【正文】 他們期待著在課堂交流的環(huán)節(jié)中，把自己的學習發(fā)現(xiàn)、理解與同伴分享。而所有的這些互動，都是學生為主角——課堂真正還給了學生。從而步步跟上整體的學習進度。當學生將自己對文本的理解呈現(xiàn)于在線測試平臺時，不論是否得到了最完美的閱讀理解效果，他都經(jīng)歷了一個閱讀理解的過程。用得得當,二者將相得益彰,互為一體,不僅給學生創(chuàng)設了愉悅有趣的教學情景,又能幫助學生更好的理解課文,這樣,也就能有效地提高我們的語文課堂教學效果?！庇械恼f:“大王在摸摸胡須,好象感到驚奇,衛(wèi)兵的臉上露出了贊嘆的神情,從這里可以看出更贏己拉過弦了。而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思,這說明香爐峰始終處于云霧級繞之中。二、巧用多媒體幫助學生理解古代詩歌詩小學語文教材中,古代詩歌占有一定的比重。一、巧用多媒體導入課堂教學特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。教師可以根據(jù)自己的設想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學過程，把語文課上得有聲有色。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學，對提高學生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法。在課改的新形式下新課標極力倡導在語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。葉圣陶先生說過：要學好語文，離不開基礎知識。而要提高語文寫作水平，關鍵是要讓學生自主寫作，自由表達，自主修改。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。而選入中學語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠。只有巧妙的結合，才能取得好的效果。葉圣陶向來反對寫作教學中“學生只管寫，老師只管改”的做法。所以在很多時候，培養(yǎng)學生的想象力就成了一句空喊的口號。如果按照常規(guī)教學，一支粉筆，一本書很難讓學生理解文章的內(nèi)容，老師上課辛苦，學生也一臉茫然。第二篇：語文中應用多媒體教學心得體會語文中應用多媒體教學心得體會馮麗在語文教學中運用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學設計，提高課堂教學效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學中運用多媒體的一些心得體會。曾聽過一位老師上優(yōu)質(zhì)課，整堂課所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容都由課件體現(xiàn)，甚至連掌聲和嘆息聲都在課件中作了精心設計，上課時教師只需操縱鼠標并作一些講解。這樣的語文教學才是有價值的，學生的語文水平才是真正提高。（二）不利于提高學生的真實語文水平語文教學主要是通過語言培養(yǎng)學生的語文能力。其次通過智能游戲類，讓學生進行拼圖游戲、尋找游戲、填空游戲、打炮游戲、配對游戲等方法來學習漢語拼音和一些語文知識。瞧，小男孩的頭發(fā)被風吹亂了，短褂也被風吹開了，露出了可愛的紅肚兜呢！可見，學生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，關鍵看教師善不善于利用有利因素來激發(fā)學生思維，訓練思維的創(chuàng)造性，以達到培養(yǎng)學生語文能力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學重難點是讓學生懂得不要以靜止去看待事物，否則會壞事的道理。計算機憑借其可以儲存大容量住處的優(yōu)勢，為語文課堂教學中拓展學生的課外知識提供了一個很好的場所。這樣，桂林山水的美感受到了，讀起來也津津有味，提高了教學效率。（一）運用多媒體能提高課堂教學效率孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。第一篇：多媒體在小學語文中應用之我見關于小學語文多媒體教學的幾點思考多媒體具有對文字、圖像和聲音等的綜合處理能力，又有推理、演繹和交互的能力?！睂W生是學習的主體，他們對學習是積極地尋求還是消極地應付,是興味盎然地吸收，還是心存厭惡地排斥，就直接影響教學效果的好壞。（二）運用多媒體能拓寬學生的視野多媒體教學具有大信息量，密度高，轉換快，上下數(shù)千年，視通數(shù)萬里，宇宙之大芥末之微皆可得到展示。如《《黃山奇松》一課，課前，我利用多媒體網(wǎng)絡和自制的虛擬網(wǎng)為學生提供了有關迎客松、陪客松、送客松的資料。在教學時，我充分利用多媒體手段，設置船動、劍不動的動畫效果，讓學生先觀察然后再問學生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學生的積極性，學生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。（五）運用多媒體提高學生的語文素質(zhì)多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質(zhì)。學生通過自己的思考和競爭進行學習，對每一次游戲的結果，計算機都通過聲音和圖像給予反饋和強化，這樣學生能直接參與的情況下既掌握了知識，同時也培養(yǎng)了能力。而要提高這一能力，“白紙黑字”的文本閱讀具有永遠不可替代的價值。（三）導致形式與內(nèi)容脫離教師為了讓課件豐富多彩，總是想方設法地又用彩圖、又用動畫、又放音樂。且不說如此周密的設計要花費多少時間和精力，僅從教學本身來看，如果一旦學生回答正確與教師設計的答案不相吻合，機械的電腦無法“隨機應變”，偏要在答出教師設計的答案之后才能提供掌聲，肯定會讓人覺得尷尬，讓人感到這種教學是矯揉造作、嘩眾取寵。多媒體的優(yōu)點很多，表現(xiàn)在教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學，讓學生時空倒轉臵身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。如果利用多媒體輔助教學，則輕而易舉的實現(xiàn)了這一教學目標。他說：“教師給修改不如學生自己修改，學生個人修改不如共同修改”而多媒體為學生共同修改提供了很好的條件。2013年12月12第三篇：語文中應用多媒體教學心得體會語文中應用多媒體教學心得體會在語文教學中運用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學設計，提高課堂教學效率方面嘗到