【正文】 對(duì)于小學(xué) 生我們可以組織一些英語朗讀比賽，課文中的英語歌謠比賽，設(shè)計(jì)一些有趣的英語游戲活動(dòng)，還可以舉辦英語角，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。把握好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生向我問題目時(shí)，我們應(yīng)該耐心的為他們解答，并贊揚(yáng)他們這種勤學(xué)好問的行為?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。“開小灶”基礎(chǔ)輔導(dǎo)，為優(yōu)等生“開綠燈”提高輔導(dǎo)。（一）存在的困難：，這需要我們不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的業(yè)務(wù)水平。五、研究成果（一）、學(xué)生能變被動(dòng)為主動(dòng)，以高漲的熱情，掌握了更多的知識(shí)。隨意提問法。課前先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始 就很快充滿了英語氣氛。例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時(shí)，我做我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做”Touch your face /mouth/nose/ear“等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說，”Yes!“做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說，”no!“也可以由教師說:”Touch your face.“讓全班同學(xué)做動(dòng)作。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊做各種職業(yè)的動(dòng)作，邊用英語向?qū)W生介紹I am a doctor/nurse/teacher/farmer等單詞。教師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。（二）措施與方法營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，讓學(xué)生成為英語課堂的主角，已達(dá)到師生共同進(jìn)步。最后拿到畫的學(xué)生心里樂開了花，甚至非常有成就感。但如果把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生異想不到的效果。四．引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取學(xué)習(xí)英語需要興趣，但在一天天的學(xué)習(xí)中，必須要讓學(xué)生時(shí)刻感受到在逐漸進(jìn)步的成功感，這樣才能提高學(xué)生的積極性，所以對(duì)每個(gè)學(xué)生所取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)予以肯定，進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。我們用換詞法來進(jìn)行教學(xué)歌曲，學(xué)生會(huì)更容易掌握，也更有興趣學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行跑步比賽時(shí)，其余學(xué)生可用“e on!Come on!”來為比賽的同學(xué)加油。農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。但我們有自己的優(yōu)勢(shì)，那就是生物資源豐富。1．編制歌曲和順口溜，制造愉悅的氛圍。如用手勢(shì)引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我還出示了一些上面標(biāo)有簡(jiǎn)單英語的實(shí)物，展示給他們看，如“手表上標(biāo)有“made in china ”。：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）調(diào)查研究階段（2016年11月）組織教師通過多種方法對(duì)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)查分析，寫出調(diào)查報(bào)告。五、主要研究方法根據(jù)上述研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，本課題主要采取如下研究方法： 1．比較觀察法。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，因此，形式多樣的情趣教學(xué)容易為小學(xué)生接受。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、研究目標(biāo)：小學(xué)英語興趣教學(xué)研究，旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合農(nóng)村小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合農(nóng)村小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式?！薄耙獮閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我的空間。三、充分利用多媒體營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境21世紀(jì)是一個(gè)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在教學(xué)過程中，教師要以飽滿的熱情和富有激勵(lì)性的語言去感染學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)不怕犯錯(cuò)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。第一篇：談農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[定稿]談農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)會(huì)寧縣新莊鄉(xiāng)中心小學(xué)趙有霞興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展智力的首要條件。比如說，給學(xué)生唱英文歌曲、朗誦英語小故事、自由交談的環(huán)境，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，可以漢英交雜，相互糾錯(cuò)，創(chuàng)造出讓生聽說讀寫的欲望滋生的課堂，使每一個(gè)學(xué)生都有動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。緊隨信息技術(shù)的高速發(fā)展，在小學(xué)英語教學(xué)中廣泛的運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以給課堂提供很多便利?！边@里的“機(jī)會(huì)”和“空間”無疑是指學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境和興趣。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助農(nóng)村學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。在生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。同時(shí)小學(xué)生具有感性大于理性，情緒波動(dòng)大，耐心不足，注意力易分散的特點(diǎn)，情趣教學(xué)期望通過生動(dòng)活潑的教學(xué)不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實(shí)踐前景。觀察比較學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對(duì)不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。（3）深化研究階段（2016年12月—2017年4月）本階段的任務(wù)是：采用多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的新途徑，建立以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)新模式，寫出中期報(bào)告?！彼晕覐奶岣邔W(xué)生的興趣入手，以此提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。他們喜歡吃的薯片上標(biāo)有“potato chips ”。利用課前3—5分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行熱身。我們可以把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭。學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，以至于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。美術(shù)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)英語最重要的是氛圍。平時(shí)，我會(huì)采取以下幾種方式：利用學(xué)生好勝心理，開展小組競(jìng)賽。如：在課堂中，某個(gè)學(xué)生有出色的表現(xiàn)，其他的學(xué)生就可以豎起大拇指朝向他說：“Hei , Hei, Wonderful.”這種全班性的表揚(yáng)或許比老師個(gè)人的表揚(yáng)效果更好，學(xué)生也可以用此方法表揚(yáng)自己。再次得到夸獎(jiǎng)時(shí)，會(huì)更加讓他們提高學(xué)英語的興趣。三、研究對(duì)象、方法以本校三至六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，以行動(dòng)研究法、觀察法、個(gè)案分析法、和總結(jié)法為主要方法來展開的。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真