【正文】 下面第（）句話的話說法是正確的。（1）一個平行四邊形的底是21厘米，高是12厘米，它的面積是（）平方厘米，與它等底等高的三角形面積是（）平方厘米。1任何一個詞都是概括了的，是抽象思維的負(fù)擔(dān)者。（1）氧和二氧化碳的平衡作用；（2）減塵；（3）分泌殺菌物質(zhì)；（4）產(chǎn)生負(fù)離子，促進健康。3 ．（l）可理解為①她有兩本魯迅先生寫的書；②她有兩本關(guān)于魯迅先生的書?？蒲兄笇?dǎo)實踐，實踐離不開科研的指導(dǎo)。B、說明了蜜蜂的運動語言的特點和應(yīng)用價值。有一種鹿是靠尾巴報信的。可是，我們在客人到來的時候，說出“歡迎”這個詞，我們是懂得這個詞的含義的。(9)另一方面，人們又能分析外界事物及其變化，形成無數(shù)的“意念”，一配以語音，然后綜合運用，表達各種復(fù)雜的意思。答：（二）（甲文）①記得在小學(xué)里讀書的時候，班上有一位“能文”的大師兄，在一篇作文的開頭寫下這么兩句：“鸚鵡能言，不離于禽；猩猩能言，不離于獸。然而，上海市區(qū)面積 379平方公里，陸地面積只有 877 ． 7 公頃，制氧能力至多只能提供所需量的 1 ／ 2 弱，不能滿足正常的需要。b 據(jù)測算，二百人呼出的二氧化碳只要一公頃的森林就消除掉，一公頃森林一天可造六、七百公斤氧氣，足夠七、八百人一天吸用。（匠心獨運獨樹一幟不落窠臼別具一格）（3）電影中有幾處看來是閑筆，實際上卻是（）之處。第四篇：第六冊第二單元檢測題文 章來源 蓮山 課 件 w w k oM第二單元檢測題一、語言的實際運用、下面一段的文字共 6 句話，不連貫，清理順?biāo)＠C法，具體形象地說明道理；；對比論證法，是特點突出；引證法，增加權(quán)威性，增加說服力。沒有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神，就不能取得任何科學(xué)成就。（3）用“化裝”。可改為“感到意外”之類的詞語。A、翅膀退化了，不會飛翔了。我不好再追問它，也許在養(yǎng)鳥這門學(xué)間里面，各有各的絕招兒，其中奧秘不愿示人。他聽到我的腳步聲，睜開了睡眼。它那得意的神態(tài)，確實招人喜愛。B ．穿著絹綢褲子、過著驕奢淫逸生活的富貴人家子弟。有些領(lǐng)導(dǎo)干部搞不正之風(fēng)，已經(jīng)不是為了本人或老伴，而是為了子女，以及子女的子女。今后，不敢說誤身之儒不會再有，但大概會少得多。看林老人說：“家養(yǎng)的鳥兒，用不著找吃找喝，慢慢地會失去尋食的本事。讀過報刊上的調(diào)查，自有所警覺。答：．這段文字的論點是什么？答：．圍繞論點，作者選用了幾個論據(jù)證明論點的正確呢？答：（1）（2）（3）（4）．這段文字運用了哪些論證方法呢？請分別舉例說明之。德國化學(xué)家維勒研究一種鋁礦石，（）不經(jīng)心，失掉了發(fā)現(xiàn)“釩”的機會；瑞典化學(xué)家肖夫特姆抓住苗頭木放，精心研究，終于發(fā)現(xiàn)了“釩”。（猶疑遲疑）（2）他們學(xué)習(xí)了（中國教育改革和發(fā)展綱要》，決心統(tǒng)籌安排，因地制宜，（）推進農(nóng)村教育綜合改革。（2分）賈雨村為什么還要對門子已分析過的案情“詳加審問”？“詳加審問”與“胡亂判斷”是否矛盾？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。因為全文都是門子在獻計獻策。這門子不敢坐，雨村笑道：“你也算貧賤之交了；此系私事，但坐不妨。b（只有、只見、看見、看到）案旁站著一個門子，使眼色不叫他發(fā)簽?！甏灞汜咔橥鞣ǎ鷣y判斷了此案，……疾忙修書二封與賈政并京營節(jié)度使 王子騰，不過說“令甥之事已完，不必過慮”之言寄去?！薄疽摇俊澳惆堰@條狗帶到將軍家里去，問問清楚。（2分）人物描寫通常分為肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等，這五段文字，都主要采用了＿＿＿＿＿的手法，這是共同點。（2分）A、他體諒我這個買不起書的工人，鼓勵我多讀進步書籍B 這是他售書 的一種習(xí)慣C 他愿意同我結(jié)識，共同戰(zhàn)斗D 他為了多賣進步書籍，擴大宣傳２、乙段在描寫肖像后，又寫了“我心里默念”的話語，這話語所表達出來 的“我”的思想感情是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【乙】我看了看他的手,那是一只滿是皺痕的水手的手。⑤此致敬禮！方旭的家長方明杰 李丹 敬上⑥2000年4月29日（1）這封表揚信在格式上有兩處錯誤，它們是______________。（共6分）表揚信①中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):②貴校初三（1）班高遠(yuǎn)同學(xué)助人為樂，非常值得表揚。請各用一個短語對其他三個要點加以準(zhǔn)確概括。（共20分）判斷題（正確的畫“√”，錯誤的畫“”）。B我們認(rèn)為這樣做是錯誤的，而他們卻依然我行我素。據(jù)說他當(dāng)初①，②。jū＿＿＿＿。1依次為：肖像；心理；神化；語言、神態(tài)。