【正文】 男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有幾個男青年敲起了鼓（第一段ab兩句），有幾個男青年敲起了鈸（第一段c句），有幾個男青年敲起了吊釵（第一段d句）；然后所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段ab句），然后把綢帶往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出來了（第三段重復(fù)第一段）。（2）答：全體圍成圈，手拉手。A段：第14小節(jié)、第912小節(jié)，第1720小節(jié)，右腳起步逆時針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準備左腳的起步。第58小節(jié)、第1316小節(jié)，第2124小節(jié)，左腳起步順時針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準備右腳的起步。B段：第14小節(jié)、第912小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步。第58小節(jié)、第1316小節(jié)，右腳起步退回圈中原位。第五篇：學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂部分)作業(yè)(57章答案)第五章 學(xué)前兒童音樂課程編制原理（一）目標、內(nèi)容與評價第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂課程目標的確定綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．幼兒園音樂課程目標的主要取向是 表現(xiàn)性目標。2．學(xué)前兒童音樂課程目標兩類體系的名稱是 以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標體系、以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗為結(jié)構(gòu)框架的目標體系。3．學(xué)前兒童音樂課程目標的四個層次是音樂課程目標、年齡階段目標、單元目標、具體活動目標。4．課程目標表述角度的轉(zhuǎn)換，一方面體現(xiàn)著教育理論界對“教學(xué)”重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的意志 ；另一方面也確實能促進這一重心在實踐層面的轉(zhuǎn)移。5．課程目標表述性質(zhì)就是指 課程目標取向的確定。二、名詞解釋1．幼兒園音樂課程目標: 是實現(xiàn)幼兒園教育目標的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動的總和。三、簡答題1．以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目標緯度各是什么？答：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、欣賞；三個目標緯度：認知、情感與態(tài)度、操作技能。2．以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗為結(jié)構(gòu)框架的目標體系中組成體系的二類音樂經(jīng)驗分別是什么？音樂形式關(guān)鍵經(jīng)驗與音樂制作經(jīng)驗。3．學(xué)前兒童音樂課程目標表述需要關(guān)注哪三個問題？ 答：（1）表述的角度；（2）表述的性質(zhì)；（3）表述的準確。四、論述題1．闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕酥械谝?、二個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕恕４穑海?）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。（3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（6）力度：輕與重；漸強與漸弱。（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。（8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進行曲。2．闡述行為目標準確表述的要求，并舉例。答：行為目標的制定準則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標時在行為緯度又有以下二個準則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認的準則。舉例（略）3．闡述表現(xiàn)性目標準確表述的要求，并舉例。答：表現(xiàn)性目標的的制定準則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。舉例（略）第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的選擇與組織綜合復(fù)習(xí)題一、填空題 1．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容選擇涉及的二個問題是 標準、范圍。2．幼兒園音樂作品選擇標準是形式性、再現(xiàn)性 表現(xiàn)性。3．幼兒園音樂作品選擇范圍有、。不同區(qū)域的選擇與不同音樂種類的選擇。4．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織討論三個問題是組織要素、組織標準與組織形態(tài)。、。5．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標準是連續(xù)性、順序性與整合性。、。二、名詞解釋1．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織: 指在音樂價值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結(jié)構(gòu)，使教育活動要素在動態(tài)運行的教育活動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn)幼兒園音樂課程目標。三、簡答題1．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的形式要素是什么？答：節(jié)奏、旋律、音色、速度、織體、力度、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格。2．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？