人教版小學數(shù)學三年級上冊四邊形的認識教學設計-免費閱讀
【正文】 第1列和第3列的同學任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學取一塊七巧板想辦法和3列同學拼成一個四邊形。（1）按角分：長方形、正方形、直角梯形一類（有直角）；菱形、平行四邊形一類（沒有直角）。）師：看，數(shù)學王國里有這么多的圖形。問題解決：通過使用交互式電子設備多種功能，讓學生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作、小組討論活動，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。第三次猜：出示三個直角，鄰邊相等。生：地板的面??老師也找到一些四邊形。生2：正方形四條邊都相等、四個直角。長方形有幾組對邊？上下一樣長，左右一樣長可以說成？生：對邊一樣長師：一樣長在數(shù)學上稱為相等。匯報：師：哪個小組先來展示你們的成果？兩位代表上臺一人操作，一人講解；其他同學注意認真傾聽，有疑問或不同的意見可舉手發(fā)言。大家想不想去研究？今天我們先來看這兩個老朋友長方形，正方形。（師： 誰愿意說說你的想法？）預設：生1：它們都有4條邊，4個角。生：是不是有四個角？ 生：四邊形的用處？ ??師：這節(jié)課我們就來解決這些問題。【教學準備】點子圖；長方形、正方形圖片若干；三角尺、直尺、小組合作匯報單等。（）四邊形的對邊相等。教師：你們喜歡四邊形嗎？請大家閉上眼睛，想象一下你喜歡的四邊形。學生：圈圖形教師：我們一起來看看你們圈得對不對。板書：四個角 教師：那要如何修改才能變成四邊形。今天，圖圖會學什么呢？我們看一看。（二）學情分析在本課的學習中，學生根據(jù)已有的認知水平，可以初步感知四邊形，但是并不能較好地抽象概括出四條邊的特征?；顒觾热?拿出準備好的紙、剪刀,每個學生剪出自己喜歡的四邊gh形。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)(注:不同的四邊形各展示一個,讓學生全面感知四邊形。(小組合作,分一分)(注:教師參與小組合作,了解情況)小組反饋,匯報結果。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。但是，我們的好朋友小猴子遇到了一點麻煩，它只能沿著四邊形走，才能順利回到家，它希望同學們能利用剛學到的知識來幫助它找到回家的路。同桌兩個人互相重復一下。生：四邊形得有四條直的邊連起來。教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題大家在我們學校已經(jīng)學習了兩年多了，不知道大家對咱們學校的印象怎么樣？咱們的學校很美，是吧？要是請你當設計師，你準備怎樣設計我們的學校呢？大家想的真好，要是提高一下要求：讓你在設計中用到所學的數(shù)學知識，把數(shù)學元素體現(xiàn)在你的設計中，你準備怎么辦呢？二、探索交流，學習新知（1）請你觀察一下這幅圖中的數(shù)學知識體現(xiàn)在什么地方？（課件出示校園圖，引導觀察：數(shù)學知識體現(xiàn)在哪些方面？）（2）你們真是善于觀察、細心的好孩子。通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識用于生活的意識。（板書）生：不對！得連起來！師：怎么又不對了？還得連起來。師：完整地說一遍。（點擊課件播放音樂，教師巡回指導。請看：（點擊課件，讓學生欣賞圖片）（3）看了這些圖片，你有什么感受？四、回顧整理，反思提升這節(jié)課你有什么收獲？你學得開心嗎？ 板書設計：四邊形有四條直的邊 有四個角第二篇：小學數(shù)學三年級上冊《認識四邊形》新人教版小學數(shù)學三年級上冊《認識四邊形》精品教案【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書【教學過程】一、創(chuàng)設情境、生成問題多媒體課件播放同學們放學時的情景(主題圖)。師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢? 師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么? 小組匯報:長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。學習例2 請同學們四人一組分類。這部分內容是在學生認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等圖形的基礎上教學的。過程與方法：經(jīng)歷辨、找、說、畫等過程，培養(yǎng)學生動手、交流、思考的能力，深化對四邊形內涵的認識，滲透“變與不變”的數(shù)學思想。問題1：哪些圖形是四邊形 問題2：這些圖形形狀、大小都不一樣，你為什么認為它們是四邊形？同桌之間相互說說。出示：教材第79頁例1。注：交流反饋時，對于形似四邊形的圖形讓學生說說不是的理由。是它，讓我們的生活豐富多彩。下面的說法正確嗎？正確的畫“√”，錯誤的畫“”。，體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣?！窘虒W過程】課前交流：師：老師帶來一組圖片想不想欣賞一下，播放課件欣賞了這些圖片感覺如何？除了感覺非常美之外你還發(fā)現(xiàn)了什么？預設生：我們發(fā)現(xiàn)了長方形 正方形 生： 圓形 三角形 梯形??師：你們不但有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有數(shù)學家的眼光。學生匯報：
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