讀第56號教室的奇跡有感模版-免費(fèi)閱讀
【正文】 正如書中所說：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生。我們教師常常給學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，或是讓學(xué)生自己設(shè)立目標(biāo)，像考上北大、清華之類，現(xiàn)在孩子也許會努力學(xué)習(xí)，考上北大、清華，但等他們上了大學(xué)之后呢？最近不斷有名牌高校學(xué)習(xí)自殺，或殺人的報(bào)道，這證明了有些學(xué)生讓了大學(xué)之后人生沒有了方向，精神空虛。艾斯奎斯的著作《56號教師的奇跡》，希望從這本書中尋找答案。教育需要等待，孩子的成長是一個(gè)耐心等待的過程。師愛要全面、公平，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛。孫維剛把舞臺讓給學(xué)生，自己退居幕側(cè)當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)、去歸納、去證明、去總結(jié)、去完成。他說話聲音并不洪亮，但常以飽含真情的語言感染著學(xué)生。是的，對于躺在海灘上更龐大的數(shù)量而言，扔回一個(gè)海星的舉動不值一提。在教室里，教師希望孩子能專注得聽講；在家里，家長希望孩子能專心得完成作業(yè)。孩子需要理解：守時(shí)首先是一種生活方式。雷夫當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，給他思考的時(shí)間，給他努力的機(jī)會，耐心地等待，幫助其自悟自得。亮是個(gè)內(nèi)向的小男孩。我佩服雷夫老師的智慧，更驚嘆于他的謙和，耐心，毅力和對工作的熱情。通過打擂臺，樹立起讀書活動的優(yōu)秀學(xué)生典型，激勵(lì)和推動班級讀書活動的深入開展。孩子們會不自覺地在一起自由自在地交流閱讀體會。唯有走進(jìn)兒童文學(xué)名著，才能走進(jìn)孩子的精神家園。最后，我想用雷夫老師的話兩句話與大家共享：不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑；孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。我覺得這一點(diǎn)特別重要，而有的老師是很不注意的。第一章“給我一些真相”，書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。一直認(rèn)為自己還算是一個(gè)有責(zé)任心的老師。是的，只有童話里才會有這樣的奇跡！雷夫老師說，一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。能做雷夫的學(xué)生該是多么幸福和幸運(yùn)！雷夫老師用信任取代恐懼，講求紀(jì)律公平，并且成為孩子的榜樣。面對孩子，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念。而孩子的眼睛是最明亮的，教師要有威性，要成為孩子們學(xué)習(xí)、生活的榜樣這樣他們才會信服你，尊重你，照你的話去做。至今，我還常常跟老師們提起這件事。新課標(biāo)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀書好，讀整本書。我常有計(jì)劃地以各種方式向?qū)W生推薦共讀書目。在班級讀書會中，我還會定期組織讀書展評活動，在學(xué)生中不斷掀起敢?guī)统淖x書風(fēng)氣。通過家校溝通，讓家長明白，要營造“書香家庭”，要培養(yǎng)孩子熱愛讀書志趣、心向，最好的途徑和方法就是家長與孩子一起開展形式多樣的親子共讀活動。我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂上常常是一些優(yōu)秀學(xué)生唱主角，他們踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)，出盡了風(fēng)頭，享盡了恩澤。再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于圓滿地完成了這個(gè)問題。如果讓我在二十年前讀到這本書，那么，在走上教師職業(yè)的第一天，我就會從關(guān)注孩子們的言談舉止、喜怒哀樂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，塑造著孩子們“莎士比亞寫詩一樣的人生態(tài)度”（李希貴）。最重要的是，他強(qiáng)調(diào)無論是作為家長還是教師，我們?nèi)绻虢逃煤⒆樱敲词紫染鸵蔀槲覀兤谂魏⒆映蔀榈哪欠N人。這讓我想起曾經(jīng)聽過的一場講座——一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，其中之一就是要準(zhǔn)時(shí)下課。要讓孩子懂的，在人生的道路上，你的專注有一天會換來他人的專注。正如書皮上那句話——點(diǎn)燃孩子們的熱情，那么，一切將水到渠成！第四篇：讀《中國教室的奇跡》有感讀《中學(xué)教室的奇跡》有感華龍區(qū)四中馮煥芬讀完關(guān)于孫維剛老師《中國教學(xué)的奇跡》—書，令我佩服、感慨之余，也收獲很多，孫維剛老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、廣博的學(xué)識、高超的教學(xué)技能等，對普通老師而言都難以通過短暫的學(xué)習(xí)而達(dá)到那樣的高度。孫維剛認(rèn)為：老師給學(xué)生講題，如果只把題目的解法過程一步一步講清楚，哪怕再細(xì)致明白而講不出這些解法步驟是怎么想
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