【正文】 在提高了學(xué)生判斷能力的同時(shí),又增加了學(xué)生學(xué)幾何的興趣。它不會(huì)像人一樣,因?yàn)樵捳f(shuō)多了而不耐煩,在這里計(jì)算機(jī)作為教師比常人更有耐心(不過(guò)程序是教師設(shè)計(jì)的)。還可以在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,往往實(shí)際問(wèn)題的解決需要學(xué)生多方面的知識(shí),比如我在講解對(duì)稱問(wèn)題時(shí),引入了臺(tái)球問(wèn)題,一般學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生不知道臺(tái)球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則,不理解題意,而對(duì)比較愛(ài)玩的學(xué)生,很清楚臺(tái)球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則,但不明白幾何中的對(duì)稱圖形,我把比較好的學(xué)生與愛(ài)玩的數(shù)學(xué)分一臺(tái)機(jī)器上,就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題了,這樣不僅能各盡所能,而且還能增進(jìn)同學(xué)間情感交流。例如,在幾何教學(xué)中,一題多解問(wèn)題,在傳統(tǒng)課上只有給一種或幾種答案,而不可能也沒(méi)有足夠的空間來(lái)展示所有的答案,造成對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打擊。而傳統(tǒng)的學(xué)校的教育,僅重視語(yǔ)言能力和教育能力的開(kāi)發(fā),對(duì)其他能力的開(kāi)發(fā)未給予足夠多的重視,不能用學(xué)習(xí)成績(jī)衡量學(xué)生是否聰明,要看學(xué)生能否解決面臨的問(wèn)題,培養(yǎng)合作精神解決實(shí)際問(wèn)題。例如在研究《多邊形的內(nèi)角和公式》時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)方法,只能在黑板上畫(huà)幾個(gè)圖,給學(xué)生幾個(gè)公式,而利用多媒體技術(shù)可以給出充分多的圖形,讓學(xué)生在觀察中,分析眾多圖形,并且在分析后得出結(jié)論,并可以在更多圖形中驗(yàn)證,使學(xué)生自己得到正確的公式,在幾乎是無(wú)限的空間中,研究幾何圖形,從中分析得出正確的結(jié)論,這是傳統(tǒng)教學(xué)不可能做到的。教師作圖時(shí),身體遮擋住部分學(xué)生視線等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,來(lái)源于對(duì)周?chē)氖挛锏睦斫夂蛯?duì)知識(shí)的觀察和分析,現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)的過(guò)程是一樣的。二、利用多媒體輔助教學(xué),化靜為動(dòng),感知知識(shí)的形成過(guò)程美國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)在《人人關(guān)心:數(shù)學(xué)教育的未來(lái)》的報(bào)告中指出:“實(shí)在說(shuō)來(lái),沒(méi)有一個(gè)人能教數(shù)學(xué),好的老師不是在教數(shù)學(xué),而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)”,“只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思考,建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí),才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。例如:在教學(xué)初中幾何第二冊(cè)“軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí),就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案,直觀形象地再現(xiàn)事物,給學(xué)生以如見(jiàn)其物的感受。關(guān)鍵詞: 多媒體輔助教學(xué)幾何課堂教學(xué)應(yīng)用隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教學(xué)理念轉(zhuǎn)變,社會(huì)對(duì)新型人才的需求,從而形成了新的教學(xué)模式—多媒體輔助教學(xué)模式。如果不顧實(shí)際教學(xué)的需要，盲目地使用各種媒體，使課堂中的信息過(guò)多、過(guò)濫，不僅不能輔助教學(xué)，反倒會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。還有解題步驟，也要根據(jù)思路一步步出來(lái)。并且把自己的角色轉(zhuǎn)移到學(xué)生這邊來(lái)，和學(xué)生一起思考，一起去探索每個(gè)環(huán)節(jié)。在此，總結(jié)了幾點(diǎn)需要注意的地方。應(yīng)用題一直是學(xué)生的老大難問(wèn)題，學(xué)生的弱項(xiàng)就是對(duì)題意的理解，這就需要教師的引導(dǎo)分析，而應(yīng)用題一般較長(zhǎng)，往往抄寫(xiě)一道完整的題目都需要很長(zhǎng)時(shí)間，利用多媒體的展示功能，我們可以節(jié)約很多抄寫(xiě)時(shí)間，并且能更好的展示每道題的精髓部分。三、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在數(shù)學(xué)的世界也很多美麗的事物，尤其是在大千世界里的數(shù)學(xué)；同時(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，我們要教會(huì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美。實(shí)踐表明，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。這樣，用課件恰當(dāng)?shù)慕沂境鰞煞N分法的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生能充分感知并保留和記憶“分”的過(guò)程，很好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，圓滿、輕松的完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，善于把握運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的最佳作用點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的成功有著非常重要的意義。量、度結(jié)合，適可而止。