【正文】 因此、要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)動心男┎幻靼撞磺宄膯栴}，然后讓大家一起解決問題，這樣學(xué)生獨(dú)立思考的空間比較大，能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)中學(xué)生往往是從不同的方面、不同的角度，不同的層次提出問題的，有的是表面的、膚淺的；有的是比較有深度、有廣度的。三、教師要營造良好和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情良好的課堂教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提。教育的目的就是要造就終身愛好學(xué)習(xí)的自主習(xí)者。它能使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。養(yǎng)成習(xí)慣，提高自學(xué)能力。如將蒸騰作用、光合作用和葉的結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起；根據(jù)有機(jī)物、能量的變化規(guī)律，將光合作用和呼吸作用聯(lián)系在一起。課中閱讀是教師隨教學(xué)進(jìn)程提出問題，讓學(xué)生閱讀一個或幾個相關(guān)的重點(diǎn)段落。“不動筆墨不讀書”道出了讀書的妙法。培養(yǎng)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)效果。但是無論采取什么樣的手段，關(guān)鍵是讓學(xué)生樂意又自然地流露真實(shí)的前知。（1）讓學(xué)生主動參與。如在“外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水”實(shí)驗(yàn)中，讓幾位學(xué)生在教室內(nèi)自己動手做演示實(shí)驗(yàn)，然后讓全班學(xué)生一起觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因。中學(xué)生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學(xué)。在教學(xué)中教師不僅向?qū)W生傳授知識，而且起主導(dǎo)作用，即導(dǎo)趣（激發(fā)動機(jī)、引起興趣）、導(dǎo)向（揭示目標(biāo)、引導(dǎo)方向）、導(dǎo)疑（激起疑問、引發(fā)思維）、導(dǎo)法（指導(dǎo)方法、授以技能）、導(dǎo)饋（引導(dǎo)反饋、及時矯正）等，從而使學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用得以最優(yōu)組合。二、對自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種自主性學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主進(jìn)行知識構(gòu)建，體悟?qū)W習(xí)方法，而不是復(fù)制知識的過程。這種做法既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個性發(fā)展。當(dāng)學(xué)生思路不暢通時，要及時進(jìn)行疏導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生的思路偏離了教學(xué)目標(biāo)時，要善于引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生思路不開闊，甚至鉆牛角尖時，要巧妙開導(dǎo)。 在教學(xué)管理上，尊重學(xué)生個體差異，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主調(diào)控每個學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣、性格愛好等都各有不同。教師應(yīng)該圍繞著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、過程和方法。 在教與學(xué)的關(guān)系上，以學(xué)生的學(xué)為中心組織教學(xué)，落實(shí)學(xué)生自主地位/ 8*********大學(xué)學(xué)年論文在課堂教學(xué)中，活動的主體是學(xué)生。它包括外在的物質(zhì)環(huán)境，比如寬敞明亮的教室、整潔舒適的布置等，能讓學(xué)生感到身心舒適、精神抖擻；它還包括內(nèi)在的精神環(huán)境，比如教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的認(rèn)知過程，包括獲得新信息、轉(zhuǎn)換、評價等，而學(xué)生是積極的信息加工者，應(yīng)該主動地去發(fā)展，然后內(nèi)化形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自身的主動性、自覺性和主體性，較為成功地說明了人類學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)，這是對學(xué)習(xí)理論的重大貢獻(xiàn)。一般認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)主體主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，它是在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程及效果等諸方面進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測、自我評價和自我轉(zhuǎn)化的主動學(xué)習(xí)過程。如此快速的社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求越來越高。在新課改中也大力提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。這樣讓學(xué)生逐漸掌握自我評價的方法，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率，最終使自己成為自我激勵、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)自覺執(zhí)行者第三篇：高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)學(xué) 年 論 文`題目： 高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)學(xué)院：化學(xué)學(xué)院專業(yè)年級：201*級化學(xué)師范學(xué)生姓名：******學(xué)號：201********指導(dǎo)教師：****職稱：助教2015 年 3 月 18 日*********大學(xué)學(xué)年論文成績______高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)化學(xué)（師范）專業(yè)201*級******指導(dǎo)教師****摘 要：我國新一輪基礎(chǔ)教育課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。3．2指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生間自主合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在學(xué)生之間的相互作用和影響上，教師可以放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動，開展協(xié)作學(xué)習(xí)。3．引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力3．1指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣俗話說：習(xí)慣決定命運(yùn)，而正確的做事方法可以事半功倍。2．培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)意識2．1創(chuàng)造輕松、愉快、民主、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍在英語課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍可以減輕學(xué)生說英語的恐懼心理。