【正文】 、誦、記、背”的學(xué)法如出一轍，符合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)。正音為主，理解為次。、相信學(xué)生。具有研究價(jià)值的，搞點(diǎn)“課題研究”，例如：“歇后語里的故事”、“唐詩宋詞唱起來”等小課題。因此教學(xué)中應(yīng)借鑒語文詩詞教學(xué)，并以記誦感悟?yàn)橹饕虒W(xué)方式，根據(jù)經(jīng)典篇章的內(nèi)容不同進(jìn)行分類教學(xué)和補(bǔ)充。學(xué)生模讀，正音。四、練習(xí)，進(jìn)行“活動(dòng)廣角”。而評價(jià)環(huán)節(jié)是隨機(jī)運(yùn)用歇后語評價(jià)，貫穿于整個(gè)新授、練習(xí)環(huán)節(jié)，并沒有在第五步單獨(dú)進(jìn)行。（二）《環(huán)境教育》課堂教學(xué)《環(huán)境教育》是以身邊的環(huán)境問題為中心設(shè)計(jì)內(nèi)容，基本上我們要“深挖教材，精心設(shè)計(jì)，有效施教，拓展延伸”，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。通過激烈的討論，總結(jié)出解決問題的方法，同時(shí)每人遞交一份自己的解決方案。收集環(huán)境信息的途徑有多種，閱讀報(bào)紙、雜志、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。這一階段分為兩個(gè)步驟進(jìn)行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動(dòng)。一堂成功的環(huán)境教育課，不僅要有良好的開頭，而且還要有完美的結(jié)尾。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行組織，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進(jìn)行表演。合作討論的過程中，學(xué)生會(huì)不斷提升自己的感知，在錯(cuò)誤與正確的交互認(rèn)識中，學(xué)生會(huì)逐漸明晰自己的觀念，達(dá)到掌握知識，形成正確態(tài)度和價(jià)值觀、社會(huì)觀的目標(biāo)。③參與實(shí)踐，體驗(yàn)探究實(shí)施這一環(huán)節(jié)，學(xué)生是主體，讓學(xué)生親自去感受、去體驗(yàn)、去探索、去實(shí)踐，教師是組織者、是引導(dǎo)者、是參與者、是合作者，甚至是服務(wù)者。通過縫制“十字繡”，來鍛煉手的靈活性，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生對美的品位。掌握十字繡的基本方法。在學(xué)習(xí)過程中，教師要傳授一些基本的制作方法，這些方法要有非常鮮明的實(shí)踐性，要學(xué)以致用，盡可能地把理論和知識轉(zhuǎn)化為能力。（3）自主性。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念：（1）突出學(xué)生主體；（2）面向?qū)W生生活；（3）注重學(xué)生實(shí)踐；（4）強(qiáng)調(diào)活動(dòng)綜合；四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)優(yōu)秀成果評選要求：（1）學(xué)校能夠嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，按照國家課程方案要求開啟、開足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。（學(xué)校）綜合實(shí)踐活動(dòng)之研究性學(xué)習(xí)一：研究性學(xué)習(xí)的概念：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。按照已經(jīng)擬定好的研究方案，進(jìn)行觀察、實(shí)施，按小組分工收集研究課題所需要的事實(shí)材料或數(shù)據(jù)。（2）學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃總體方案。（論文、圖表、模型、多媒體演示、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）（9）教師撰寫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性材料。② 社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)。包括法制宣傳、社區(qū)學(xué)校輔導(dǎo)、掃盲輔導(dǎo)、板報(bào)畫廊宣傳、科普宣傳等。（5）社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的總結(jié)。四、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐類成果的要求：（1）參評教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)工作至少一年以上。（6）組織學(xué)生實(shí)施活動(dòng)過程的視頻、照片、體驗(yàn)心得等檔案材料。二、技術(shù)教育類成果的要求：技術(shù)教育活動(dòng)主題的選取應(yīng)與研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、通用技術(shù)和信息技術(shù)等內(nèi)容有效整合，與理化生、體音美等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)緊密結(jié)合。（7）制作或創(chuàng)意作品（圖片）。二、校本課程教材優(yōu)秀成果的要求：（1）要符合國家基礎(chǔ)教育相關(guān)政策規(guī)定，體現(xiàn)新課程理念。（校本課程教材成果必須是列入課程表，有師生共同在課堂上使用的教材，校本教材與國家教材和地方教材是并列的而不是附屬的關(guān)系。視頻課例征集的范圍是校本課程有效實(shí)施的典型課例（其形式相當(dāng)于我們報(bào)視頻優(yōu)質(zhì)課）。