回鄉(xiāng)偶書的作文共五則-免費閱讀
【正文】 離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。兒童（）不（），笑問（）從（）處來。①既然賀知章，不是客人，可是誰認為他是客人呢？為什么會這么認為？你能從詩句當中找找看嗎？兒童相見不相識，笑問客從何處來。課時安排 1課時 教學過程： 課前導入師：今天老師來給可愛的小朋友們上課，非常高興，迫不及待地想跟同學們問問好(搖手)你們還知道哪些問好的方式呢？（敬禮、鞠躬、握手）那你們知道古時候人們是怎么問好的嗎？右手抱拳，左手做掌，今天就讓我們一起回到古代，用這種方式來問問好，好嗎？上課一、介紹詩人，引入詩題師：既然穿越到了古代，不能讓同學們白來，今天我要給大家介紹一位著名詩人，他來自唐朝，其實同學們對他并不陌生。（課件出示詩句）生：自由讀尋寶游戲：學生正確讀一首古詩就可以進入樂園里的一項游戲。（課前讓學生通過“百度”搜索有關賀知章的資料://】（學生跟讀）師：古詩除了讀和誦，我們還可以唱出來的。教學目標：引導學生初步掌握本課的四個生字。上課的注意力比較容易分散，在課堂充分利用電教手段能很好地吸引學生的注意力。兒童（），笑問（）背一背。笑問客從何處來。鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。書法也很好，擅長草書和隸書, 他寫的詩清新通俗，《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》等都是膾炙人口，千古傳頌的不朽名篇。，產生自豪感。師：古往今來，思念家鄉(xiāng)是一個永遠不變的話題。讓我們全班帶著像詩人一樣對家鄉(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)的思念一起來背誦一下這首詩吧。師：是啊，一群活潑可愛的孩子問了賀知章爺爺那么多的問題，可是離開家鄉(xiāng)幾十年的賀知章爺爺他能回答上來嗎？ 生：不能，說出原因?？丛娙送蹙S,九月初九重陽節(jié)，他也想家了:——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（理解鬢毛衰：兩鬢的頭發(fā)變得花白稀少）（出示圖片輔助理解）師：是啊，幾十年過去了，賀知章爺爺由一個年輕帥氣的小伙變成了一個背也駝了，兩鬢也花白了的老頭，那他為什么還要回家鄉(xiāng)呢？（根據回答，指主題）生：回顧主題。（師相機出示詩句）師：真會讀詩，你能猜猜這句詩是什么意思嗎？生：說自己的理解。（二）理解詩意。師：（出示課件）現在有沒有孩子愿意為我們展示一下他的朗讀成果呢？ 生1：讀詩。（生讀課題）二、學習古詩：（一）初讀古詩，檢查預習。師：孩子們，中國是詩的國度，詩歌有無窮無盡的韻味，駱賓王7歲就能作詩《鵝》“鵝、鵝、鵝......”，相信你們個個都是小詩人，能背很多詩給大家聽吧！生：進行古詩背誦。第二篇：回鄉(xiāng)偶書《回鄉(xiāng)偶書》教學設計(僅供參考)一、課文分析：《回鄉(xiāng)偶書》里賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時玄宗皇帝親自作詩送別，太子和百官為他踐行，可以說是衣錦還鄉(xiāng)?；剜l(xiāng)偶書的作文 篇4我背著行李匆匆趕回家鄉(xiāng)，唉，老了多走幾步腳就酸的不得了。這首膾炙人口的《回鄉(xiāng)偶書》，就是我的作品。兒童相見不相識，笑問客從何處來。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的回鄉(xiāng)偶書的作文4篇，希望對大家有所幫助?！焙⒆觽冇檬謸现^發(fā)喃喃自語到：“姓賀的爺爺。兒童相見不相識，笑問客從何處來。正當我在路上向前走去時，看到了幾個玩耍的小孩，他們一見到我，就一起跑到了我的面前，非常熱情地問道：“這位客人，你是從哪里來的？到這兒來干什么呢？”我并沒有回答他們的問題，只是微笑著點了點頭。走，去我家。三：教學重難點：教學重點：有感情的朗讀課文背誦課文，體會詩中的真實情感。請生讀）（賀知章，他生活在一千多年前的唐朝。師：（出示不帶拼音的詞語）現在沒有拼音了，你們還會讀嗎？一起來試一下吧。（師范讀）你覺得老師讀得好不好？好在哪里？你們來試著讀一下吧。師：那客字可以怎么組詞呢? 生：組詞。（指主題。然而幾十年的未歸，多少個日日夜夜啊，離鄉(xiāng)在外，每當想起故鄉(xiāng)，淡淡的憂愁總是縈繞在心間，讓我們帶著這淡淡的憂愁再讀吧。（請學生相互補充）師：（指導看圖）孩子們看見賀知章都不認識他，于是笑著問他：“你是從哪里來的呢？” 孩子們是怎樣問賀知章爺爺的？(生：笑著問的。然而想想自己離鄉(xiāng)幾十年沒有回來卻也有著深深的感慨和失落，請男生帶著感慨和失落再來讀詩吧。師：后來賀知章爺爺進了村子之后還看到了許多景物，在很多親朋好友家里了解了近70年來一些人和一些事的變化，于是提筆寫下回鄉(xiāng)偶書第二首。)拓展:第三篇：回鄉(xiāng)偶書文檔《回鄉(xiāng)偶書》教學設計岳秀文教學目標：，會寫兩個生字。評價：你是一個學習上的有心人。少小離家老大回，少小：年輕的時候。兒童相見不相識，兒童：小孩。四、體會詩情這首詩寫的是作者剛剛回到久別的家鄉(xiāng)時的情景，作者抓住回鄉(xiāng)時的一個細節(jié)。但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻劃一個久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實感。引導學生通過看畫面，感受詩人當時的喜悅與感慨。一、談話引入師：同學們，你們還記得以前我們學過一首古詩《詠柳》嗎？誰 能被一次這首古詩？（一個學生背）師：會背的同學
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