【正文】 4．簡(jiǎn)述“瑞典狂想曲”音樂(lè)內(nèi)容的主題。第58小節(jié)、第1316小節(jié)，右腳起步退回圈中原位。答：第一階段：（1）先請(qǐng)幼兒朝帶手腕花的方向走八步；（2）請(qǐng)幼兒再朝不帶手腕花的方向走八步；（3）兩個(gè)方向合起來(lái)練習(xí)；（4）改成走四步；（5）學(xué)習(xí)手臂上舉的向上走動(dòng)作；（6）學(xué)習(xí)手臂放下的向后走動(dòng)作。二、音樂(lè)材料分析題1．分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)內(nèi)容主題。8．指向句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的兩類(lèi)歌曲與學(xué)習(xí)這兩類(lèi)歌曲時(shí)所用的方法是什么？答：兩類(lèi)歌曲：重復(fù)句歌曲與對(duì)答句歌曲。4．指向分辨大跨度音高目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開(kāi)始學(xué)習(xí)這類(lèi)歌曲時(shí)所用的方式是什么？答：特點(diǎn)：是歌詞主題一定是描繪一事或一物，這事與物在空間的高低狀態(tài)上有強(qiáng)烈的對(duì)比效果。2．簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀(guān)。三、簡(jiǎn)答題1．技能的出場(chǎng)方式有哪些？答：游戲方式；探究方式；角色表演或劇情表演方式；圈舞、對(duì)舞方式。答：幼兒園音樂(lè)課程方案、幼兒園音樂(lè)課程方案的實(shí)施過(guò)程與幼兒園音樂(lè)課程方案的最后效果。3．學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的目的是。、。答：表現(xiàn)性目標(biāo)的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。（5）織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。三、簡(jiǎn)答題1．以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度各是什么？答：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏、欣賞；三個(gè)目標(biāo)緯度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。B段：第14小節(jié)、第912小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步。⑦結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。（2）答：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂(lè)教育活動(dòng)的總和。2．名詞解釋?zhuān)?）音符單一的節(jié)奏型（2）幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo) 3．簡(jiǎn)答題（1）進(jìn)入音樂(lè)思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？（2）“雨落在草地上，雨落在樹(shù)上，雨落在房頂上，就不落在我身上。二、課程考核內(nèi)容和要求第一章學(xué)前兒童音樂(lè)心理的發(fā)展特征 第一節(jié)兒童音樂(lè)發(fā)展的系統(tǒng)與階段一、考核內(nèi)容1．加德納生命過(guò)程中的三大系統(tǒng) 2．兒童音樂(lè)發(fā)展三階段二、考核要求 1．識(shí)記（1）制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)（2）兒童藝術(shù)發(fā)展三階段名稱(chēng)與年齡 2．理解（1）我國(guó)音樂(lè)教育中分離三大系統(tǒng)的情況（2）前符號(hào)階段兒童的藝術(shù)感知特征（3）符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征（4）在八歲前已經(jīng)獲得全面而基礎(chǔ)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的兒童，其音樂(lè)發(fā)展的前景（5）接受早期音樂(lè)教育的兒童在八歲前沒(méi)有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)原因第二節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)心理的發(fā)展特征一、考核內(nèi)容1．舒特戴森歸納的學(xué)前兒童音樂(lè)發(fā)展的一般年齡特征 2．學(xué)前兒童音樂(lè)知覺(jué)與制作發(fā)展的特征 3．學(xué)前兒童的音樂(lè)趣味二、考核要求 1．識(shí)記（1）舒特戴森歸納的學(xué)前兒童音樂(lè)發(fā)展的一般年齡特征（2）低幼兒童在音高歌唱方面的發(fā)展特征（3）低幼兒童在音高辨別方面的發(fā)展特征（4）低幼兒童在旋律輪廓線(xiàn)方面的辨別特征（5）低幼兒童節(jié)奏型發(fā)展特征（6）幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征（7）幼兒對(duì)音色知覺(jué)與感受的年齡特征（8）幼兒力度知覺(jué)的年齡特征（9）幼兒速度知覺(jué)的年齡特征 2．理解（1）幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個(gè)階段 3．掌握（1）學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味（2）學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂(lè)教育的啟示第三節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義與制約條件一、考核內(nèi)容1．學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義2．學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的制約條件二、考核要求 理解（1）大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的二種解釋?zhuān)?）能獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)學(xué)習(xí)是兒童的感知、感受、制作系統(tǒng)交互作用形成合力的一種學(xué)習(xí)。所有媒體教材的設(shè)計(jì)和使用要以方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用為原則，突出發(fā)掘其現(xiàn)時(shí)實(shí)用價(jià)值方面的指導(dǎo)作用。第二部分 媒體使用與教學(xué)過(guò)程建議1．學(xué)時(shí)分配本課程4學(xué)分，總課時(shí)為72學(xué)時(shí)。操作一件樂(lè)器、學(xué)習(xí)一定的發(fā)聲技能、鑒賞一定量的音樂(lè)作品與開(kāi)設(shè)《音樂(lè)基礎(chǔ)理論》、《基本樂(lè)理》等課程是學(xué)習(xí)學(xué)前兒童音樂(lè)教育這門(mén)課程在音樂(lè)方面的要求；《學(xué)前教育學(xué)》《課程與教學(xué)論》《學(xué)前兒童心理發(fā)展》等課程是學(xué)習(xí)學(xué)前兒童音樂(lè)教育這門(mén)課程在教育學(xué)方面的前置課程。五、音樂(lè)材料分析題（每題10分，共10分）寫(xiě)出單圈舞“彩帶”的動(dòng)作說(shuō)明。學(xué)習(xí)手臂上舉同時(shí)向前走的動(dòng)作，始終是戴有手腕花環(huán)的這個(gè)方向的腳起步。（4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。4．簡(jiǎn)述幼兒對(duì)聲音高低進(jìn)行感知與歌唱的特點(diǎn)。答：（1）幼兒通過(guò)模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來(lái)感知拍子。7．進(jìn)行曲的二種類(lèi)型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲。