如何提高課堂教學導入的有效性-免費閱讀
【正文】 在教學中，教師還應根據(jù)學生實際和學科特點，創(chuàng)設(shè)有利于學生學習、思考 3 和創(chuàng)新性的數(shù)學問題，讓學生主動地學習，給學生交流探究的機會，感悟數(shù)學學習的思考方式。各個層次的學生都有收獲，讓學生在體驗成功中激發(fā)進取精神，可以起到以點帶面，形成一個人人參與、同伴互助的良好學習氛圍，從而獲得更大的教學效益。⑵想一想：通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ ⑶你怎樣驗證這個規(guī)律的呢？總結(jié)歸納得出平方差公式：（a+b）（ab）=a2 –b2；數(shù)學課堂教學要面向全體學生。一、精心創(chuàng)設(shè)情境《數(shù)學課程標準》明確指出“數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)的學習學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考”。教學策略信息技術(shù)課堂教學的目標是要培養(yǎng)和發(fā)展學生對信息技術(shù)的知識和技能的理解能力和運用能力，最終使學生形成信息技術(shù)應用自如的技能，而目標的實現(xiàn)必須依賴于教師的教學策略。這樣就把教學過程變成了師生交往，共同發(fā)展的互動過程。（一）、教師角色定位在有效性課堂的教學中，教師要明白新課程的基本價值取向：為了每一個學生的發(fā)展。然而我們現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂教學，很多時候卻沒有發(fā)揮教學目標的作用。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學生深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。學生如在學習過程中出現(xiàn)一些意想不到的無知，甚至是愚蠢的舉動或現(xiàn)象時，教師千萬不能怒不可遏，大發(fā)雷霆，而只能是耐心提示，逐步誘導，幫助他們解圍。在組織課堂教學時，當學生初步獲取教師所傳授的知識后，應安排動腦動手獨立思考與練習，教師及時捕捉反饋信息，這樣學生就會有一個由感性認識到理性認識，并由認識到實踐的過程，從而對知識的領(lǐng)會加深，能力也得到發(fā)展。由于學生之間的能力是有差異的，所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，因此，每個學生都有自己的知識體驗和生活積累，都有自己的思維方式和解決問題的策略。教學要講求效率，教學方法要講求效果。”“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，如何提高課堂教學的“有效性”，在當前課程改革中必須引起我們的足夠重視。無意注意是事先沒有預定的目的也不需要做意志努力的注意，其效果較差。導入新課要有新意，能引發(fā)學生好奇心，體現(xiàn)寓教于樂，能緊緊抓住學生的“心”，讓他們自然而然地跟著老師設(shè)計的思路走，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，只有這樣，才能使導入新課達到事半功倍之效。貫徹落實以學生為本的主體性原則，其形式可以多種多樣，如創(chuàng)設(shè)情景法，課前社會調(diào)查法，發(fā)布新聞法，講述故事法等等。但不管采取哪種方法，都應以每位學生參與的程度為檢驗標準，創(chuàng)造機會讓每位學生在課堂上敢于大膽表現(xiàn)自己。相反，如果一堂課開始就索然無味，是難以調(diào)動學生的積極性和主動參與熱情的，也達不到預期的教學目的，更談不上理想的教學效果。在導入新課這一教學環(huán)節(jié)設(shè)計中應設(shè)法在學生身上形成“情緒高漲、智力振奮”的內(nèi)部狀態(tài)，使學生意識里有一點“思維的引火線”。如何提高課堂教學的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對新理念、新課標、新教材、新教法應該有個科學的、理性的、切實的理解。”人教版小學數(shù)學實驗教材在編寫中很注重學習方式的培養(yǎng)，注意在學生認真聽講、課堂練習的同時，創(chuàng)造更多的機會讓學生去親自探索、操作實踐、與同學交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地了解數(shù)學的基本知識、形成基本技能、掌握數(shù)學方法。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。針對這一點，目標的制定應有梯度，不要求人人都達到相同的目標，但要求學生都能積極參與、盡情投入、力所能及。同時還必須注意緊扣教學目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學目的來組織課堂教學。這樣以慈愛寬容之心待學生，讓學生體驗到了教師的平易近人、和藹可親?？傊?，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。教師很隨意，想怎樣上就怎樣
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