這是諂媚的笑，目的是奉承討好，拉舊關(guān)系。可用“以…為原則”或用“本著…的原則”。字?jǐn)?shù)在 300 字之內(nèi)?！边@隱含了老師哪些心理活動？答：．文段中說“老師的老師”是指誰？老師為什么這樣稱呼他？答：“當(dāng)晚有酒會，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用電燈，偏要點上蠟燭，其用意是什么呢？答：．下面的說法對還是不對？清指出來寫在括號內(nèi)。那時，這地方還沒通電。有人問您想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？您說，想。．文段中寫若瑟夫仔細(xì)看于勒，原因是什么呢？答：．分析劃線的詞語在文段中的表達作用。我給了他 10 個銅子的小費?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。原來這門子本是葫蘆廟里一個小沙彌，因被火之后，無處安身，想這件生意倒還輕省，耐不得寺院凄涼，遂趁年紀(jì)輕，蓄了發(fā)，充當(dāng)門子。④今天，我們社會主義祖國的偉大革命和建設(shè)，更加需要大批的社會主義時代的巨人。答：．下面的句子都有語病，請指出并改正。B、我們的回答是否定的。①我們不僅要政治上、文化上的巨人，同樣也需要有自然科學(xué)和其他方面的巨人。雨村心下狐疑，只得停了手。．用簡潔的語言概括這兩段文字的內(nèi)容。我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。打著槳，把一批又一批的旅客盡快地送往彼岸。第二天，他又出道作文題，名字叫《你眼中的老師》。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹籬刻下的印記。（）三、作文（40 分）、題目：我的老師要求：是片斷作文，可著重寫老師的外貌，或者著重寫老師的語言，或者著重寫老師的動作，或者著重寫老師的心理活動。（1）站著的后邊沒有賓語承接，成分殘缺。據(jù)此仔細(xì)分析比較，就可以排出文段的順序：先說過去有過，次說當(dāng)今的時代要求，引用思格斯的話說明過去需要，再說今天更需要，最后講我們需要那些巨人，堅信巨人一定能出現(xiàn)。（2）“挨近”突出了菲利普太太害怕于勒重新用她的錢的恐懼心理。①冤ni232。通常用來比喻事情中止。東海缺少 白玉床，龍王來請金陵王。②一言既出，＿＿＿＿＿。（）認(rèn)真閱讀下面的長句，按要求回答問題。（3分）中國藝術(shù)函授大學(xué)由中國老年書畫研究會主辦。④在高遠(yuǎn)同學(xué)面臨中考的關(guān)鍵時刻，犧牲自己的寶貴時間來幫助同學(xué)。（2分）三、現(xiàn)代文閱讀?！疚臁克L著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。C 這反映出他不怕犧牲、勇往直前的精神D 他為重新燃起勝利的火光而陶醉在幸福之中戊段的肖像描寫，除直接描寫外，還運用了間接描寫。他可真算得一個有辦法的人?！眾W楚蔑洛夫說：“這是條野狗！用不著白費工夫說空話。丙段文字中“疾忙修書二封”的“疾忙”二字表現(xiàn)了賈雨村怎樣的心理？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。原來這門子本是葫蘆廟里的一個小沙彌，因被火之后，無處安身，想這件生意倒還輕省，耐不得寺院凄涼，遂趁年紀(jì)輕，蓄了發(fā)，充當(dāng)門子。（4分）文中abcd四處各自選用括號內(nèi)的哪個詞最恰當(dāng)，分別寫在下面：（2分）a處＿＿＿b處＿＿＿c處＿＿＿d處＿＿＿解釋文中劃線字的意思。主人公應(yīng)是薛蟠。(3)(3)這樣好的服務(wù)態(tài)度，下次我們一定再來惠顧。只有“精”字當(dāng)先，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，精密地推理論證，精細(xì)地測量計算，精確地搞好試驗，才能在科學(xué)規(guī)律面前獲得“自由”。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森說：“科學(xué)是嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的、嚴(yán)密的，是不允許馬虎的，所以科學(xué)技術(shù)工作者必須首先有良好的科學(xué)工作習(xí)慣，要有條理。凡被父母捧若掌上明珠的孩子，多是食不厭精，衣不厭麗，任著性子來。約摸半個月前，它逃出籠子，主人痛心，我也惋惜。”現(xiàn)在仔細(xì)一想，對他又有點疑惑。老子“威赫赫爵祿高登”，兒女“昏慘慘黃泉路盡”，也是尋常事。如此嬌養(yǎng)的后代，一旦失去父母特權(quán)的籠子，飛到社會上全靠自己生活時，命運比起那只虎皮鸚鵡又將會如何呢？．本文段共 5 段文字，作者要說明的觀點（即論點）是什么呢？答：、為了證明論點的正確，作者在③④⑤段分別以什么為論據(jù)？答：第③段以、為論據(jù)；第④段以為論據(jù)；第⑤段以為論據(jù)。我仔細(xì)觀察，尋找他腿上應(yīng)該有的