【正文】 在深入理解古詩(shī)的語(yǔ)言之后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行續(xù)編故事孩子們編得很好，表演的也很好。小朋友們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”這句詩(shī)句嗎？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時(shí)就有著這樣深切的感受，離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動(dòng)的，又是喜悅的。請(qǐng)你讀讀詩(shī)句二（出示句子二）并聯(lián)系圖片，猜猜他們?cè)诟墒裁矗拷涣鞑⑿〗Y(jié)：孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問(wèn)賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來(lái)的？”指導(dǎo)感情朗讀。這就是“少小離家老大回”的意思。小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你從中了解到些什么？揭示題目：此時(shí)賀知章十分激動(dòng)，于是就寫下了一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情?，F(xiàn)在，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動(dòng)啊?。ū常└吲d：是啊，回到了做夢(mèng)都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的！難過(guò)：離開(kāi)時(shí)還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了，連孩子都不認(rèn)識(shí)了，也許心里是有點(diǎn)難過(guò)。]4．小結(jié)：通過(guò)大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕：三、感悟詩(shī)情，讀出感情【補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興?？磮D就知道他的年紀(jì)很大，背都有點(diǎn)駝了。誰(shuí)再來(lái)試試？（背景音樂(lè)）我仿佛看到，詩(shī)人在搖著腦袋，說(shuō)——（齊讀）八月十五的夜里，圓圓的明月掛在天空，而詩(shī)人正抬頭看著天上的明月思念自己的家鄉(xiāng)，這真是：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（出示課件）體會(huì)作者悲的心情再讀一讀。（出示課件）二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音1．這首詩(shī)上周老師叫同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，可能有些小朋友會(huì)讀，甚至?xí)?，但是，真想把這首詩(shī)的每一個(gè)字都讀正確，讀出節(jié)奏，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事。通過(guò)猜測(cè)賀知章做詩(shī)時(shí)的年齡，品讀詩(shī)句圖文，理解詩(shī)意。四、實(shí)踐活動(dòng)借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?質(zhì)疑并適時(shí)解疑。設(shè)計(jì)意圖：（以“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為整合切入點(diǎn)進(jìn)行拓展，使學(xué)生多維度地獲取信息，并加深了對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。設(shè)計(jì)意圖：（在深入領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境之后，背誦則變得輕而易舉。詩(shī)人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人，所以我想詩(shī)人的心里一定會(huì)有些傷感。 四、以情引讀，讀中悟情。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢(mèng)了多少年，家鄉(xiāng)的39。師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī)。1．緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。)二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。看來(lái)，這個(gè)小朋友是想干什么呀？（生：請(qǐng)客。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書(shū)》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩(shī)人?，F(xiàn)在，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動(dòng)啊?。ū常└吲d：是啊，回到了做夢(mèng)都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的.！難過(guò)：離開(kāi)時(shí)還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了，連孩子都不認(rèn)識(shí)了，也許心里是有點(diǎn)難過(guò)。]6．小結(jié)：通過(guò)大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕：【賀知章是我國(guó)唐朝著名詩(shī)人?！薄?“相識(shí)”就是“認(rèn)識(shí)”。是啊，對(duì)家鄉(xiāng)的思念不但沒(méi)有改變，而且越來(lái)越深，越來(lái)越濃。老師能不能提高要求？你們敢不敢迎接挑戰(zhàn)？好，請(qǐng)你猜一猜，詩(shī)人賀知章寫這首詩(shī)的時(shí)候，大概是多少歲？（學(xué)生猜測(cè)年齡，教師板書(shū)。（2）組詞，給“何”字?jǐn)U詞。（1）讀題目?