【正文】 形成了比學(xué)習(xí)、比表現(xiàn)的好風(fēng)氣。家長們認(rèn)識到了行為養(yǎng)成教育的重要性，當(dāng)然他們教育子女的方法也隨之端正了，多數(shù)家長都能注意以身作則，言傳身教，規(guī)范自己的行為，逐步樹立了為國教子，以德育人，科學(xué)育人的新觀念。在班級中也是這樣，同學(xué)間缺少關(guān)心和幫助，為此我在班里組織了一次主題班會《學(xué)會感恩》，在班會上，讓同學(xué)們談?wù)劯改钙綍r是怎樣關(guān)心照顧自己的，老師同學(xué)又是怎樣教育和幫助自己的，他們?yōu)榱四銈兊某砷L和快樂，付出了怎樣的艱辛！驚喜的是在汶川地震發(fā)生后孩子們的捐款數(shù)額出乎意料，學(xué)生個個慷慨解囊，小小年紀(jì)懂得了奉獻(xiàn)，懂得了“一方有難，八方支援”的情懷。、具體化小學(xué)生，他們還處于較原始的認(rèn)知階段，必須靠家長和老師的引導(dǎo)來認(rèn)知世界?！疤煜码y事，必作于易，天下大事，必作于細(xì)。學(xué)校 按照“文明行為習(xí)慣養(yǎng)成月”活動方案的安排，有計(jì)劃、有秩序地開展各種教育活動，做好宣傳教育、檢查監(jiān)督、總結(jié)評比等各方面的工作，確保本次活動平穩(wěn)、有效地開展，努力構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，爭創(chuàng)文明校園。(4)交往素質(zhì)的培養(yǎng)【學(xué)會辦事】。哪些習(xí)慣呢？上課認(rèn)真聽講、課后獨(dú)立完成作業(yè)、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，這四個基本的習(xí)慣就能決定孩子學(xué)習(xí)好。習(xí)慣是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人，以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量?？梢哉f禮儀是我們農(nóng)村中職學(xué)生事業(yè)走向成功的粘合劑?！蹦窘硯煾禎M臉通紅．無言以對。歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢，節(jié)約出精神，節(jié)儉生美德。你的眼睛能看到小事，我認(rèn)為能看見小事的人，將來自然能看見大事。天下無大事，請先把自己腳下的紙屑撿起來，這就是你愛校的表現(xiàn)、愛國的開始。文明行為的養(yǎng)成，對農(nóng)村中職生來說尤為重要。從德育的內(nèi)容與形式相互統(tǒng)一的關(guān)系看，由于種種原因，重德育形式輕德育內(nèi)容的現(xiàn)象還較為普遍，割裂了德育內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，還存在形式主義的隱患。升旗集會、班隊(duì)會、班級評比、誦讀等活動有聲有色的開展，我校的文明習(xí)慣教育已經(jīng)形成了特色。三、課題研究成果，我校學(xué)生的禮儀知識增加了，他們對于禮儀的重要性也增強(qiáng)了。五月份我們開展了“文明禮儀伴我成長”故事比賽、書法比賽、英語朗誦比賽。由教師細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，讓座、開門、走姿、坐姿等，使其不僅語言文明而且行為文明。充分利用課堂教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生和同伴合作時、參加各種學(xué)習(xí)討論時、回答問題時要養(yǎng)成良好的文明禮儀，同時也和師德建設(shè)相結(jié)合，要求教師保持應(yīng)有的教學(xué)禮儀，不體罰、變相體罰、謾罵侮辱學(xué)生，注重教學(xué)中教師文明禮儀的誘導(dǎo)作用。我們首先組織學(xué)生學(xué)習(xí)《規(guī)范》、《守則》、“坐、立、行”正確姿勢、待人接物的規(guī)范等等，然后發(fā)動學(xué)生查找中華傳統(tǒng)禮儀知識，把歷史上知禮儀，懂禮儀的名人故事收集起來，利用班會時間交流學(xué)習(xí)。④道德轉(zhuǎn)化。學(xué)生的行為又受先行因素的影響，先行因素就是通過人的認(rèn)知形成期望。主要研究內(nèi)容是：加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究，以養(yǎng)為主，養(yǎng)教結(jié)合。在研究實(shí)踐中，老師們積極參與教科研工作，利用業(yè)余時間，主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真討論班級管理方法，探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，互相交流經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫一篇典型教育案例，形成了良好的教研氛圍，研究經(jīng)驗(yàn)性論文成績喜人。有利于鍛煉學(xué)生的能力,幫助學(xué)生學(xué)會自尊、自強(qiáng)、自立，形成良好的個性心理品質(zhì)。通過研究，我們把文明行為細(xì)化為三個具體的內(nèi)容，即做人、做事、學(xué)習(xí)，形成了系列化的內(nèi)容體系。本學(xué)期，我們又組織開展了“儲蓄快樂陽光，積累心靈財(cái)富”的體驗(yàn)教育活動。全校學(xué)生不僅聯(lián)合制訂了《文明廣場公約》，還利用周六、周日的時間三五成群地到廣場上拾煙頭、紙屑；為游人講解宣傳《公約》內(nèi)容，用實(shí)際行動維持了歧坪場的文明?！眲?chuàng)新人才的培養(yǎng)，注重因材施教，特別鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣和愛好，要求評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不再是千篇一律，而是共性和個性的統(tǒng)一。為此，我們努力為學(xué)生提供展示自己個性的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，激發(fā)學(xué)生參與活動的主動性，突出學(xué)生的主體地位，使其自身的潛能得到充分地發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生良好個性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。