答：以音樂版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會生活經(jīng)驗，包括自我、社會、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂課程。第三節(jié) 學(xué)前兒童音樂課程的評價綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、誰來評、為什么評、怎么評。、。2．學(xué)前兒童音樂課程評價的主體主要是、。教師與幼兒。3．學(xué)前兒童音樂課程評價的目的是。進行課程研究。4．表現(xiàn)性評價的二種評價方式是、。課堂情境與非課堂情境評價。二、名詞解釋1．等級量表評價: 指用數(shù)字或等級的形式來評定幼兒。2．表現(xiàn)性評價: 指在真實情境中，根據(jù)幼兒在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)而進行的評價。3．檔案夾評價: 指根據(jù)課程目標，有意識地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)、信息收集起來，并通過對檔案夾制作過程和記錄結(jié)果的分析與解釋，反映幼兒在學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中的優(yōu)勢和不足，反映幼兒在達到目的過程中付出的努力與取得的進步。三、簡答題1．簡述學(xué)前兒童音樂課程評價的對象。答：幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的實施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。2．作為音樂課程評價重要評價“對象”的幼兒，其作為評價主體的體現(xiàn)方式是什么？答：一方面體現(xiàn)在他們也參與對他們自己音樂學(xué)習(xí)活動目標與過程的設(shè)計，對音樂學(xué)習(xí)目標是否實現(xiàn)的評估與反?。涣硪环矫鎰t體現(xiàn)在通過他們對音樂課程方案實施過程的音樂行為反應(yīng)和發(fā)展變化來“發(fā)表”對音樂課程的看法的。3．音樂表現(xiàn)性評價設(shè)計的三個步驟是什么？答：第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評價標準。4．學(xué)前兒童音樂課程中比較合適使用的二種檔案夾評價是什么？ 答：（1）展示型檔案夾評價；（2）評選型檔案夾評價。第六章 學(xué)前兒童音樂課程編制原理（二）幼兒園音樂教學(xué)原理第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)所需的技能綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。、。二、名詞解釋1．音樂技能: 指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達，即音樂能力。2．技能: 指做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動作等能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。三、簡答題1．技能的出場方式有哪些？答：游戲方式；探究方式；角色表演或劇情表演方式；圈舞、對舞方式。第二節(jié) 幼兒園音樂教學(xué)中的經(jīng)驗鋪墊策略綜合復(fù)習(xí)題一、填空題1．在幼兒園音樂教學(xué)中運用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗鋪墊；為生活經(jīng)驗本身鋪墊。、。2．幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進行鋪墊；以綜合為視角進行鋪墊。、。3．以綜合為視角進行鋪墊的四種方式是借用語言教學(xué)方式的鋪墊；借用科學(xué)探究方式的鋪墊；借用體育活動方式的鋪墊；借用其它藝術(shù)形式進行鋪墊。、。二、簡答題1．在音樂教學(xué)中需要把音樂經(jīng)驗先還原到幼兒原始經(jīng)驗有哪二層意思？ 答：為音樂審美經(jīng)驗鋪墊；為生活經(jīng)驗本身鋪墊。2．簡述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。答：學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者的新舊知識反復(fù)地、雙向交互的過程。只有針對學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動、有效、深入的。第三節(jié) 幼兒園歌曲教學(xué)的一般過程與目標綜合復(fù)習(xí)題一、簡答題1．幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個階段是什么？答：掌握歌詞階段；掌握節(jié)奏階段；大致掌握音高輪廓階段；初具調(diào)性感階段。2．指向拍感目標的歌曲所具有的特點與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式是什么？答：特點：歌詞本身要么直接指向身體動作要么充滿了身體動作提示，只要把歌曲的身體動作做到位歌曲也就會唱了。開始方式：學(xué)習(xí)這類歌曲是從幼兒跟著老師做動作開始的。3．指向先密后疏節(jié)奏型經(jīng)驗?zāi)繕说母枨哂械奶攸c與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式是什么？．答：特點：是它們的歌詞通常都比較深情。開始方式：從幼兒跟著老師做抱拳與伸展手臂的動作開始。4．指向分辨大跨度音高目標的歌曲所具有的特點與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式是什么？答：特點：是歌詞主題一定是描繪一事或一物，這事與物在空間的高低狀態(tài)上有強烈的對比效果。開始方式：從幼兒探究歌詞所描繪的事物的空間狀態(tài)開始。5．指向旋律輪廓分辨目標歌曲選擇的二種情況與這類歌曲的學(xué)習(xí)方法是什么？答：二種情況：情境味道很濃的歌曲；故事性的歌曲。學(xué)習(xí)方法：圍繞著情境表演、故事表演、游戲展開。6．指向力度經(jīng)驗?zāi)繕说母枨哂械奶攸c與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式是什么？答：特點：具有強烈的故事效果，而且故事中有力度對比的需要。開始方式：從故事表演開始的。7．指向速度經(jīng)驗?zāi)繕说母枨哂械奶攸c與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時所用的方式是什么？ 