【正文】 如果平時培養(yǎng)他們多閱讀，多積累，勤寫讀書心得，培養(yǎng)他們創(chuàng)作能力，許多寫作難題就會迎刃而解?！坝R其家，先修其身。記得那是我第二年做班主任，我們班一個男生叫張立偉，它是復(fù)讀生，很調(diào)皮，開完會我來到班級時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到他在班內(nèi)來回走動嬉笑，終于，我再也忍不住，當(dāng)著全班學(xué)生對他大吼大叫，還讓他在班級站了一節(jié)課，看了艾里克斯的這個故事，我想，其實，現(xiàn)在看來我和那位老師犯了同一個錯誤，就是錯失了一個絕佳的教育機(jī)會，對這個孩子造成了傷害。驚訝是因為我從這本來自大洋彼岸的以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西?！币坏┠阕龀鍪痉叮偷扔谶`背了第六階段的定義。事實確實如此。他的話是有依據(jù)的，可是縱觀我們的課堂，從幼兒園到小學(xué)甚至是初中，有多少不是在獎與罰中進(jìn)行的，獎勵成了孩子們最愛的一種方式，“賄賂行為”常見于全國各地的教室。而為人父母、為人師長的我們，總是威脅說“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了。二、尋找第六階段。考不好只代表一件事：你還沒有弄懂題目，老師只有再為他講解一次。學(xué)生一節(jié)課都在抱怨那個沒交作業(yè)的孩子，我想學(xué)生不僅在抱怨她還在抱怨我奪走了他們的體育課。你要他們做到的事情，自己要先做到。在雷夫老師的教室里，沒有“害怕”這兩個字，他用信任取代恐懼，用信任建立起一座堅固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，為他人著想，最終形成自己的行為準(zhǔn)則。第四篇：讀《第五十六號教室的奇跡》有感讀《第56號教室的奇跡》有感石家莊市南翟營小學(xué) 張欣雷夫，這位美國最有趣、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動著全球無數(shù)的人。還總覺得自己是在教育學(xué)生，以后讓他們更好的記住，要整理好自己的作業(yè)。其實，歸根到底，就是樹立教師的榜樣，并用愛心，用榜樣的力量去影響學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師值得信賴，才能建立一個良好的師生關(guān)系。對比自己的教育和教學(xué)，覺得自己確實存在很大的差距。（對應(yīng)原則或良心定向階段）我們看看，本來很深奧的心理學(xué)理論，就這樣被雷夫老師輕描淡寫了，真是舉重若輕啊?？茽柌襁@個人大家可能很陌生，（我也不熟悉，從百度上了解的。艾斯奎斯的奇跡——讀《第五十六號教室的奇跡》有感南街小學(xué)張明軍我接觸《第五十六號教室的奇跡》這本書比較早，以前零星地有一些了解，很不連貫，通讀它，則是近期的事情。對待的孩子要永遠(yuǎn)以身作則，身先士眾。事實確實如此。第三階段：我想取悅某人。而為人師長的我們，總是威脅說“不遵守紀(jì)律就怎樣怎樣”這種思維不斷地被強(qiáng)化著。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。雷夫把自己所有的一切幾乎全都奉獻(xiàn)給了孩子。他像莎士比亞寫詩那樣去掃街，去教學(xué)，去帶孩子們看球賽，去帶孩子們旅行……他的莎士比亞式態(tài)度造就了一群小莎士比亞。第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。第一階段：我不想惹麻煩。第二階段：我想要獎賞。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的。第六階段是最難達(dá)到的，在日常的教學(xué)中很難做到。從現(xiàn)在開始給自己制定一個新的目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好，因為我們都有一個教室，在這個教室里每天都在上演著不同的故事?！捌孥E”這個詞用在雷夫〃艾斯奎斯的身上，一點(diǎn)也不過分，他確實創(chuàng)造了一個又一個教育的奇跡。三、后習(xí)俗水平，包括最后兩個階段：第五階段，社會契約定向階段；第六階段，原則或良心定向階段。他尊重孩子，善于賞識孩子，就像杜郎口中學(xué)那位質(zhì)檢主任王玉生老師所說的：“賞識教育是陽光，照到那里那里亮”。而一旦失去這個讓學(xué)生害怕的條件，或者，一旦老師在學(xué)生心目中沒那么重要了，那么老師對學(xué)生的教育所起的作用也就很輕了，甚至老師對學(xué)生的教育，學(xué)生根本就不會放在心上了。讀到這里的時候，我不僅想起自己對待那些沒有帶作業(yè)的孩子。當(dāng)班級中一些學(xué)生，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一些壞習(xí)慣無法糾正時，我還常常想不通，為什么會出現(xiàn)這樣的情況。在家里也是如此，家長們挖空心思，對孩子又打又罵，逼迫孩子學(xué)習(xí)，完全不顧孩子的感受。建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在與學(xué)生的交往中不斷感受的。孩子們默默接受了處罰，但私底下卻恨死了?！蔽覀冇袥]有想過以他的水平是不是沒有聽懂。而班上的學(xué)生在觀察教師的每個舉動之后，也會把老師當(dāng)作一個講道理的人看待。從踏進(jìn)校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則。雷夫老師強(qiáng)調(diào)的是首要動機(jī)的正確引導(dǎo)，對孩子們的一生將有很大影響。第四階段：我要遵守規(guī)則。第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。第二部分包括培養(yǎng)中伸閱讀的孩子，寫作，加加看，我們不會被騙第二次，世界真美好，火箭人，藝術(shù)愛好者，教練讓