【正文】 十一月份召開常州市小學(xué)綜合實踐活動現(xiàn)場交流活動；組織“江蘇省中小學(xué)綜合實踐活動課程評選活動”；調(diào)研高中新課程實施情況，并圍繞關(guān)鍵問題進(jìn)行針對性研究；開展高中綜合實踐活動專題研究小組研究活動。（四）積極開展研究工作，提高課程實施能力1．進(jìn)一步穩(wěn)固綜合實踐活動課程的研究團(tuán)隊，開展課題研究式的課程實驗，做好“學(xué)校綜合實踐活動實施策略研究”項目的各項工作，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題進(jìn)行行動研究，積累可行性經(jīng)驗，為整體推進(jìn)課程發(fā)展提供參考依據(jù)。4．不定期舉辦各種層次的主題沙龍研討，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為參與綜合實踐活動教學(xué)的教師提供交流和研討的平臺。3．廣泛征集學(xué)校在課程建設(shè)中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗，并組織相關(guān)的評比活動，逐漸豐富常州市綜合實踐活動學(xué)校實施策略。（4）教法運(yùn)用與學(xué)法指導(dǎo)具有實效性和創(chuàng)新性。（每周的教學(xué)活動次數(shù)、教學(xué)活動形式、教學(xué)活動目標(biāo)）（6）學(xué)校對課程學(xué)習(xí)的評價結(jié)果。（7）成果著作權(quán)可以是個人或團(tuán)隊或單位。成果的征集面向從事中小學(xué)校本課程研究與教學(xué)實踐的個人和團(tuán)隊。（5）教師指導(dǎo)技術(shù)教育活動方案。內(nèi)容：項目設(shè)計與制作，以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，包括社會性活動的設(shè)計、制作、應(yīng)用設(shè)計等類型。（4）一學(xué)年綜合實踐活動教案。（5）撰寫考察、參觀、訪問的活動報告。（4）實施社區(qū)服務(wù)。一般以小組活動的形式展開，以學(xué)年確定服務(wù)對象，定期進(jìn)行。（1）社會實踐活動領(lǐng)域：① 社會考察、調(diào)查、內(nèi)容一般涉及本地區(qū)或社區(qū)的歷史、文化傳統(tǒng)、生活方式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、地理、建筑和人文景觀、商業(yè)設(shè)施、文化古跡和文化遺產(chǎn)等。（查閱資料、調(diào)查走訪、討論分析等活動的圖文、視頻資料。（5）班級有完整的活動檔案，確保學(xué)習(xí)活動過程檔案材料的真實性。選題、分組、選出課題組長進(jìn)行小組分工、設(shè)計研究方案，及撰寫開題報告。（學(xué)校）（7）教師一學(xué)年綜合實踐活動課程教案。學(xué)生在活動過程中，不斷形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價值觀，并不斷建構(gòu)自我精神世界，發(fā)展實踐能力，這些內(nèi)容不像學(xué)科知識那樣靠‘告訴’的方式獲得，而是學(xué)生在活動過程中通過親歷和體驗而不斷生成的。（2）實踐性。在教學(xué)中，師生之間，生生之間應(yīng)建立民主、平等、友好、協(xié)作的關(guān)系。熟悉十字繡的基本材料。你只需花一點點時間，一點點的耐心，再加上一點點信心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感的十字繡作品了。設(shè)問引思，是提出問題、是激情引趣的有效手段。③評價反饋，提升感知模擬表演之后，可組織學(xué)生進(jìn)行討論，對表演的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練學(xué)生的思維。這一教學(xué)模式大體可分以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：①自讀文本，自主設(shè)計首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內(nèi)容。當(dāng)然在這一環(huán)節(jié)中一定要提醒學(xué)生認(rèn)真聽取其他組的匯報，否則是不會獲取知識更不會提出有價值的問題的。如通過學(xué)生熟悉的或感興趣的具體事例導(dǎo)入新課，運(yùn)用栩栩如生的描繪，吸引學(xué)生；再如針對專題內(nèi)容，可選取相關(guān)內(nèi)容的歌曲，通過優(yōu)美動聽的旋律，滿足學(xué)生欣賞美的需要，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情，如身臨其境一般，進(jìn)入美的天地；又如靈活運(yùn)用電教媒體，可以提供學(xué)生豐富的感性材料，激發(fā)學(xué)生的情感，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的社會情感，又能提高學(xué)生的認(rèn)知能力。因此，上課伊始，根據(jù)專題內(nèi)容搜集相關(guān)知識信息便成了首要任務(wù)。小學(xué)高年級學(xué)生，則可以討論難度大一些的問題，也可以通過自己所學(xué)知識，從多角度進(jìn)行思考，提出多種解決問題的方法。