這種“說教式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，容易造成學(xué)生依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)施情感趣味教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力［J］。我們正在籌備建設(shè)部分“自主實(shí)驗(yàn)室”，讓學(xué)生有更多自主實(shí)踐和創(chuàng)新體驗(yàn)的機(jī)會。三、培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就應(yīng)該重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中不要過于看重學(xué)生對于物理知識的理解和吸收能力，還要讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中去。例如，在學(xué)習(xí)光的折射和全反射現(xiàn)象的相關(guān)知識時，教師首先可以提出問題：為什么荷葉上的露珠看上去晶瑩剔透？為什么玻璃中的空氣泡看上去特別明亮？接著讓學(xué)生觀察光照玻璃球、光射在玻璃水杯中的現(xiàn)象。只有認(rèn)真做好以上幾個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能夠?qū)ξ锢碇R的掌握更加全面，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生以后的復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)自主性一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。再次，要及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于學(xué)習(xí)也是一樣的道理，教師可以在高中物理教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究性，提高高中物理的教學(xué)效率。所以，在物理的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該善于將教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，利用身邊的例子來引題，并學(xué)會應(yīng)用其中，從而做到學(xué)以致用。我校是省“高中化學(xué)課程基地”，依托該課程基地建設(shè)工作的開展，建設(shè)了理化生學(xué)生自主體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力［J］。第二篇：中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略1．自主學(xué)習(xí)模式下英語教師和學(xué)生的角色定位英語自主學(xué)習(xí)能力就是英語學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)過程中，獲取英語知識，并把英語知識應(yīng)用于實(shí)踐中，與此同時，能夠掌握學(xué)習(xí)外語語種的技能的一種能力。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生應(yīng)該多總結(jié)、多領(lǐng)悟，以此來掌握學(xué)習(xí)語言的技能。2．2．創(chuàng)設(shè)文化情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲語言是文化的載體，在英語教學(xué)中，我們要善于利用來自異國的文化元素，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在授課時，我讓學(xué)生學(xué)會聽課，比如做好課堂筆記，對小組的表演可以積極的發(fā)表自己的意見。對于自我評價，教師要給以正確的指導(dǎo)，使學(xué)生盡快掌握評價的方法，總體把握學(xué)習(xí)情況。本文闡述了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式相關(guān)理論與概念，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，提出了在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法。所以教育要培養(yǎng)這種創(chuàng)新人才，就必須在中學(xué)時期就培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和自治能力，而自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生這方面的培養(yǎng)大有幫助。自主學(xué)習(xí)給予了學(xué)生較大的空間和時間，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和獨(dú)立性，自主學(xué)習(xí)激勵并使人們有能力去獲得他們終身所需要的全部知識、價值、技能，并合理應(yīng)用它們。 元認(rèn)知理論元認(rèn)知是對思考的思考，對認(rèn)知的認(rèn)知,即個人在對自身認(rèn)知過程意識的基礎(chǔ)上，對其認(rèn)知過程進(jìn)行自我反省、自我控制與自我調(diào)節(jié)。這種教學(xué)能讓學(xué)生逐步由以教師講解為主的“授受教學(xué)”走向以學(xué)生自學(xué)為主的“自主學(xué)習(xí)”，最后達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，具有較高的自主學(xué)習(xí)能力的目的。一切教育活動只有通過學(xué)生主動積極的參與才能達(dá)到預(yù)期的效果，教育活動應(yīng)以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的終身化、民主化和個性化。生生之間應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。同時教師應(yīng)該讓所有的學(xué)生有較充分的時間按自己的水平和需要獨(dú)立學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分釋放活力，積極地思考，大膽提出自己的見解，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。這些方法的掌握必須在有針對性的學(xué)法指導(dǎo)下，才行之有效。/ 8*********大學(xué)學(xué)年論文當(dāng)然受年齡及認(rèn)知水平的制約，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)單單依靠個人力量是無法完成好的。是否會學(xué)習(xí)是一個人是否具有可持續(xù)發(fā)展能力的先決條件。這樣做的關(guān)鍵是在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取和運(yùn)用生物學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我認(rèn)為在我們所講的自主學(xué)習(xí)是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映。動機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動力，它是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。如講到《光合作用》一節(jié)課時，先讓學(xué)生討論一下本地的玉米、水稻的生產(chǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時考慮在栽培中所涉及的各種做法的用途。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃并遵循一定方法獲取知識的智力活動。（2）學(xué)生進(jìn)行前知的重組。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果?！爆F(xiàn)就此來探討學(xué)生自學(xué)的培養(yǎng)方法。如《人體廢物的排出》一課，可以設(shè)計(jì)以下提綱：①泌尿系統(tǒng)的組成器官有哪些？②尿液是如何形成的？③尿液是如何排出的？④人每天少喝水好嗎？⑤人體內(nèi)廢物排出體外的方式