讀第56號(hào)教室的奇跡有感模版-免費(fèi)閱讀
【正文】 正如書(shū)中所說(shuō)：“熱愛(ài)閱讀的孩子將擁有更美好的人生。我們教師常常給學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，或是讓學(xué)生自己設(shè)立目標(biāo)，像考上北大、清華之類(lèi)，現(xiàn)在孩子也許會(huì)努力學(xué)習(xí)，考上北大、清華，但等他們上了大學(xué)之后呢？最近不斷有名牌高校學(xué)習(xí)自殺，或殺人的報(bào)道，這證明了有些學(xué)生讓了大學(xué)之后人生沒(méi)有了方向，精神空虛。艾斯奎斯的著作《56號(hào)教師的奇跡》，希望從這本書(shū)中尋找答案。教育需要等待，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)耐心等待的過(guò)程。師愛(ài)要全面、公平，學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)。孫維剛把舞臺(tái)讓給學(xué)生，自己退居幕側(cè)當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)、去歸納、去證明、去總結(jié)、去完成。他說(shuō)話(huà)聲音并不洪亮，但常以飽含真情的語(yǔ)言感染著學(xué)生。是的，對(duì)于躺在海灘上更龐大的數(shù)量而言，扔回一個(gè)海星的舉動(dòng)不值一提。在教室里，教師希望孩子能專(zhuān)注得聽(tīng)講；在家里，家長(zhǎng)希望孩子能專(zhuān)心得完成作業(yè)。孩子需要理解：守時(shí)首先是一種生活方式。雷夫當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，給他思考的時(shí)間，給他努力的機(jī)會(huì)，耐心地等待，幫助其自悟自得。亮是個(gè)內(nèi)向的小男孩。我佩服雷夫老師的智慧，更驚嘆于他的謙和，耐心，毅力和對(duì)工作的熱情。通過(guò)打擂臺(tái)，樹(shù)立起讀書(shū)活動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)生典型，激勵(lì)和推動(dòng)班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。孩子們會(huì)不自覺(jué)地在一起自由自在地交流閱讀體會(huì)。唯有走進(jìn)兒童文學(xué)名著，才能走進(jìn)孩子的精神家園。最后，我想用雷夫老師的話(huà)兩句話(huà)與大家共享：不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑；孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。我覺(jué)得這一點(diǎn)特別重要，而有的老師是很不注意的。第一章“給我一些真相”，書(shū)中有這樣一段文字：絕對(duì)不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。一直認(rèn)為自己還算是一個(gè)有責(zé)任心的老師。是的，只有童話(huà)里才會(huì)有這樣的奇跡！雷夫老師說(shuō)，一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。能做雷夫的學(xué)生該是多么幸福和幸運(yùn)！雷夫老師用信任取代恐懼，講求紀(jì)律公平，并且成為孩子的榜樣。面對(duì)孩子，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念。而孩子的眼睛是最明亮的，教師要有威性，要成為孩子們學(xué)習(xí)、生活的榜樣這樣他們才會(huì)信服你，尊重你，照你的話(huà)去做。至今，我還常常跟老師們提起這件事。新課標(biāo)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好，讀整本書(shū)。我常有計(jì)劃地以各種方式向?qū)W生推薦共讀書(shū)目。在班級(jí)讀書(shū)會(huì)中，我還會(huì)定期組織讀書(shū)展評(píng)活動(dòng)，在學(xué)生中不斷掀起敢?guī)统淖x書(shū)風(fēng)氣。通過(guò)家校溝通，讓家長(zhǎng)明白，要營(yíng)造“書(shū)香家庭”，要培養(yǎng)孩子熱愛(ài)讀書(shū)志趣、心向，最好的途徑和方法就是家長(zhǎng)與孩子一起開(kāi)展形式多樣的親子共讀活動(dòng)。我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂上常常是一些優(yōu)秀學(xué)生唱主角，他們踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)，出盡了風(fēng)頭，享盡了恩澤。再說(shuō)一遍，好嗎？”在我充滿(mǎn)期待的啟發(fā)下，他終于圓滿(mǎn)地完成了這個(gè)問(wèn)題。如果讓我在二十年前讀到這本書(shū)，那么，在走上教師職業(yè)的第一天，我就會(huì)從關(guān)注孩子們的言談舉止、喜怒哀樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，塑造著孩子們“莎士比亞寫(xiě)詩(shī)一樣的人生態(tài)度”（李希貴）。最重要的是，他強(qiáng)調(diào)無(wú)論是作為家長(zhǎng)還是教師，我們?nèi)绻虢逃煤⒆?，那么首先就要成為我們期盼孩子成為的那種人。這讓我想起曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一場(chǎng)講座——一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，其中之一就是要準(zhǔn)時(shí)下課。要讓孩子懂的，在人生的道路上，你的專(zhuān)注有一天會(huì)換來(lái)他人的專(zhuān)注。正如書(shū)皮上那句話(huà)——點(diǎn)燃孩子們的熱情，那么，一切將水到渠成！第四篇：讀《中國(guó)教室的奇跡》有感讀《中學(xué)教室的奇跡》有感華龍區(qū)四中馮煥芬讀完關(guān)于孫維剛老師《中國(guó)教學(xué)的奇跡》—書(shū)，令我佩服、感慨之余，也收獲很多，孫維剛老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、廣博的學(xué)識(shí)、高超的教學(xué)技能等，對(duì)普通老師而言都難以通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)而達(dá)到那樣的高度。孫維剛認(rèn)為：老師給學(xué)生講題，如果只把題目的解法過(guò)程一步一步講清楚，哪怕再細(xì)致明白而講不出這些解法步驟是怎么想
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