古訓(xùn)曰“讀書百遍、其義自見”，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”就蘊(yùn)含著上述道理。例如后附《歇后語》一課的教案中，練習(xí)環(huán)節(jié)2步并沒有直接讓學(xué)生背誦歇后語，而是設(shè)計了多種情境反復(fù)運(yùn)用歇后語，實際上每次都是在讀、在背、在理解、在運(yùn)用所學(xué)。二、學(xué)習(xí)，位于“經(jīng)典回放”的那部分。橫觀《傳統(tǒng)文化》每本教材，都分為這樣幾個單元：經(jīng)典驛站，名人長廊、名勝佳境、藝術(shù)樂園。例如：學(xué)了“待人要豐，自奉要約；責(zé)己要厚，責(zé)人要薄”，那么可以看看誰做到了，有點像思品學(xué)科的“導(dǎo)行”環(huán)節(jié)，并互相評價。熟讀成誦，反芻品味。那么，編者的建議是否真的適合《傳統(tǒng)文化》這門課的教學(xué)呢？“記誦浸潤式”教學(xué)法。當(dāng)你暢游于這套教材的時候，你會看到一個豐富多彩的人生世界。充分調(diào)動學(xué)生，用多種方式詮釋、演繹、展示、交流。拓展升華。提出具體的本課的目標(biāo)，以問題的形式，并提出具體的學(xué)習(xí)方式，生生合作，小組完成，讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)，自主學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)評價。課程中呈現(xiàn)的一段段材料，都很精美、簡潔，圖文并茂，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完全能學(xué)會。（三）《走進(jìn)陶山》校本課程有效課堂教學(xué)設(shè)計方法：根據(jù)“引—導(dǎo)—學(xué)—教—練—評六步循環(huán)”教學(xué)步驟，《范蠡文化》課堂教學(xué)流程可以這樣設(shè)計：課前預(yù)習(xí)。四、關(guān)于校本課程的教學(xué)法：（以《走進(jìn)陶山》和《范蠡文化》為例）（一）學(xué)會設(shè)計校本課程的課程目標(biāo)：知道、記住或了解陶山的、或范蠡的相關(guān)知識。把學(xué)什么？怎么學(xué)？還給學(xué)生，教師可以提供學(xué)習(xí)材料而不是講解，是組織原始信息而不是處理加工；應(yīng)相信每一個學(xué)生都能用不同的速度、自己的方法、學(xué)好相同的知識。5．學(xué)生對地方課程課的熱情程度。3．學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度。掌握知識應(yīng)包括四個方面，是什么、怎么學(xué)、怎么用。學(xué)校要把地方課程和學(xué)校課程作為教學(xué)改革的突破口，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)、在分析和解決實際問題中學(xué)習(xí)。附：古城鎮(zhèn)中學(xué)20102011學(xué)年度課程方案古城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)校課程開發(fā)委員會第二篇：地方課程和校本課程《地方課程和校本課程》有效課堂教學(xué)探究(20111127 21:16:54)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：雜談分類：有效教學(xué)地方課程和校本課程，分別為二級課程和三級課程，其內(nèi)容有學(xué)科交叉現(xiàn)象。措施：1．以“分類指導(dǎo)、典型引路、及時總結(jié)、整體推進(jìn)”的思路，加強(qiáng)綜合實踐活動課程的建設(shè)，在繼承以勞技特色為載體的基礎(chǔ)上積極開展綜合實踐主題探究活動和“研究性學(xué)習(xí)活動”，并進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)成果展評。第一篇：綜合實踐活動、地方課程和校本課程教學(xué)工作計劃2010——2011學(xué)年度第二學(xué)期綜合實踐活動、地方課程和校本課程教學(xué)工作計劃古 城 鎮(zhèn) 中 學(xué)2011年3月一、指導(dǎo)思想繼續(xù)以深化課程改革為核心，圍繞市、縣教育教學(xué)工作思路，以師生發(fā)展、課程發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨，牢固樹立服務(wù)意識、研究意識，全面落實《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》精神和省市教育行政部門關(guān)于推進(jìn)地方課程和校本課程開發(fā)與實施意見，提升課程開發(fā)水平，豐富課程內(nèi)涵品質(zhì)；著眼學(xué)生的發(fā)展與需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程開發(fā)，充分發(fā)揮地方課程、校本課程和綜合實踐活動課程獨特的育人功能。2．以縣藝術(shù)節(jié)為活動載體，統(tǒng)籌規(guī)劃校級總體計劃，形成活動主題，落實活動項目，規(guī)范課程操作。山東省地方課程共三科，分別為《傳統(tǒng)文化》《環(huán)境教育》《安全教育》，校本課程也稱學(xué)校課程，內(nèi)容豐富多樣。