18屆現(xiàn)代與經(jīng)典學(xué)習(xí)心得-預(yù)覽頁
【正文】 ，我感覺他的課是樸實中又有心意，充分體現(xiàn)了老師精心的教學(xué)設(shè)計和高超的教學(xué)藝術(shù)。十幾位名師們所表現(xiàn)出來的文化視野、語文素養(yǎng)和底蘊、全新的思想和人格魅力，使我抑制不住內(nèi)心的激動和興奮，情不自禁地喝彩、鼓掌。古箏伴奏更是將老師的引讀與學(xué)生悟讀融為一體，瞬間激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生心動并情動，學(xué)習(xí)積極性瞬間激發(fā)，引起所有人地共鳴。張老師的課堂簡約而豐滿，扎實而靈動。今后我將用“現(xiàn)代與經(jīng)典”的思想引領(lǐng)我的課堂教學(xué)，努力打造自己的課堂，使之成為生動而有效的課堂。思維的教學(xué)就應(yīng)該從“深”入手，把學(xué)生教活、教深、教懂。張齊華老師的經(jīng)典語言非常吸引人，無論是對知識的引領(lǐng)啟發(fā)，還是對學(xué)生的鼓勵贊賞，張老師都傾注滿腔熱情，用生動、形象、準確、富于情趣的語言，緊緊地吸引住學(xué)生的注意力。聯(lián)系我聽到的這些課，幾乎所有的老師都做到了這幾點。第三篇：現(xiàn)代與經(jīng)典學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得星期日的學(xué)習(xí)讓我深有觸動，特別是在理論上的認識，我這次印象最深的就是東南大學(xué)在宣傳欄里展示的理論指導(dǎo)，尤其是“質(zhì)問十二能否，爭做三者教師”。而新的教學(xué)理念是，教師應(yīng)當(dāng)大膽改革，以學(xué)定教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際出發(fā)，打亂原有的的課堂模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，還給他們學(xué)習(xí)的主動權(quán)。我的理解是，教學(xué)過程本就不是一成不變的，它應(yīng)該隨著課堂的推進隨時變化，那么，老師就應(yīng)該及時的抓住這些信息，有效的實現(xiàn)互助提升的課堂效果。相信有了師生的互動合作，我們的課堂教學(xué)一定會更上層樓的！第四篇：現(xiàn)代與經(jīng)典學(xué)習(xí)心得現(xiàn)代與經(jīng)典學(xué)習(xí)心得——參加第15屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會之感息縣第二小學(xué) 閆鳳沐浴牛毛般的細雨，觀賞無錫的美景，聆聽專家的報告，走近名師的課堂，領(lǐng)略大師的風(fēng)采。深深打動我的是：他們執(zhí)著的精神，不懈的努力，畢生的追求，思考——實踐——再思考——再實踐??所謂精誠所至金石為開。注重一個“情”字。注重一個“智”字。知識、能力、方法、情感，相得益彰，一節(jié)課好似一個感人的故事，耐人尋味。數(shù)學(xué)老師的基本定位應(yīng)根據(jù)自己的個性特征創(chuàng)造獨立的特色。從善于舉例，善于提問，善于優(yōu)化和比較三方面教授數(shù)學(xué)教師的“三項基本功”。用負數(shù)的概念這節(jié)課，通過數(shù)老師口袋的豆 3 子，左邊裝4顆，右邊裝10顆，產(chǎn)生“410=？”使學(xué)生能很好的明白負數(shù)就是表示相反意義的數(shù)。用“現(xiàn)代與經(jīng)典”的思想引領(lǐng)我們的課堂教學(xué)改革，努力打造情智的課堂、靈動的課堂、有效的課堂。鄭毓信是南京大學(xué)哲學(xué)系教授，他做了《數(shù)學(xué)概念與思維的教學(xué)》報告，他沒有講高深的大道理，所有觀點都用了一些精彩的課例做支撐，卻非常深刻的反映出我們當(dāng)前教育的現(xiàn)狀。師問:“什么是正方形？”生答；“方方正正的四邊形”，師問；“什么是方方正正？”生答；“四條邊相等的四邊形。從而得出：四條邊、四個角是直角的四邊形是正方形?！袄蠋熢谡劬€的拐點處標出字母A：這就是三角形ABC，如果不看A點,三角形就可以看成是B、C之間的一條線段和一條折線，你有什么發(fā)現(xiàn)？”“折線一定比線段長，即使是微微“撐起”也是折線。舉這個例，就是要告訴我們在學(xué)生幾乎可以說已經(jīng)完全掌握了相關(guān)知識的情況下，我們不需要從頭開始去研究三角形三條邊之間的關(guān)系。專業(yè)成長重要一環(huán)是由“知識”走向“知識包”。
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