（5）富有創(chuàng)造性教學(xué)情景，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)出一種對話式的師生互動(dòng)、學(xué)生之間互動(dòng)的活動(dòng)過程，積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，親身實(shí)踐，合作探究，不斷反思，克服困難，解決問題。5．繼續(xù)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研網(wǎng)的建設(shè)和推廣工作，促進(jìn)互動(dòng)與交流，為共享課程資源搭建平臺(tái)。6．引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，尤其注重對有效教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等理論的學(xué)習(xí)，并積極倡導(dǎo)教師在日常的教學(xué)工作中做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。緊密結(jié)合“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評價(jià)研究”，繼續(xù)完善《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整體評價(jià)》，并指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行有效的終結(jié)性評價(jià)活動(dòng)；了解《研究性學(xué)習(xí)過程實(shí)錄手冊》的使用情況，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程性評價(jià)的管理與實(shí)施。一月份組織實(shí)驗(yàn)學(xué)校的研究活動(dòng)；全面總結(jié)常州市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況，為進(jìn)一步深化課程改革做出科學(xué)部署。三、具體日程安排九月份全面總結(jié)“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略研究”項(xiàng)目的研究情況；關(guān)注局屬學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方面的常規(guī)落實(shí)情況；開展常州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“課程開發(fā)、實(shí)施、管理”案例的征集與評比活動(dòng)；開展常州市生命教育的相關(guān)研討活動(dòng)；組織“江蘇省勞動(dòng)技術(shù)教師教學(xué)基本功競賽”相關(guān)活動(dòng)。此外，積極發(fā)揮基地教師在整體教師隊(duì)伍中的骨干作用，發(fā)揮基地學(xué)校的示范和輻射功能，加強(qiáng)校際間的合作與交流。繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況，并針對高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題進(jìn)行專題研討；加強(qiáng)研究小組的相關(guān)工作，促進(jìn)其對我市高中課程改革的全面理解與深入思考，為解決我市高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中遇到的問題出謀劃策。二、主要工作（一）積極落實(shí)課程常規(guī)，夯實(shí)課程實(shí)施基礎(chǔ)1．理性分析我市的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方面的研究，落實(shí)課程計(jì)劃。（2）課堂教學(xué)目標(biāo)具有適宜的難度，密切結(jié)合教學(xué)場景和學(xué)生實(shí)際，目標(biāo)表述具體明確，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，反映本校特色。（4）文本教材。（5）成果要求不少于一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。校本課程校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是開展素質(zhì)教育的重要載體，對國家課程和地方課程起著必要的補(bǔ)充和拓展作用，具有獨(dú)特的、不可替代的地位。（3）一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃。綜合實(shí)踐活動(dòng)之技術(shù)教育一、技術(shù)教育的概念和內(nèi)容技術(shù)教育以項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作為主要形式。（2）學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃總體方案。（3）準(zhǔn)備必要的活動(dòng)設(shè)備。社區(qū)服務(wù)的對象可以是社區(qū)特殊的社會(huì)群體（如孤寡老人、殘疾人、幼兒等），也可以是社區(qū)的經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)（如商場、農(nóng)場）、政府機(jī)構(gòu)、（如環(huán)保部門、宣傳部門）、文化機(jī)構(gòu)（如圖書館、電影院）。（2）社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的領(lǐng)域：① 為社區(qū)特殊人群的生活服務(wù)和家政服務(wù)。二、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容：社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的根本特點(diǎn)體現(xiàn)在活動(dòng)的社會(huì)性上，是在實(shí)際的社區(qū)或社會(huì)情景中開展的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（課題題目、背景、目的意義）（6）制定的研究方案。