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解詩(shī)句，感情背誦。重點(diǎn)品讀：少小離家老大回難過(guò)：離開(kāi)的時(shí)候還是小孩子，而回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了，很傷感。交流自學(xué)情況：（1）檢查生字與古詩(shī)朗讀情況。我們中國(guó)人自古以來(lái)就對(duì)從小生長(zhǎng)的故鄉(xiāng)非常依戀，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)，人在外地而常常心系故鄉(xiāng)。這是許多專家的主張，也是課標(biāo)的一個(gè)重要理念。學(xué)生自由練讀，集體朗讀。）四、配樂(lè)吟誦，升華詩(shī)情。⑴想象這群嬉鬧的兒童看見(jiàn)詩(shī)人會(huì)問(wèn)些什么話，帶上表情問(wèn)一問(wèn)。（物是人非，同齡的人幾乎都不在了。少小——老大離——回⑵ “老大”具體在哪里表現(xiàn)出來(lái)？（鬢毛衰）讓學(xué)生指指“鬢毛”在哪里，說(shuō)說(shuō)“衰”指什么。二、自主讀文，整體感知。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。如何讓孩子們有滋有味地品讀詩(shī)、悟詩(shī)、賞詩(shī)？讓“詩(shī)”浸潤(rùn)孩子們的心靈，豐厚他的情感世界，積淀他們的文化底蘊(yùn)？這是我設(shè)計(jì)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這一古詩(shī)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)兒童，“笑問(wèn)”？（表演）師：看到兒童可愛(ài)的模樣，聽(tīng)到他們天真的笑問(wèn)，詩(shī)人的心情？（生說(shuō)，讓他讀一讀這兩句詩(shī)，男女生分讀。（生讀。）回答了這個(gè)問(wèn)題，其它的問(wèn)題就都不是問(wèn)題了。二、讀詩(shī)悟詩(shī)：自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的`這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字，來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來(lái)讀準(zhǔn)?！窘虒W(xué)流程】一、激趣引入：剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)生日。六、選擇作業(yè)，鞏固知識(shí)。四、聯(lián)系內(nèi)容，豐富情感。（1）出示句子，指名讀，齊讀。↘三、細(xì)讀品位，感悟體會(huì)。（師板書(shū)課題）齊讀課題。情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，正確，流利有感情的朗讀古詩(shī)。古詩(shī)精練的語(yǔ)言給我們留下了許多想象的空間。師：哪一組來(lái)試一試。（配樂(lè)）四、閱讀續(xù)篇，深化感情。配樂(lè)詩(shī)朗誦。①自由讀，說(shuō)說(shuō)大概的意思。二、自主讀詩(shī)，整體感知。有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。）生再試讀。相識(shí)：互相認(rèn)識(shí)。說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂，師作上記號(hào)。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。這樣的猜測(cè)和揭底，讓課堂充滿了趣味，充滿了挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂仿佛成了一部“開(kāi)心辭典”。兒童見(jiàn)面了都不認(rèn)識(shí)，也說(shuō)明他離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了。三、猜測(cè)年齡，理解詩(shī)意1．過(guò)渡：生字會(huì)認(rèn)、會(huì)寫，讓我們把它送回詩(shī)句，再正確、流利地讀一讀？（讀全詩(shī)）2．猜詩(shī)人年齡。（重點(diǎn)夯實(shí)詩(shī)句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”。指導(dǎo)朗讀——兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，↗笑問(wèn)/客從/何處來(lái)?！翱汀睆哪睦飦?lái)？板書(shū)“何來(lái)”“客”來(lái)做什么？）師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，提了不少好問(wèn)題。）師：你真能干！那么詩(shī)人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌去看一看吧。作者生平賀知章是唐代著名的詩(shī)人，這位老爺爺年輕的時(shí)候離開(kāi)了家鄉(xiāng)去外地求學(xué)，他克服困難用功讀書(shū)，因此他的書(shū)讀得非常好。(出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。，帶著悲喜交加的情感自由朗讀古詩(shī)。(3)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了?指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思(說(shuō)一句，幻燈出示一句詩(shī)意)(三)再讀感悟，以畫悟情，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。(2)借助字典理解新詞語(yǔ)的意思，想想每句詩(shī)大概講了什么意思，實(shí)在不明白的39。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀這首詩(shī)。（齊誦）四、了解詩(shī)人，拓展補(bǔ)充1．回到久別的家鄉(xiāng)，賀知章寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，請(qǐng)看另外一首：回鄉(xiāng)偶書(shū)（二）離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。