【正文】 可以親眼看到生鐵的冶煉設備?？梢姸嗝襟w教學具有速度快知識信息量多而不亂，廣二不泛的特點，利用多媒體教學可以充分利用課堂45分鐘讓教師獲取更多的教學信息，讓學生掌握更豐富的知識從而達到提高教學效率的目的。由于學生各自的興趣、愛好不同，能力不同，掌握知識程度不同，思維方式不同，造成在掌握和理解課堂教學內(nèi)容上存在著差異。學生也能理解但是掛圖太死板不夠形象，對學生的影響力不夠大。我制作了個人語文教學主頁：，和網(wǎng)上教師朋友和學生共享我的資源，也收集了大量網(wǎng)友和外地學生的教學、學習資料，建立了我的個人資料庫，有力地促進了我語文教學，收到了明顯的成效。那么，草原深處還有多少牛羊，還有多少美的事物，那放牧牛羊的人，是白發(fā)蒼蒼的老人，是天真活潑的姑娘，還是踏著牧歌歸去的小伙子？……學生在老師的引導下，倘佯神游于這個廣闊的審美空間，盡情地領略這首詩的神韻妙境，充分地品味這“詩中有畫”的美景。學生課外閱讀《敕勒歌》時，開始學生覺得這首詩平白如話，沒什么意思。五幅小畫可做按鈕使用，用鼠標選擇需要播放的段落，也可用鍵盤上的數(shù)字鍵5來選擇。課外活動中，我利用多媒體教學生唱《黃河大合唱》，進一步培養(yǎng)他們愛黃河愛祖國情感。事實證明此種做法可收到事半功倍的效果。如果學生直接閱讀，學生很難理解“天門”的形象、“開”和“回”是怎樣與山水聯(lián)系在一起等問題。作為21世紀的教師，我主動學習并運用這一現(xiàn)代科技的教學手段，勇于鉆研實踐，充分發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，近一年來，我?guī)W生到學校的多媒體教室上課四十多次，收到良好效果。以現(xiàn)代教育技術輔助數(shù)學課堂教學，重視學生學習過程，重視師生間、學生間的思維互動。教師的責任是教會學生學習，培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)造能力，應用多媒體要求教師不僅要授之以“魚”，更重要的是授之以“漁”，多媒體只是一個中介，切不可喧賓奪主地以電腦為中心組織教學，它只是輔助教學的工具，多媒體引入課堂后，能取代教師的部分功能，單畢竟取代不了教師的地位。多媒體輔助教學作為一種現(xiàn)代化教學手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學手段，應是二者有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，獲得最大的教學效果。課例一：教學《立體圖形的展開圖》等內(nèi)容時，要讓學生完全得到11種正方體的平面展開圖還是很有困難的。課例一：教學《軸對稱》圖形這一概念時，利用電教媒體動態(tài)地演示“蜻蜓、蝴蝶、樹葉的軸對稱”伴隨著美妙音樂把“軸對稱”這一抽象理性的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合學生從直觀的形象思維過渡的思維特點，積極調(diào)動學生耳，眼，腦等器官投入學習。后的運動過程和結(jié)果都保留在屏幕上，使學生清楚的觀察圖形的運動變化過程，同時也使學生的想象力、思維能力得以豐富和加強，這樣，學生就很容易建立起“中心對稱”的概念。二、運用多媒體可化靜為動，突出重點、突破難點。在這兒提出問題，可以激發(fā)學生對四邊形內(nèi)角和的求法的回顧與進一步的思考，可知用同樣的方法把五邊形分成三個三角形，那么，六邊形，七邊形呢？適當?shù)奶釂?，促使學生積極思考，引起學生探求新知識的欲望。本文通過大量課例來淺談多媒體技術在數(shù)學教學中的優(yōu)勢。比如學習有關“比較”的問題時，教師可以先為學生展現(xiàn)一幅圖畫，畫面中有很多小雞與小鴨，這時雞媽媽與鴨媽媽產(chǎn)生了對話，各自討論誰的孩子更多，隨后動態(tài)地出現(xiàn)小雞與小鴨自覺排隊，在這樣的情境下學生通過數(shù)數(shù)和總結(jié)的方式對數(shù)據(jù)進行比對，不但提高了數(shù)數(shù)的準確性，而且以一種更形象化的學習方式大大提高了學生的學習效率。在小學成長階段中，學生的合作學習除了形成一種有效的學習方式以外，還有利于培養(yǎng)學生融入集體，強化合作觀念，提高交流探討能力。這時，教師可以通過多媒體畫圖的方法，畫出一條直線，待學生基本了解直線的概念以后，教師讓學生思考這條直線可以延伸多長呢？隨后多媒體展示的直線以動態(tài)不斷延長的形式出現(xiàn)在學生面前，于是實現(xiàn)了多媒體對理論知識的形象化展示。教師再利用多媒體將時鐘內(nèi)容教學有關靜態(tài)的知識串聯(lián)起來，展現(xiàn)動態(tài)的時鐘運轉(zhuǎn)，化易為難，便于學生真正掌握知識要領。比如，在學習《我們贏了》（認識時分）時，教師可以讓學生回憶我國在申辦奧運會成功的時刻，以畫面的形式為學生展現(xiàn)當時北京舉辦的奧運會開幕盛況，當時鐘走入8時，全場歡呼，全國歡呼，全世界歡呼，以光榮的定點時刻激起學生強烈的愛國熱情，同時記住了時間一分一秒的重要意義，以激動人心的情境創(chuàng)設融入數(shù)學時分的認識與學習。小學數(shù)學。避免嘩眾取寵、走馬觀花。教師更多的是作為一個管理者和引導者，而不是說教者。在教學“同學們做黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了紅花多少朵？”這道兩步應用題時，它的重難點是如何找中間問題，為了讓學生掌握這一本領，有些老師運用了多媒體教學軟件。多媒體輔助教學最大的特點是有助于突出教學重點,分散難點。