【正文】 ”“我要讓我的學(xué)生愛(ài)上閱讀?！薄?6號(hào)教室的奇跡》中提到：“現(xiàn)代文化是一場(chǎng)災(zāi)難，想要在這個(gè)只重視高薪運(yùn)動(dòng)員和流行明星的世界里，培養(yǎng)出仁慈、杰出的科學(xué)家和消防員，簡(jiǎn)直是不可能完成的任務(wù)。這是避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。作為一名教師，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是全部，也許那風(fēng)光了一時(shí)，可是最美的風(fēng)景在于孩子們的未來(lái)，藏匿于他日后漫長(zhǎng)的人生道路。最杰出的教師懂的和學(xué)生相處的分分秒秒都很寶貴，而且能善加利用?！弊隼蠋?，應(yīng)該向雷夫老師一樣，時(shí)刻不能忘記愛(ài)學(xué)生是我們的“上帝”，始終是我們服務(wù)的對(duì)象，我們要時(shí)刻牢記“第56號(hào)教室的奇跡”，努力改變自己，用心經(jīng)營(yíng)好自己的教室，用真愛(ài)對(duì)待“上帝”，一定能創(chuàng)造出屬于我們教室的奇跡！第三篇：讀《第56號(hào)教室奇跡》有感幫助沙灘上的海星重返大?！x《第56號(hào)教室的奇跡2》有感拿起這本書(shū)，我心中涌起的是一份遺憾?！边@句話(huà)給我的感觸頗深，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)，用心等待其自悟。這一策略，有效地推動(dòng)了學(xué)生對(duì)整本名著的閱讀。雷夫老師說(shuō)：我要讓我的學(xué)生愛(ài)上閱讀。這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)。雷夫老師在有限的空間里，為他的學(xué)生創(chuàng)造了無(wú)限的空間，讓學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)，變得溫文爾雅、互相合作、謙遜、出色。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實(shí)我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)愛(ài)心，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，班里家庭環(huán)境復(fù)雜，行為散漫過(guò)于懶惰的學(xué)生。比如我們要求孩子講衛(wèi)生，但個(gè)別老師的辦公室有時(shí)候卻很臟；我們要求孩子們課桌上的東西要擺放整齊，而有的老師的講臺(tái)隨便亂放，自己的辦公桌也是雜亂無(wú)章。教師在閱讀了解的基礎(chǔ)上，用貼切而精練的語(yǔ)言巧妙地導(dǎo)入新著，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的閱讀興趣，從而提高讀整本書(shū)的內(nèi)驅(qū)力。其次，倡導(dǎo)親子共讀，開(kāi)發(fā)家庭閱讀環(huán)境。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉起小手，我毫不猶豫地叫了他。埃斯奎斯老師把所有教室內(nèi)外遇到的一切和他所創(chuàng)造的一切都演繹為平凡而動(dòng)人的教育故事?？墒抢追蚶蠋煾嬖V我們，比專(zhuān)注于學(xué)習(xí)更重要的是要專(zhuān)注于自己的夢(mèng)想與目標(biāo)，這樣孩子們的人生才會(huì)變得更美好。他有時(shí)寧愿做學(xué)生的學(xué)生，學(xué)生感受到的是他博大的胸懷與謙遜的品格。我深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生要多給一些溫暖，用愛(ài)字改變他們，理解尊重信任他們。現(xiàn)在的學(xué)生有的因畏懼師長(zhǎng)而學(xué)，有的為取悅師長(zhǎng)而學(xué)，有的為獲得某種榮譽(yù)而學(xué)，也有點(diǎn)的厭學(xué)或根本不學(xué)?！鄙頌榻處?，一定要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，讓他們收獲美好的人生?！彼砸胱寣W(xué)生們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守規(guī)則就要讓他們學(xué)會(huì)自覺(jué)、自律。作為新時(shí)代的教師，需要在教學(xué)上自我修煉，打造課堂中的精彩。在孫維剛的每堂課上，無(wú)論是學(xué)生們上講臺(tái)講題，還是老師講題，都有一個(gè)例行公事，那就是必須講出自己是“怎么想出來(lái)的”。也許很多人覺(jué)得他只是扔了少量的海星回到大海里，比起更多的躺在沙灘的海星，這個(gè)數(shù)目小的驚人。珍惜時(shí)間無(wú)論是對(duì)于孩子，還是對(duì)于成人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)亙古不變的訓(xùn)誡。在以后的日子里，亮漸漸地能高高地舉起了小手，響亮地表述自己的觀點(diǎn)，甚至還敢于跟同學(xué)爭(zhēng)辯呢！是的，老師用尊重、關(guān)注、激勵(lì)喚醒受教育者“心中的巨人”，使每個(gè)人的潛能都能在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)揮。經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的閱讀大家共同讀完了一本名著，齒留余香，有太多的話(huà)說(shuō)，有太多的情感要表達(dá)。我們以一學(xué)期三本為原則，每位學(xué)生共同讀一本書(shū)，組建班級(jí)讀書(shū)會(huì)。當(dāng)然，這只是一種極個(gè)別的現(xiàn)象，對(duì)老師來(lái)說(shuō)可能是一件微不足道的小事，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是大事，他們感覺(jué)老師的眼中或心中有他們的位置，對(duì)老師的教育就樂(lè)于接受，融洽了師生關(guān)系，無(wú)意中也縮短了老師和學(xué)生的距離，對(duì)老師的教育教學(xué)工作應(yīng)該都是有所幫助的。雷夫用行動(dòng)告訴我們，其實(shí)只要你堅(jiān)守教育，只要沉于教育，只要你摯愛(ài)教育，一切奇跡皆能