111正數(shù)和負數(shù)優(yōu)質(zhì)教案-免費閱讀
【正文】 正數(shù)是大于0的數(shù)，負數(shù)就是在正數(shù)前面加上號的數(shù)。運出貨物 噸，記作。其實，中國古代數(shù)學家就曾經(jīng)采用不同的顏色來區(qū)分，古時叫做正算黑，負算赤。它們是具有相反意義的兩個量。[課堂教學過程設計]一、從學生原有的認知結(jié)構(gòu)提出問題 大家知道，數(shù)學與數(shù)是分不開的，它是一門研究數(shù)的學問。2.“0”的認識：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，它是正數(shù)和負數(shù)的分界。（1）把0以外的數(shù)分為正數(shù)和負數(shù)，起源于表示兩種相反意義的量．?正數(shù)和負數(shù)在許多方面被廣泛地應用．在地形圖上表示某地高度時，需要以海平面為基準，通常用正數(shù)表示高于海平面的某地的海拔高度，負數(shù)表示低于海平面的某地的海拔高度．例如：珠穆朗瑪峰的海拔高度為8844m，吐魯番盆地的海拔高度為155m．記錄賬目時，通常用正數(shù)表示收入款額，負數(shù)表示支出款額。采用聯(lián)系對比的方法，采取輕松的態(tài)度，盡量避免使概念復雜化。并說明：為與負數(shù)相區(qū)別，我們把以前學過的0以外的數(shù)，例如，叫做正數(shù)，根據(jù)需要，有時在正數(shù)前面也加上“+”，例如，+++。(㎜),這里的177。一名學生按老師的指令表演，另一名學生在黑板上速記。（若干支筆）請一個同學數(shù)一數(shù)老師手中的文具盒中有幾支筆。課前準備 溫度計、文具盒 教學流程安排活動流程及活動內(nèi)容和目的活動1 問題引入 通過活動使學生了解數(shù)起源于生活。第一篇： 正數(shù)和負數(shù)優(yōu)質(zhì)教案新人教版七年級數(shù)學上冊第1章有理數(shù)第1節(jié)正數(shù)和負數(shù)第一課時教學目標知識技能:．會用正負數(shù)表示互為相反意義的量．數(shù)學思考:體會數(shù)學符號與對應的思想，用正、:通過正負數(shù)的學習，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識、訓練學生運用新知識解決實際問題的能力．情感態(tài)度:通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生體驗到數(shù)學知識來源于生活并為生活服務．通過正負數(shù)的學習，滲透對立、統(tǒng)一的辯證思想．教學重點:會判斷正數(shù)、負數(shù)，運用正負數(shù)表示相反意義的量，理解0?表示量的意義． 教學難點:負數(shù)的引入．教學內(nèi)容:,，簡要說明以前已經(jīng)學過的數(shù)，并由此請學生思考:生活中僅有這些“以前學過的數(shù)”夠用了嗎？如:今天我們已經(jīng)是七年級的學生了，我是你們的數(shù)學老師．下面我先向你們做一下自我介紹，我的名字是XX，身高XX米，體重XX千克，今年XX歲．我們的班級是XX班，有XX個同學，其中男同學有XXX個，占全班總?cè)藬?shù)的XX...:老師剛才的介紹中出現(xiàn)了幾個數(shù)？分別是什么？你能將這些數(shù)按以前學過的數(shù)的分類方法進行分類嗎？以前學過的數(shù)，實際上主要有兩大類，分別是整數(shù)和分數(shù)（包括小數(shù)）．:在生活中，僅有整數(shù)和分數(shù)夠用了嗎？請同學們看書（觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù)，讓學生感受引入負數(shù)的必要性）并思考討論，然后進行交流.（也可以出示氣象預報中的氣溫圖，地圖中表示地形高低地形圖，工資卡中存取錢的記錄頁面等）學生交流后，教師歸納:以前學過的數(shù)已經(jīng)不夠用了，有時候需要一種前面帶有“－”優(yōu)思數(shù)學網(wǎng) 1先回顧小學里學過的數(shù)的類型，歸納出我們已經(jīng)學了整數(shù)和分數(shù)，然后，舉一些實際生活中具有相反意義的量，說明為了表示相反意義的量，我們需要引入負數(shù)，這樣做強調(diào)了數(shù)學的嚴密性，但對于學生來說，更多地感到了數(shù)學的枯燥乏味為了既復習小學里學過的數(shù)，又能激發(fā)學生的學習興趣，所以創(chuàng)設的問題情境，以盡量貼近學生的實際．,:前面帶有“一”號的新數(shù)我們應怎樣命名它呢？為什么要引人負數(shù)呢？通常在日常生活中我們用正數(shù)和負數(shù)分別表示怎樣的量呢？(可以用多媒體出示這些問題，讓學生帶著這些問題看書自學，然后師生,生生之間進行交流).注意:用正，負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個要素:一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出；二是它們都是數(shù)量，而且是同類的量． ,，學生對為什么要引人負數(shù)，對怎樣用正數(shù)和負數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解，教師可以要求學生舉出實際生活中類似的例子，以加深對正數(shù)和負數(shù)概念的理解，并開拓思維．問題4:請同學們舉出用正數(shù)和負數(shù)表示的例子．問題5:你是
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1