他30多歲離開(kāi)家鄉(xiāng)去做官，直到84歲才告老還鄉(xiāng)?！薄?“相識(shí)”就是“認(rèn)識(shí)”?！?鄉(xiāng)音無(wú)改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話；“鄉(xiāng)音無(wú)改”說(shuō)明他的家鄉(xiāng)口音沒(méi)有改變，即使離開(kāi)了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉。（3）朗讀整首詩(shī)，注意每句的節(jié)奏（二二三停頓）重點(diǎn)夯實(shí)詩(shī)句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀背誦古詩(shī)；難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解詩(shī)句，想象課文畫面，體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感，讓學(xué)生懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。”中感受到孩子們見(jiàn)到賀知章卻不認(rèn)識(shí)他，笑問(wèn)他從哪里來(lái)的？點(diǎn)撥：看圖想像，孩子們和賀知章會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？指導(dǎo)感情朗讀。請(qǐng)你帶著這種感情讀讀這句詩(shī)。師讀古詩(shī)，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。有感情地朗讀課文，并背誦課文。師：孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？不過(guò)，在聽(tīng)故事時(shí)，老師有個(gè)要求，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊在腦海中想像故事的情節(jié)，看看你能想到哪些情景？在一個(gè)大雁南飛，秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié)，一位老人面容消瘦，兩鬢斑白，駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上，一路風(fēng)塵，一路期盼，來(lái)了村邊，幾個(gè)孩童看見(jiàn)了，笑著問(wèn)他是從哪里來(lái)的？他望著那些孩子，想到自已離家的時(shí)候也就那么大，而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了，不禁黯然神傷，潸然淚下。學(xué)生A：我從“少小離家老大回”中感受到了詩(shī)人賀知章從小就離開(kāi)了家，到了很老的時(shí)候才回來(lái)。這個(gè)老人的形象我們可以用一個(gè)來(lái)概括：衰。理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字（出示課件），“偶”——偶然想到，“書(shū)”就是“寫”；“偶書(shū)”——偶然寫出的，隨意寫下來(lái)的。）◆ “少小離家老大回”——“少小”說(shuō)明年紀(jì)小，“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大，說(shuō)明至少50、60歲，而不會(huì)20歲?！舨鍒D——課文的插圖，畫著一個(gè)牽著馬的老人。）3．口語(yǔ)交際：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會(huì)怎么問(wèn)??？（生問(wèn)）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問(wèn)，你從哪里讀知道的？[這里的口語(yǔ)交際，一是明確“笑問(wèn)”，二是活化詩(shī)句，讓詩(shī)句讀來(lái)更可親、更可感、更有味。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會(huì)是什么心情？生思考并回答： 激動(dòng)：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中所描繪的情景。(師板書(shū)課題)據(jù)題質(zhì)疑：⑴理解“偶書(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思?⑵看了題目，你想知道什么?(二)初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。b、指名讀古詩(shī)，評(píng)議要求：字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)?。(四)感情朗讀，背誦古詩(shī)，然后試著讀好。(六)拓展活動(dòng)，欣賞佳作同學(xué)們，30多歲的賀知章離開(kāi)家鄉(xiāng)，80多歲回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，感觸很深。能力目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。（師板書(shū)課題）齊讀課題師：讀了課題你知道“偶”“書(shū)”在這里是什么意思嗎？（隨便寫的詩(shī)。（出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。↘師：賀知章?tīng)敔斈贻p的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地做官，到八十多歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，現(xiàn)在終于盼到這一天了，可家鄉(xiāng)的一切還和他記憶中的一樣嗎？（生：不一樣了，親人沒(méi)了?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音?！驹u(píng)析】識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，不容忽視。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言以感情朗讀來(lái)展現(xiàn)）“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大；“鄉(xiāng)音無(wú)改”說(shuō)明他家鄉(xiāng)口音沒(méi)有改變。