（2）研究性學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)?？梢园芽萍夹“l(fā)明、小制作納入研究性學(xué)習(xí)的范圍；要注重與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生了解一些當(dāng)代科技發(fā)展的最新成果，啟迪思維，激發(fā)探究熱情；要加強(qiáng)與學(xué)科課程的聯(lián)系，再學(xué)科知識的拓展和應(yīng)用中生成研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效地應(yīng)用各科知識。（學(xué)校檔案室）（5）參評教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)工作至少一年以上。強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，在時(shí)間的安排、過程的實(shí)施、知識的運(yùn)用和獲取等方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長和才能提供廣闊的空間。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有以下特征：（1）綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞各種“十字繡”作品的同時(shí)對十字繡進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。經(jīng)過幾百年的發(fā)展，它在國外已經(jīng)演變?yōu)橐豁?xiàng)涉及多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)。近年來，十字繡來到了中國。在達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生安全自救、自護(hù)能力的提高。學(xué)生身臨其境的表演，強(qiáng)化了學(xué)生對社會(huì)生活的感性認(rèn)識。（三）《安全教育》課堂教學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境——模擬表演”式教學(xué)模式本模式適合于“在社會(huì)中”這一領(lǐng)域中的安全常識的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)是這一課的核心部分，經(jīng)過了上一環(huán)節(jié)的小組內(nèi)部交流，學(xué)生已經(jīng)了解了本組研究的內(nèi)容，但是對于其他組的研究內(nèi)容卻不知道或知之甚少。②創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種形式，創(chuàng)設(shè)一定情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。收集信息是分析信息的前提，分析信息是將獲取的信息加工處理、內(nèi)化為學(xué)習(xí)者心智結(jié)構(gòu)的過程。第二、討論面臨的問題。中國傳統(tǒng)的快樂教學(xué)法——吟誦。六、作業(yè)：根據(jù)課堂上有價(jià)值的生成和學(xué)生的研究興趣而確定是否布置“小課題研究”。其中可穿插多種形式指導(dǎo)學(xué)生背誦：減字扶背、頂針背誦、鏤空背誦、看譯文背誦、觸類旁通背誦等。具體的參考流程如下：一、引導(dǎo)。關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。如：通過“可以上課了嗎？”把學(xué)生推到學(xué)習(xí)主體地位上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，反復(fù)運(yùn)用所學(xué)語言，學(xué)以致用，學(xué)有所用。教學(xué)《傳統(tǒng)文化》更要以讀背為主，理解為次。這樣不斷地學(xué)下去，你自然就有一顆“中國心”了，從氣派到做派，就是一個(gè)真正的中國人了。讓我們先看看編這套教材的專家怎么說：同學(xué)們，你是不是很多次設(shè)想過：長大了我要做一個(gè)什么樣的人？我們要做什么樣的人呢？我們生在中國，長在中國，當(dāng)然要做一個(gè)堂堂正正的、真正的中國人，要做一個(gè)真正的中國人不是想想就能做到的，需要很好地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在玩中學(xué)、在做中學(xué)。當(dāng)堂訓(xùn)練。課堂一開始，或讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)范蠡材料，或讓學(xué)生講故事、講傳說，或教師講故事等方式，激發(fā)學(xué)生興趣。拓展升華。提出具體的本課的目標(biāo)，以問題的形式，并提出具體的學(xué)習(xí)方式，生生合作，小組完成，讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)，自主學(xué)習(xí)。在校本課堂上要把綜合實(shí)踐活動(dòng)形式用在課堂上，用多種實(shí)踐活動(dòng)形式來實(shí)現(xiàn)知識的落實(shí)，但不能上成綜合實(shí)踐活動(dòng)課。三、正確理解湖屯鎮(zhèn)1246有效課堂教學(xué)模式：可簡稱“六步循環(huán)教學(xué)法”“1246雙主體、互動(dòng)式”有效課堂教學(xué)模式，即圍繞一個(gè)中心：實(shí)現(xiàn)綠色高質(zhì)量；立足兩個(gè)基點(diǎn)：教師、學(xué)生“雙主體、互動(dòng)式”；實(shí)施四條策略：學(xué)練結(jié)合、師生互動(dòng)、分層遞進(jìn)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)； 采取六個(gè)步驟：“（引）明確目標(biāo)—（導(dǎo)）問題導(dǎo)入—（學(xué)）啟發(fā)探究—（教）歸納提升—（練）跟蹤訓(xùn)練—（評）快速反饋”。從教師設(shè)計(jì)角度來看：“教學(xué)的最優(yōu)化就是教師設(shè)計(jì)的一切活