五、音樂(lè)材料分析題（每題10分，共10分）分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)內(nèi)容主題。（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。2．學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織：指在音樂(lè)價(jià)值觀(guān)的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)。學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）作業(yè)3答案（第5至7章）一、填空題（每空1分，共15分）1．幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo)。四、論述題（每題10分，共20分）1．論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)。5．感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。8．音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。第三段是第一段的重復(fù)。答：A段表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動(dòng)工具上田頭，接著澆水、松土，然后回家的情境；B段表現(xiàn)禾苗茁壯成長(zhǎng)，并與同伴嬉戲、玩耍的情境；A’段又表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動(dòng)工具上田頭、澆水、松土，然后回家的情境。4．音樂(lè)作品的再現(xiàn)性：音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件等客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。3．兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：（01歲）前符號(hào)階段、（27歲）符號(hào)運(yùn)用階段、（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。7．幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式是、。B段：第14小節(jié)、第912小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步。（2）幼兒邊做動(dòng)作邊合音樂(lè)的嘗試階段；請(qǐng)幼兒圍成一個(gè)大圈，在圈中聽(tīng)教師的口令做動(dòng)作。（1）基本舞步與手的動(dòng)作的學(xué)習(xí)階段；先請(qǐng)幼兒朝戴有手腕花環(huán)的方向走八字步,注意身體是側(cè)身的，身體是朝前走而不是橫著走。一方面幼兒對(duì)聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來(lái)提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開(kāi)始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度5．簡(jiǎn)述人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。（1）幼兒通過(guò)模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來(lái)感知拍子。6．進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)是用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊。五、音樂(lè)材料分析題（每題10分，共10分）分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)內(nèi)容主題。（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。2．學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織．指在音樂(lè)價(jià)值觀(guān)的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)。學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）作業(yè)3（第5至7章）一、填空題（每空1分，共15分）1．幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向是在行動(dòng)中感知；感知的內(nèi)容指向音樂(lè)形式的樣式。（1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；（2）克服幼兒的不良音調(diào)；（3）歌唱能力的發(fā)展步驟。三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）1．在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件是什么？ 在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件是：（1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。9．幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂(lè)音響之外的內(nèi)容。此曲的主題內(nèi)容：小雞在殼里努力地想出殼, 先用喙啄殼, 再用屁股頂殼, 然后用翅膀敲殼, 再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼, 最后尾聲的音區(qū)下行特征表明小雞沒(méi)有出殼, （音樂(lè)）作業(yè)2（第3至4章）一、填空題（每空1分，共15分）1．幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型、非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。另一種解釋是：生命的早期，許多神經(jīng)元在今后負(fù)責(zé)、控制什么尚未被確定，10歲以前，所有關(guān)于運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)決定了皮層上究竟有多少神經(jīng)元控制身體的各個(gè)具體部位四、論述題（每題10分，共20分）1．論述學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味。5．音樂(lè)作品的形式性音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。2．幼兒園音樂(lè)作品表現(xiàn)性的二種依附性是 形式的依附、對(duì)再現(xiàn)性德依附。7．音樂(lè)的非句法因素是 音色、肢體、速度、曲式結(jié)構(gòu)、力度。5．簡(jiǎn)述大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的二種解釋。答: 此曲為三段體，大寫(xiě)字母表示段落，小寫(xiě)字母表示樂(lè)句：句式結(jié)構(gòu)圖： []‖︰A︰‖]B|A’| ▏ []‖︰a b ︰‖] a’段尾a b cab a ’尾聲第一段a句的音響效果兩音一組、一高一低，尖銳而突兀，有小雞啄東西的感覺(jué)；b句則是由低到高音的連貫走向，有小雞扭屁股的感覺(jué)。6．歌曲即興的兩種類(lèi)型是創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱。3．創(chuàng)編歌詞活利用幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力先于音樂(lè)能力的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動(dòng)化的活動(dòng)。4．學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么？ 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件：（1）在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)讓幼兒“見(jiàn)”到音樂(lè)的再現(xiàn)內(nèi)容；（2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相符的音樂(lè)形式樣式；（3）用其它類(lèi)型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂(lè)形式樣式的理解。