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動(dòng)參與性為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。所以說(shuō)作為初中數(shù)學(xué)教師，一定要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生積極思考、探索，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、應(yīng)用多媒體可有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。在教育教學(xué)中，科技的發(fā)展也體現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)。初中的學(xué)生好奇心大，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，而在定理之后的大量習(xí)題就正好成為考驗(yàn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)檫@些習(xí)題是通過(guò)電子幻燈片打在大屏幕上的，例如：我在上《算術(shù)平方根》這一堂課到了最后，利用三組題進(jìn)行小競(jìng)賽，三組題分梯度，逐步加難，在競(jìng)賽中，讓學(xué)生利用剛才所學(xué)的知識(shí)舉手競(jìng)答。又例如我在講《算術(shù)平方根》這一課時(shí)，利用PowerPoint的動(dòng)畫(huà)色彩效果制作出一個(gè)面積為16cm2正方形鋼板，求鋼板的長(zhǎng)的課件，通過(guò)讓學(xué)生設(shè)未知數(shù)，列方程X2 =16求出X=177。在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以運(yùn)用《幾何畫(huà)板》這樣一個(gè)軟件來(lái)準(zhǔn)確地展現(xiàn)幾何圖形，揭示幾何規(guī)律，動(dòng)態(tài)地再現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與形成，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)際“操作”幾何圖形的環(huán)境。參加工作一年半以來(lái)，通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)際應(yīng)用一些多媒體教學(xué)軟件，我所得到的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)是:首先，多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：關(guān)于多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)關(guān)于多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)南京市共青團(tuán)路中學(xué)王家秀提要：本文主要通過(guò)對(duì)本人所設(shè)計(jì)的《線段的垂直平分線》、《角平分線定理》兩堂反饋調(diào)控教學(xué)設(shè)計(jì)的介紹和分析，體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。同時(shí)，教師可以利用TOP2000的廣播教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生面前的電腦屏幕上的內(nèi)容和教師機(jī)上的一致，甚至可以讓學(xué)生任意拖動(dòng)圖形、觀察圖形、猜測(cè)并驗(yàn)證，在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中增加對(duì)各種圖形的感性認(rèn)識(shí)，形成豐厚的幾何經(jīng)驗(yàn)背景，從而更有助于學(xué)生理解和證明，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想。4，但馬上就有學(xué)生反應(yīng)出鋼板的邊長(zhǎng)只能取正值。通過(guò)三組題的競(jìng)賽，其中二組只用了2分鐘就完成，這不僅使學(xué)生在刺激興奮的狀態(tài)下鞏固知識(shí)，使課堂氣氛達(dá)到高潮，更能準(zhǔn)確、省時(shí)的看出教學(xué)效果。目前多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使我們的教學(xué)也發(fā)生了很大的改變。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)擁有足夠的興趣，才會(huì)激起自覺(jué)學(xué)習(xí)和探究的欲望。四、用多媒體輔助教學(xué)，可以更好的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好的適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛能。還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)師生界面，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以多層菜單樹(shù)的形式，可使學(xué)生從整體上把握知識(shí)構(gòu)成的體系，又能明確表達(dá)知識(shí)體系中各知識(shí)點(diǎn)間的層次與相互聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，如果把過(guò)多抽象數(shù)學(xué)用具體形象媒體進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生抽象思維的發(fā)展，造成學(xué)生對(duì)具體形象思維方式的依賴。一、利用多媒體輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，感知知識(shí)的形成過(guò)程應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。又如：如圓面積公式的推導(dǎo)。例如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為能直觀生動(dòng)展示圖形的變化，有效可視圖形——線段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動(dòng)物景。運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能有效的化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易，讓教師在課堂內(nèi)更游刃有余，讓學(xué)生在課堂內(nèi)更興趣盎然，使學(xué)生自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展。而多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的