要妥善處理知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的關(guān)系，重在培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，重在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和能力，重在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。不等同于記住或模仿做題。主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。主要反映學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是否處于最佳心理狀態(tài)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考、互助學(xué)習(xí)、敢于發(fā)表新想法和新做法。學(xué)會探究陶山或范蠡相關(guān)知識的方法；學(xué)會如何開發(fā)建設(shè)，實現(xiàn)人人當(dāng)小設(shè)計家。讓學(xué)生帶著經(jīng)驗走進(jìn)課堂，教師在學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)。要求小組內(nèi)真正的討論，合作完成任務(wù)。對于學(xué)生的表現(xiàn)，要開展多種性的評比，如優(yōu)秀小組、如優(yōu)秀小導(dǎo)游、優(yōu)秀小設(shè)計家、優(yōu)秀小辯手等等，教師要給予及時的表揚(yáng)鼓勵。引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對于每一課、每一段材料，我們都可以用說、讀、講、畫、唱、演、做手抄報、做知識卡片、做編劇等動手實踐活動。在活動中得到知識、增強(qiáng)能力、升華情感。??“經(jīng)典驛站”??“名人長廊”??“名勝佳境”??“藝術(shù)樂園”??當(dāng)你知道了這一切，你一定會情不自禁地發(fā)出一聲感嘆：做一個中國人，真好！從以上這段話中，我們可以看出這套《傳統(tǒng)文化》教材強(qiáng)調(diào)的育人功能，教學(xué)的目的是使學(xué)生成為“堂堂正正的、真正的中國人”。課上采用海量閱讀教學(xué)，糅合上“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，通過多種形式的誦讀和運(yùn)用對學(xué)生進(jìn)行層層浸潤。以下做法實用有效：多讀：開課復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)減少繁文縟節(jié)，可以領(lǐng)誦一句，學(xué)生順著往下背，作為組織教學(xué)；新授環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，借助拼音自己讀、自己悟；練習(xí)時調(diào)動學(xué)生主動性，學(xué)生領(lǐng)讀，領(lǐng)一遍跟三遍。再如，設(shè)計生活情境填空題，讓學(xué)生根據(jù)前后文的意思運(yùn)用經(jīng)典詞句；引導(dǎo)孩子課外結(jié)合生活情境主動運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)典篇章句并進(jìn)行集錦。讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、再合作學(xué)習(xí)，集體探究難點問題。表面上單元側(cè)重不同，實際上都是教學(xué)詩詞歌賦，通過詩詞中的意境了解人物、地理等，感知中華燦爛文化。“溫馨點擊”。第3步拓展活動“猜一猜”，活動形式可以細(xì)化為：猜兒歌里的歇后語、講故事猜歇后語，看表演猜歇后語、出示實物猜歇后語，看畫謎猜歇后語等。因此，“讀誦浸潤法”成為《傳統(tǒng)文化》教學(xué)中最經(jīng)濟(jì)、最適用的教學(xué)方式就不是那么難理解了。第三、總結(jié)討論，寫出個人體會。一般的專題內(nèi)容，放在前一周進(jìn)行；對于需要長時間搜集、整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個月進(jìn)行。③小組合作、交流討論這個階段在課堂開始時進(jìn)行。④課內(nèi)鞏固、課外延伸所謂課內(nèi)鞏固，指在教學(xué)中，針對本節(jié)內(nèi)容，通過靈活多變的形式，如巧妙進(jìn)行小結(jié)，整合交流的內(nèi)容，精心設(shè)計練習(xí)等以達(dá)到對本節(jié)內(nèi)容的鞏固、升華。與此同時，使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。同時也是學(xué)生對社會現(xiàn)實生活現(xiàn)象由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的一次飛躍；是形成正確的世界觀、價值觀的有效過程；是形成學(xué)生辨別是非能力、辨別美丑能力的有效途徑。②展示思路，設(shè)計方案提出問題之后，就要對問題進(jìn)行思考，進(jìn)行分析，展示學(xué)生的思維，理順學(xué)生思路，規(guī)劃參與安全實踐的方案，論證進(jìn)行活動的可行性，制定參與實踐的具體步驟，設(shè)計帶著怎樣的問題去實踐，明確要達(dá)到的預(yù)期效果。一、課程目標(biāo)了解十字繡是古典、時尚與美的結(jié)合，一切著