答：特點：具有強烈的情境效果。開始方式：與情境表演或動作表演緊密不可分。8．指向句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗?zāi)繕说膬深惛枨c學(xué)習(xí)這兩類歌曲時所用的方法是什么？答：兩類歌曲：重復(fù)句歌曲與對答句歌曲。方法：重復(fù)句的歌曲主要通過模仿方式進行學(xué)習(xí)；喊答句的歌曲需要布置勞動情境或?qū)Τ榫硜碜層變簩W(xué)習(xí)這類歌曲。9．選擇主副歌歌曲的標準與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式是什么？答：標準：兩段音樂的性質(zhì)要有一定的對比性，而且比較適合用對比性的身體動作去表達。方式：有身體動作式（歌詞包含動作動詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說話、角色扮演等）、情境表演式（勞動情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用）等。第四節(jié) 幼兒園器樂曲教學(xué)的準備與一般步驟綜合復(fù)習(xí)題一、簡答題1．器樂曲動作意象有哪三種方式？ 答：（1）依據(jù)作品原意進行情節(jié)性的動作意象；（2）離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；（3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。2．器樂曲教學(xué)的一般步驟是什么？（1）用語言簡要描述音樂作品的內(nèi)容主題，提出第一次傾聽音樂、觀看動作所需要完成的任務(wù)。（2）分段傾聽與觀看，每次傾聽與觀看前提出需要幼兒關(guān)注與完成的任務(wù)。（3）幼兒完整地合音樂地進行動作表演。二、音樂材料分析題1．分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題。答：曲式結(jié)構(gòu)：, A ‘ ‘ D ‘ B’ / a b c d a b c d a b a b a b c d音樂內(nèi)容主題：小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著；再看見水草由高到低地飄??；又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群；然后看見水中的大泡泡與小泡泡；最后又見水草。第五節(jié) 幼兒園集體舞類型與教學(xué)一般步驟綜合復(fù)習(xí)題一、名詞解釋1．邀請舞: 是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。2．單圈舞: 是全體圍成一個圈，以圈為基本隊形而進行的集體舞。3．雙圈舞: 是全體圍成二個圈，以雙圈為基本隊形而進行的集體舞。4．直列舞: 是指以兩直列隊形為基本隊形的集體舞。二、簡答題1．集體舞教學(xué)有哪三階段？ 答：（1）基本舞步與手的動作的學(xué)習(xí)階段；（2）幼兒邊做動作邊合音樂的嘗試階段；（3）完整舞蹈階段。三、論述題1．具體描述單圈舞“彩帶”的教學(xué)步驟。答：第一階段：（1）先請幼兒朝帶手腕花的方向走八步；（2）請幼兒再朝不帶手腕花的方向走八步；（3）兩個方向合起來練習(xí)；（4）改成走四步；（5）學(xué)習(xí)手臂上舉的向上走動作；（6）學(xué)習(xí)手臂放下的向后走動作。第二階段：（1）請幼兒圍成一個大圈，在圈中聽老師的口令做動作；（2）合音樂；（3）觀察幼兒合音樂、保持隊形、調(diào)整身體使身體舒適等方面的情況。第三階段：完整合音樂，這時即使幼兒有一些問題也只是語言提示，讓幼兒沉浸于音樂之中不要打斷幼兒的舞蹈樂趣。四、音樂材料分析題1．寫出單圈舞“彩帶”的動作說明。答：全體圍成圈，手拉手。A段：第14小節(jié)、第912小節(jié)，第1720小節(jié)，右腳起步逆時針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準備左腳的起步。第58小節(jié)、第1316小節(jié)，第2124小節(jié)，左腳起步順時針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準備右腳的起步。B段：第14小節(jié)、第912小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步。第58小節(jié)、第1316小節(jié)，右腳起步退回圈中原位。第七章 學(xué)前兒童音樂教育的美學(xué)與教育性原理第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂教育的美學(xué)原理綜合復(fù)習(xí)題一、名詞解釋1．意象: 是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。二、簡答題1．“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。”這句兒歌的原有形象與意象是什么？答：原有形象：用梳子梳頭發(fā)。意象：風(fēng)“梳”樹的“頭發(fā)”。2．簡述動作意象的原則。答：（1）把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；（2）動作詮釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則；（3）動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；（4）動作簡單原則。3．動作意象的方式有哪些？ 答：（1）依據(jù)作品原意進行情節(jié)性的動作意象；（2）離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；（3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象；（4）集體舞動作意象。4．簡述“瑞典狂想曲”音樂內(nèi)容的主題。答：A段表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動工具上田頭，接著澆水、松土，然后回家的情境；B段表現(xiàn)禾苗茁壯成長，并與同伴嬉戲、玩耍的情境；A’段又表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動工具上田頭、澆水、松土，然后回家的情境。第二節(jié) 幼兒園音樂教育的教育性原理綜合復(fù)習(xí)題一、簡答題1．能與自我、社會、自然和諧的人所能表現(xiàn)出來的特征是什么？ 答：與自我和諧的人表現(xiàn)為具有主體性（主動性、積極性與創(chuàng)造性），與社會和諧的人表現(xiàn)為具有合作性、親社會性，與自然和諧的人表現(xiàn)為愛自然、愛生命。