【正文】 第九條：巧用示范技能型教學(xué)必須按教材要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，可以作繪制過程的演示，也可作某些局部的示范，把握關(guān)鍵點(diǎn)，突破難點(diǎn)。始終要把審美教育作為教學(xué)中的主線貫穿到底，既要重視知識(shí)與技能的傳授，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括形象思維能力，審美能力和創(chuàng)新能力等，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教學(xué)方法的選擇要適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)條件，適合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，適合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明確中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的性質(zhì)、目的和任務(wù)，了解中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的科學(xué)體系以及教學(xué)要求。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，利用媒體有效地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我有時(shí)對(duì)小組合作時(shí)機(jī)的把握有些疑惑，但通過研討也明白了如何把握交流的時(shí)機(jī)了。另一個(gè)合作則是教師把問題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒有激起學(xué)生的興趣，感覺效果不太理想。陳素貞：教師能很好地把握語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)白己的實(shí)際情祝，從問題入手很好地創(chuàng)設(shè)情境，引尋學(xué)生說話，給了每個(gè)學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法獨(dú)特，激發(fā)了學(xué)生的興趣?；顒?dòng)程序：確定主額——集體備課——上研究課——評(píng)價(jià)教學(xué)一總結(jié) 活動(dòng)過程：一、產(chǎn)生問題，確立主題為了優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說話能力，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，確立了“在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話”為本次活動(dòng)研究的主題。(5)注重課堂反饋 , 在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解(6)教師的個(gè)人素養(yǎng)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，言出必踐、評(píng)價(jià)要有效，不能空洞無(wú)針對(duì)性。策略層面：在控制與開放之間往往難把握。四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個(gè)人去實(shí)際操作的策略“錯(cuò)一罰倆”（短時(shí)間內(nèi)適用，但要因人而宜）習(xí)慣（數(shù)的書寫、檢查、審題、觀察等等習(xí)慣）多練題（不能為了練而練）熟記常識(shí)數(shù)學(xué)筆記建立個(gè)人或班級(jí)錯(cuò)題集 我們倡儀：建立錯(cuò)題集五、確定下次教研活動(dòng)主題“如何做好我們的錯(cuò)題集？如何能真正的利用我們的錯(cuò)題集？錯(cuò)題集應(yīng)該有哪些方面的設(shè)計(jì)？六、教研主任總結(jié)我們一起交流著，分享著，快樂著，進(jìn)步著。一、主持人開場(chǎng)白第一次做這樣的教研主持，請(qǐng)大家給予支持。對(duì)學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。劉建佳：目標(biāo)指向?qū)W生，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。文章的主要線索是：蝙蝠的啟示→3次試驗(yàn)→揭開秘密→制成雷達(dá)。這就要求教師善于居高臨下地設(shè)疑、激疑，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)對(duì)象的一系列“矛盾”之中，造成學(xué)生心理上的“不平衡”，從而激起其強(qiáng)烈的求知欲。張勝先：教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強(qiáng)課堂管理，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，保證課堂教學(xué)目標(biāo)定時(shí)實(shí)施，按時(shí)完成，避免教學(xué)的隨意性和拖堂現(xiàn)象，減少課堂無(wú)效教學(xué)時(shí)間的花費(fèi)，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路。由于教學(xué)主要是在課堂上完成，所以首先要提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。科學(xué)的教學(xué)效率觀是提高課堂教學(xué)效率的思想基穿現(xiàn)代教學(xué)效率觀是指在師生互為主體的條件下，充分發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)手段現(xiàn)代化,以師生盡可能少的時(shí)間投入,盡可能少的精力消耗,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和潛能,讓學(xué)生獲得盡可能多的實(shí)效。概括能力的培養(yǎng)以考導(dǎo)式（即填空）形式進(jìn)行，使學(xué)生在思維上有一個(gè)框架。（3）學(xué)生同伴之間的互相評(píng)價(jià)。主要以學(xué)生的自學(xué)完成為主，從音形義三個(gè)方面加以鞏固，學(xué)生認(rèn)讀的正確率高。在拓展環(huán)節(jié)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，開闊了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的思維。對(duì)重點(diǎn)字、詞進(jìn)行組詞、說話練習(xí)，把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。徐星樹：在我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，教師牽的太多，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，擔(dān)當(dāng)我教學(xué)最后一部分，也就是文章的重點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不能理解了，我應(yīng)把握時(shí)機(jī)設(shè)立小組合作。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際說話能力。