18屆現(xiàn)代與經(jīng)典學(xué)習(xí)心得-免費(fèi)閱讀
【正文】 專業(yè)成長重要一環(huán)是由“知識”走向“知識包”?！袄蠋熢谡劬€的拐點(diǎn)處標(biāo)出字母A：這就是三角形ABC，如果不看A點(diǎn),三角形就可以看成是B、C之間的一條線段和一條折線，你有什么發(fā)現(xiàn)？”“折線一定比線段長，即使是微微“撐起”也是折線。師問:“什么是正方形？”生答；“方方正正的四邊形”，師問；“什么是方方正正？”生答；“四條邊相等的四邊形。用“現(xiàn)代與經(jīng)典”的思想引領(lǐng)我們的課堂教學(xué)改革，努力打造情智的課堂、靈動的課堂、有效的課堂。從善于舉例，善于提問，善于優(yōu)化和比較三方面教授數(shù)學(xué)教師的“三項(xiàng)基本功”。知識、能力、方法、情感，相得益彰，一節(jié)課好似一個感人的故事，耐人尋味。注重一個“情”字。相信有了師生的互動合作，我們的課堂教學(xué)一定會更上層樓的！第四篇：現(xiàn)代與經(jīng)典學(xué)習(xí)心得現(xiàn)代與經(jīng)典學(xué)習(xí)心得——參加第15屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會之感息縣第二小學(xué) 閆鳳沐浴牛毛般的細(xì)雨，觀賞無錫的美景，聆聽專家的報告，走近名師的課堂，領(lǐng)略大師的風(fēng)采。而新的教學(xué)理念是，教師應(yīng)當(dāng)大膽改革，以學(xué)定教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打亂原有的的課堂模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，還給他們學(xué)習(xí)的主動權(quán)。聯(lián)系我聽到的這些課，幾乎所有的老師都做到了這幾點(diǎn)。思維的教學(xué)就應(yīng)該從“深”入手，把學(xué)生教活、教深、教懂。張老師的課堂簡約而豐滿，扎實(shí)而靈動。十幾位名師們所表現(xiàn)出來的文化視野、語文素養(yǎng)和底蘊(yùn)、全新的思想和人格魅力，使我抑制不住內(nèi)心的激動和興奮，情不自禁地喝彩、鼓掌。整節(jié)課，學(xué)生的心靈在激情中澎湃；思想，在反思和碰撞中升華！在這一個小時里，我們都在屏氣凝神，我們都在反思著，升華著，最后是深深的感動與敬仰。第二篇：現(xiàn)代與經(jīng)典學(xué)習(xí)心得感悟經(jīng)典 啟迪思考劉春華4月24日至26日，我有幸參加了在南京舉辦的第二十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會，和來自全國各地的近千名數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，共享這一聽覺的盛宴。張齊華老師《圓的認(rèn)識》推翻了以前的設(shè)計，重新演繹了他對這節(jié)課更深層次的理解不一樣的的設(shè)計，不一樣的味道，就像一道道美味佳肴，精彩紛呈！張老師從學(xué)生畫圓——用圓形物體畫；用圖釘、繩子、鉛筆畫；用圓規(guī)畫。所謂“三者教師”就是做課堂教學(xué)的創(chuàng)造者、做教學(xué)過程的重組者、做動態(tài)生成的推進(jìn)者。（可能理解的不夠透徹，希望老師們給予指導(dǎo)）。從知識的源頭一步步探尋數(shù)學(xué)之美——王昌勝；教師要做一個敏感的人——張齊華；劉德武老師已年近花甲，可沒有止住思考和前進(jìn)的腳步；華應(yīng)龍老師名氣這么大，還那么謙遜，在與同行互動時，仔細(xì)聆聽來自不同的聲音，沒有辯駁，只有思考??正是他們這種追求卓越的精神，才鑄就了一代大師、名師，他們的教學(xué)功底是幾經(jīng)歷練和捶打，才達(dá)到如此高的境界，使我不由得記起“保寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。用智慧啟迪智慧。課堂教學(xué)不僅是教育專家的事，更是我們教師必須重視和思考的問題。并舉了植樹問題的例子，通過教師的經(jīng)驗(yàn)和案例，認(rèn)為植樹問題要想孩子能夠應(yīng)用于其他情境，在教學(xué)中就要先去掉植樹情境，建立起數(shù)學(xué)模式；他認(rèn)為植樹問題的關(guān)鍵不是記住加1減1還是不加不減，而是認(rèn)識到間隔與樹之間的一一對應(yīng)關(guān)系(他認(rèn)為學(xué)生的思維習(xí)慣知道結(jié)果是幾個是多少，所以當(dāng)出示一個情景是他首先想到的是有多少棵樹，
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