的“再創(chuàng)造”過程。二、運用小組合作，提高小組合作能力和合作意識。利用長方形的面積計算公式猜想正方形的面積計算公式，并將長方形漸變?yōu)檎叫?，從而得出正方形面積的計算公式。也有一些地方值得進一步的反思和改進。長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)是本節(jié)課的重點和難點。在課堂上，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)活動的空間，通過設(shè)計不同層次的操作，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)構(gòu)建長方形面積的計算方法?！堕L方形與正方形面積》的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道計算公式、會用面積公式進行計算，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索研究長方形與正方形面積公式的過程，通過實踐操作、討論、交流等活動，自己探索發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算方法，并能感悟到“長寬”的算理，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。這些多樣化的策略，不僅豐富了學(xué)生的知識和學(xué)習(xí)的途徑，更促進了學(xué)生對知識的理解和掌握。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，重視直觀教學(xué)，重視學(xué)生的動手實踐、合作探究和合作交流，使抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。長方形的39。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力，并達(dá)成團體目標(biāo)。而在讓學(xué)生匯報時，教師說的過多，指導(dǎo)的過細(xì)。二、動手操作中驗證長方形的長和寬與面積的關(guān)系。比如課始的導(dǎo)入，太過生硬，不夠自然，也沒有很好地幫助學(xué)生搞清哪里是物體或封閉圖形的周長，哪部分是它們的面積，所以在后面的練習(xí)中求面積有學(xué)生就用求周長的方法在求。無任務(wù)的學(xué)習(xí)是枯燥和乏味的，也是最容易遺忘的，三年級的學(xué)生具體形象思維和抽象邏輯思維并行，好勝心強，意義記憶得到發(fā)展，識記的內(nèi)容持久性增強，有意注意水平提高，鑒此，在本課我開始刻意為學(xué)生