當(dāng)學(xué)生有了交流的欲望，再進(jìn)行同桌或小組合作，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，處于憤悱狀態(tài)的合作，才是真正的合作?？墒?，詩(shī)人為什么一直不回家，是不是不想家？（想象說(shuō)話）2．指導(dǎo)背誦：年紀(jì)大了，終于回到了家鄉(xiāng)，你猜，作者會(huì)是什么心情？（激動(dòng)、難過(guò)、高興，百感交集）你能帶著自己領(lǐng)悟到的心情背一背嗎？回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字?！巴瑢W(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒(méi)有？”指名讀——小老師帶讀——齊讀指名讀字；師：“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？”同桌互相讀全詩(shī)：聽(tīng)一聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有？指名讀，生評(píng)議。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音，方言。師過(guò)渡：是呀，作者小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的孩子見(jiàn)了他都不認(rèn)識(shí)，我們?cè)鯓幽茏x出作者內(nèi)心的感慨呢？生自由練習(xí)。師范寫“改”，生分析其字形。學(xué)生齊讀。分小組朗讀詩(shī)。過(guò)渡：詩(shī)人沒(méi)有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎？①自由讀，你能說(shuō)說(shuō)大意嗎？②演一演。↘學(xué)生自由朗讀。8點(diǎn)20分活動(dòng)開(kāi)始了，家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)了，每個(gè)人都很安靜地關(guān)注著自己的孩子。現(xiàn)在回來(lái)了。家長(zhǎng)真摯的建議讓我如沐浴春風(fēng)，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)讓我眉開(kāi)眼笑，家長(zhǎng)的善解人意讓我感到欣慰無(wú)比。他和愛(ài)喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒，作詩(shī)，相處得十分融洽。）（3）出示節(jié)奏，指名讀，小組讀。）（3）看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。（學(xué)生組織語(yǔ)言，全班交流）教師歸納總結(jié)，演一演這個(gè)故事。五、示范指導(dǎo)，掌握基礎(chǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：一直都想不到一個(gè)很好的辦法來(lái)真正做到因材施教，這次選擇作業(yè)去完成，讓學(xué)生在樂(lè)趣中自覺(jué)自愿地完成，同時(shí)又考慮到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定了不同的鞏固知識(shí)的方法，各取所需。對(duì)，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。分小組朗讀詩(shī)。）師：真了不起，你能結(jié)合詩(shī)歌和插圖找答案，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣！聰明的孩子，你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)，把你的理解讀出來(lái)?。ㄉ翰粚?duì)不對(duì)！他不是客。）師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了?。┎皇恰皝?lái)”而是――（生：“回” 呀！）師：不是“來(lái)”――（生：而是“回” 呀?。┰僮x――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。②指名朗讀。了解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的內(nèi)心情感。偶：偶然書(shū)：寫介紹詩(shī)人（播放課件）。學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。）⑷介紹賀知章回鄉(xiāng)的背景。他的心情如何呢？帶著這種感慨的心情朗讀詩(shī)句。（愛(ài)表演是學(xué)生的天性。（播放課件）出示：離別家鄉(xiāng)歲月多，/近來(lái)人事半消磨?！痘剜l(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)寫回鄉(xiāng)的感慨。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何”兩個(gè)字，理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀這首詩(shī)。范讀，聽(tīng)清生字的讀音，聽(tīng)清停頓。齊讀：理解了詩(shī)的意思，我們應(yīng)該比剛才讀得更好了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)5個(gè)生字，會(huì)寫“音、何、客”3個(gè)生字，理解新詞?！窘虒W(xué)流程】一、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音1．今天我們學(xué)習(xí)第25課《古詩(shī)兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（讀詩(shī)）二、扎實(shí)識(shí)字，端正書(shū)寫1．有的時(shí)候，一篇課文會(huì)讀了，一首詩(shī)會(huì)背了，并不等于所有的字都認(rèn)識(shí)了。（5）評(píng)價(jià)并改進(jìn)。）“少小離家老大回”——“少小”說(shuō)明年紀(jì)小，“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大，說(shuō)明至少50、60歲，而不會(huì)20