答：此曲為三段體，原曲結(jié)構(gòu)為ABABA，為了符合幼兒注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們可把此曲簡(jiǎn)化為ABA’。6．在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊；為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。2．音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟是什么？ 第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)； 第二步，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境； 第三步，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。2．闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。3．學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器音色所用的三類(lèi)音樂(lè)材料是打擊樂(lè)器演奏的音響材料；能用打擊樂(lè)樂(lè)器模擬的生活中的聲音；即興創(chuàng)作打擊樂(lè)作品。3．學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織指在音樂(lè)價(jià)值觀(guān)的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)。節(jié)奏型：A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA xAxcA A’xAxcA xAxcA A xAxcA/ 節(jié)拍：A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/ 3．簡(jiǎn)述打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。（3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。改成走四步，繼續(xù)觀(guān)察幼兒在方向轉(zhuǎn)換時(shí)的動(dòng)作調(diào)整情況。完整地配合音樂(lè)，這時(shí)即使幼兒有一些問(wèn)題教師也只是語(yǔ)言提示，讓幼兒沉浸于音樂(lè)之中不要打斷幼兒的舞蹈樂(lè)趣五、音樂(lè)材料分析題（每題10分，共10分）寫(xiě)出單圈舞“彩帶”的動(dòng)作說(shuō)明。4．幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題是、。五、音樂(lè)材料分析題（每題10分，共10分）分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)內(nèi)容主題。二、名詞解釋?zhuān)款}3分，共15分）1．制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)。4．學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂(lè)作品的類(lèi)型有哪些？答：學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂(lè)作品的類(lèi)型有：（1）句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂(lè)曲；（2）句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂(lè)曲；（3）句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂(lè)曲。五、音樂(lè)材料分析題（每題10分，共10分）分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。5．56歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1d2。2．音樂(lè)即興：是音樂(lè)制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對(duì)一音樂(lè)作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。3．進(jìn)入音樂(lè)思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？答：進(jìn)入音樂(lè)思維遷移環(huán)節(jié)有：（1）歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；（2）舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）器樂(lè)曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)：（4）身體打擊樂(lè)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)。答：此曲為三段體，原曲結(jié)構(gòu)為ABABA，為了符合幼兒注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們可把此曲簡(jiǎn)化為ABA’。6．在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊、為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。2．音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟是什么？答：音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟：第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。答：（1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。2．闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。4．學(xué)習(xí)人聲所用的四類(lèi)音樂(lè)材料是分辨說(shuō)、唱、悄悄話(huà)與喊叫的音響材料；故事；歌曲；用于辨別的音響。4．技能：指做身體動(dòng)作、咽喉肌肉控制、打擊樂(lè)器的肌肉動(dòng)作等能力，它們本身與音樂(lè)可以毫無(wú)關(guān)系。答：節(jié)奏型：A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA xAxcA A’xAxcA xAxcA A xAxcA/ 節(jié)拍：A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/。答：（1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂(lè)演奏出來(lái)。觀(guān)察所有幼兒是否會(huì)做這種調(diào)整動(dòng)作，從而使自己的身體放松。觀(guān)察幼兒配合音樂(lè)、保持隊(duì)形、調(diào)整身體使身體舒適等方向的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)有針對(duì)性地示范與練習(xí)。第四篇：學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))教學(xué)大綱學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))教學(xué)大綱第一部分 大綱說(shuō)明1．課程的性質(zhì)與任務(wù)學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))是學(xué)前教育學(xué)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）的一門(mén)必修課?；驹硪越處熤v述為主，理論問(wèn)題以討論的方式為主，教育實(shí)踐問(wèn)題以案例分析的為主，教育教學(xué)能力的訓(xùn)練以教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)為主。與文