使抽象的數(shù)學問題具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復雜的數(shù)學問題簡單化等等。關鍵詞：多媒體、創(chuàng)新思維，興趣、效率在科技進步的帶動下，教育技術也在飛速發(fā)展，多媒體已成為當今教學領域的熱點。達到了從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。如能利用計算機,可以把一些概念直觀化,使知識簡單、明了,讓學生容易接受。多媒體教育網(wǎng)絡，即可以進行個別化教學，又可以進行協(xié)作型教學，還可以相互交流。，優(yōu)秀的板書能較完整、科學地展示知識的發(fā)生、形成過程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作簡便性等特點。參考文獻 [1][J].[2][B].青海師專學報(教育科學).2005年第6期[3][C].[4][M].人民教育出版社出版,2000 [5]，2005第二篇：淺談多媒體在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢淺談多媒體在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢【摘要】多媒體教學集合了圖像、文字、聲音與影像于一體，將課堂教學知識與具體內(nèi)容形象生動展現(xiàn)，在教學形式上顛覆了過去傳統(tǒng)的教學方式，是教與學銜接與傳承的優(yōu)化，有助于學生在及時獲取信息和處理信息的前提下培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。多媒體教學能夠?qū)⑶榫骋援嬅婊蛞曨l的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學生的好奇心與學習熱情。這里依舊以時鐘學習為例，鐘面有大格小格和時針分針，學生對鐘面的仔細觀察能為知識的學習奠定基礎。這種巧妙利用多媒體學習數(shù)學內(nèi)容的形式，打通了多媒體交互功能的各個脈絡，學生的認知能力和應用能力將在這個過程中逐漸形成。自主學習自主探究的過程本身就是學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，教師根據(jù)具體的知識點為學生展開講解，引發(fā)交流討論，在互相合作與自主思考的學習方式相結(jié)合的情況下，潛移默化中形成了一種輕松愉悅的學習氛圍，更有助于學生找到適合自己的學習方式，構建自身數(shù)學知識架構體系。在合作學習中，學生可以組隊進行探討，并分別由不同的學生扮演小紅與小明，與線段的坐標來表示距離，隨著時間的推進模擬相遇的過程，從而計算出結(jié)果。[關鍵詞]多媒體技術數(shù)學教學[正 文]隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，新課改的實施和當今社會信息激增和“減負”工作的深入開展，傳統(tǒng)教學已不適應新形式的發(fā)展，教學手段及教學方法的改革已勢在必行，計算機輔助教學進入了數(shù)學課堂。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)學習動機和興趣。借助多媒體教學，往往能引起學生們濃厚的興趣，調(diào)動學生們的積極性，因此，恰當?shù)丶右赃\用可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點、突破難點，取得傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)學習動機和興趣。課例一：如在講“中心對稱和中心對稱圖形”這一節(jié)時，如果用傳統(tǒng)的教學方法，就用教具進行比劃演示，這很難把一個圖形繞著一個點旋轉(zhuǎn)180176。三、運用多媒體可把抽象轉(zhuǎn)化為直觀，優(yōu)化知識的形成過程。四、減緩思辨難度，突破教學難點。學生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最容易溜號，只有不斷的改變練習形式，不斷給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的精力。甚至動態(tài)效果，也是傳統(tǒng)手段無法匹敵的，所以不能厚此薄彼，應二者優(yōu)勢互補。總之，多媒體技術與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段。順應時代要求，先進教學手段的語文多媒體教學的輔助作用越來越明顯。計算機多媒體教學完全克服了這一缺陷，能夠出創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境：靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態(tài)的圖像可以像動畫一樣播放，色彩可以變化，速度可以控制。（二）創(chuàng)設情境 感染學生盡快讓學生進入課文所創(chuàng)設的情境是正確理解一篇課文的關鍵，傳統(tǒng)教學中通過精心準備導語或范讀課文力求達到這一目的。特別是“解除疑團問黃河”這一教學環(huán)節(jié)，學生由課內(nèi)到課外，從古到今，從黃河的歷史、文化、生態(tài)變化各個角度發(fā)問，學生積極思維，合作探究，在一定深度和廣度上了解了黃河，甚至還提出了課堂上一時不能解決的問題，更激發(fā)了他們課外探究黃河、關注黃河的欲望。二、變難為易，提高學習效率計算機多媒體能