學(xué)校黨、政、工、隊(duì)、年級組、教研組、全體教職員工齊抓共管，全員育人，創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境，構(gòu)成學(xué)校德育工作教育系統(tǒng)。③完善各項(xiàng)制度，形成優(yōu)良校風(fēng)，重視德育質(zhì)量考證的科學(xué)化?！彼赋觯骸八璧男叛霾荒苡补噙M(jìn)去，所需的態(tài)度不能粘貼上去。為此，我們還成立了規(guī)范養(yǎng)成教育方面的相關(guān)監(jiān)督機(jī)構(gòu)——班級文明監(jiān)督崗”。把學(xué)生個人的行為表現(xiàn)與期末文明示范連隊(duì)的評比結(jié)合起來，讓學(xué)生平時的行為表現(xiàn)時時處于集體的輿論監(jiān)督之下，使學(xué)生能比較自覺地遵守規(guī)范。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況認(rèn)真開展了實(shí)踐與研究，取得了階段性進(jìn)展，現(xiàn)小結(jié)如下：一、主要研究工作及階段成果：（一）2011年10月8日，及時成立了課題組。第一篇：小學(xué)校學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育研究小結(jié)《中小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題階 段 總 結(jié)歧坪小學(xué)課題組2011年秋為了貫徹執(zhí)行《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要〉的通知》（教基—〔2010〕7號）文件精神，加強(qiáng)對小學(xué)生的文明禮儀教育，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和規(guī)范性，2011年9月，我校申報的《小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題通過市教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)，2011年10月，《小學(xué)校學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題開始在我校展開，預(yù)計(jì)研究周期三年。劉文貴校長任組長，李少石校長、王小琴主任任副組長，成員由其余中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師組成。該制度的實(shí)施，從細(xì)小處入手，把行為規(guī)范養(yǎng)成教育真正落到了實(shí)處。也就是說全校師生從一進(jìn)校園開始，其所有的言行舉止在自覺履行規(guī)范的同時，也在接受著禮儀崗、衛(wèi)生崗、紀(jì)律崗等學(xué)生管理機(jī)構(gòu)的監(jiān)督?！笨聽柌裨诮o德育教師的十條建議中提出“用直接教的方法灌輸某些條文是無用的，德育應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行道德認(rèn)識沖突的自我選擇，發(fā)展道德認(rèn)知力。（2）、由德育處、大隊(duì)部共同組成的中層執(zhí)行機(jī)構(gòu)——德育工作檢查小組。（2）、家庭教育體系。班級管理體現(xiàn)自主性。我們學(xué)校開設(shè)有乒乓球、棋類、繪畫、器樂、舞蹈、英語、計(jì)算機(jī)、科技制作等各種興趣小組，每周三下午是半天的興趣組活動時間，學(xué)生想?yún)⒓幽念惻d趣組活動全由學(xué)生自己選擇，并且中途允許換組，使學(xué)生的個性特長和潛能得到充分地發(fā)展，發(fā)掘和培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好與藝術(shù)天賦，培養(yǎng)了學(xué)生的各種素質(zhì)，為學(xué)生的自主發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生們在體會勞動的辛苦與光榮的同時，也養(yǎng)成了愛勞動、講衛(wèi)生的習(xí)慣。讓學(xué)生走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會、走進(jìn)公共場所，去體驗(yàn)愛校、愛家、愛國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛創(chuàng)造、講誠信等快樂，并以日記的形式寫出快樂之體驗(yàn)，儲存到自己的“快樂體驗(yàn)”儲蓄簿中，“銀行”（即班級）定期（每月）公布“儲蓄戶”（每位學(xué)生）的“儲蓄”情況，并發(fā)放“利息”——評選出“快樂文明好少年”；開展了“好習(xí)慣伴隨我成長”的行為養(yǎng)成教育活動。在每一個內(nèi)容的具體的目標(biāo)實(shí)施過程中，我們形成“認(rèn)知明理——實(shí)踐導(dǎo)行——評價反思”這一德育模式，取得了較好的成效。如開展“愛心”系列活動:舉行“炎黃子孫孝敬父母”演講會,開展“孝敬長輩 關(guān)心他人”活動,在活動中要求學(xué)生做到“五個一”（給父母燒一個菜、洗一次腳、端一次茶、捶一次背、介紹一種健身的方法）,讓學(xué)生以實(shí)際行動為父母做一些事，盡到孝心。四、問題與思考：教育過程同樣是師生雙邊活動的過程。指導(dǎo)學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)文明、健康、向上的心理，通過具體的行為指導(dǎo)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這種期望的力量能左右人的各種行為，有助于學(xué)生了解良好文明行為習(xí)慣的內(nèi)容。道德轉(zhuǎn)化需要道德意志的幫助。通過這兩個步驟活動的開展，學(xué)生對禮儀有了較全面的認(rèn)識，明白了懂禮儀、有禮儀對一個人來說是很重要的，從而產(chǎn)生主動參與學(xué)禮儀的活動的想法，既調(diào)動起積極性，又為以下活動的開展奠定了基礎(chǔ)。每個學(xué)期，要求每位教師上交一份滲透禮儀教育的學(xué)科教案。當(dāng)學(xué)生掌握基本要點(diǎn)之后，可以由各班開展各種競賽，推選出“禮儀之星”上報學(xué)校德育室。各班教師針對小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，