由于課前我準(zhǔn)備的教學(xué)具是學(xué)生身邊的物品，所以學(xué)生說話能聯(lián)系實(shí)際，說出的每一句話都比較完整，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動(dòng)，教師只是進(jìn)行了組織和引導(dǎo)，課堂效果良好，有實(shí)效性。(8)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、建有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個(gè)人去實(shí)際操作的策略“錯(cuò)一罰倆”（短時(shí)間內(nèi)適用，但要因人而宜）習(xí)慣（數(shù)的書寫、檢查、審題、觀察等等習(xí)慣）多練題（不能為了練而練）熟記常識(shí)數(shù)學(xué)筆記建立個(gè)人或班級(jí)錯(cuò)題集 我們倡儀：建立錯(cuò)題集五、確定下次教研活動(dòng)主題“如何做好我們的錯(cuò)題集？如何能真正的利用我們的錯(cuò)題集？錯(cuò)題集應(yīng)該有哪些方面的設(shè)計(jì)？六、教研主任總結(jié)校本教研活動(dòng)記錄時(shí)間：活動(dòng)參與：各科任老師活動(dòng)主持：朱慶忠活動(dòng)記錄：賀冰如內(nèi)容摘要： 共建有效的課堂教學(xué)共分五個(gè)方面：一、尋無(wú)效教學(xué)癥結(jié)(1)歸納五種無(wú)效教學(xué)的形式。活動(dòng)過程：顏友剛：首先加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算題的理解能力，練習(xí)多樣化，糾錯(cuò)，找原因，引導(dǎo)學(xué)生感知記憶，加強(qiáng)筆算，口算練習(xí)。對(duì)于學(xué)生的書寫姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，好的書寫姿勢(shì)是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個(gè)一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時(shí)，注意每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字生成過程。第一篇：小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄校本教研活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間： 主持人：孫良 參與：全體教師活動(dòng)記錄：楊樂華活動(dòng)主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范活動(dòng)目的：通過校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題。六年級(jí)老師（賀冰如)：作業(yè)不宜過多，時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字。陳光明：同桌競(jìng)賽（A、B同量題，速度競(jìng)賽），小組競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)做得又快又好的同學(xué)。(2)歸納的七種失衡。1．目標(biāo)的有效性 ：目標(biāo)要明確不能空洞、目標(biāo)要適度、目標(biāo)要適量。教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細(xì)致。我認(rèn)為是一堂比較成功的課。適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣校本教研活動(dòng)記錄時(shí)間： 主持人：朱慶忠參與對(duì)象：全體教師活動(dòng)記錄：劉小娟活動(dòng)主題：校本教研的研討——如何把握小組交流的時(shí)機(jī)活動(dòng)內(nèi)容：楊麗：小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排是否適宜，對(duì)小組學(xué)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，也常?？吹叫〗M交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實(shí)效性，為此我們把“如何把握小組交流的時(shí)機(jī)”作為我們的校本教研主題。朱建平：我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，是因?yàn)樵诙昙?jí)試講時(shí)，小組合作的效果不好，所以在我們班我就沒采用。教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生多思考。教師在識(shí)字教學(xué)部分的處理應(yīng)再扎實(shí)，爭(zhēng)取不讓一個(gè)差生落下。在認(rèn)的基礎(chǔ)上重視了寫的訓(xùn)練，由易到難，效果好。（4）發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡有形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。寫的訓(xùn)練在課堂上必不可少，教師要抓住機(jī)會(huì)適時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，如師生共同板書課題，學(xué)生抄寫詞語(yǔ)等方式。趙正平：在現(xiàn)代社會(huì)，“效率至上”、“效率就是生命”的觀念已經(jīng)成為共識(shí)。一般認(rèn)為完成一定的教學(xué)任務(wù)，所用的課時(shí)越少，教學(xué)的效率越高。目前，課堂教學(xué)的嚴(yán)重問題是：師、生雙方占有時(shí)間比例的嚴(yán)重失衡。具體地說要做到那幾點(diǎn)呢？張維旭：精心設(shè)計(jì)提問，要觸動(dòng)課文分析的“神經(jīng)”。課堂教學(xué)時(shí)，我沿著文章的思路，從以下幾個(gè)問題入手分析課文：開篇提問：這篇課文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，蝙蝠和雷達(dá)有什么聯(lián)系呢？問而不答，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。設(shè)計(jì)問題在閱讀教學(xué)時(shí)，教師自己要盡可能少講一些，循序漸進(jìn)地運(yùn)用具有本質(zhì)意義的問題啟發(fā)學(xué)生思考，使他們注意那些雖然認(rèn)識(shí)但從未深入研究的現(xiàn)象，并用問題引導(dǎo)他們自己作出教師想作出的結(jié)論。對(duì)于學(xué)生的書寫姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，好的書寫姿勢(shì)是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個(gè)一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時(shí)，注意每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字生成過程。能夠貢獻(xiàn)自已的智慧，能夠分享自己的經(jīng)驗(yàn)，能夠提出寶貴的意見與建議。每次的教研活動(dòng)都有我們的收獲