人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和3列同學(xué)拼成一個(gè)四邊形。（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形、直角梯形一類(lèi)（有直角）；菱形、平行四邊形一類(lèi)（沒(méi)有直角）。）師：看，數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形。問(wèn)題解決：通過(guò)使用交互式電子設(shè)備多種功能，讓學(xué)生找一找、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等動(dòng)手操作、小組討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。第三次猜：出示三個(gè)直角，鄰邊相等。生：地板的面??老師也找到一些四邊形。生2：正方形四條邊都相等、四個(gè)直角。長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？上下一樣長(zhǎng)，左右一樣長(zhǎng)可以說(shuō)成？生：對(duì)邊一樣長(zhǎng)師：一樣長(zhǎng)在數(shù)學(xué)上稱(chēng)為相等。匯報(bào)：師：哪個(gè)小組先來(lái)展示你們的成果？?jī)晌淮砩吓_(tái)一人操作，一人講解；其他同學(xué)注意認(rèn)真傾聽(tīng)，有疑問(wèn)或不同的意見(jiàn)可舉手發(fā)言。大家想不想去研究？今天我們先來(lái)看這兩個(gè)老朋友長(zhǎng)方形，正方形。（師： 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法？）預(yù)設(shè)：生1：它們都有4條邊，4個(gè)角。生：是不是有四個(gè)角？ 生：四邊形的用處？ ??師：這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】點(diǎn)子圖；長(zhǎng)方形、正方形圖片若干；三角尺、直尺、小組合作匯報(bào)單等。（）四邊形的對(duì)邊相等。教師：你們喜歡四邊形嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下你喜歡的四邊形。學(xué)生：圈圖形教師：我們一起來(lái)看看你們?nèi)Φ脤?duì)不對(duì)。板書(shū)：四個(gè)角 教師：那要如何修改才能變成四邊形。今天，圖圖會(huì)學(xué)什么呢？我們看一看。（二）學(xué)情分析在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知水平，可以初步感知四邊形，但是并不能較好地抽象概括出四條邊的特征?；顒?dòng)內(nèi)容:拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀,每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊gh形。(有長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)(注:不同的四邊形各展示一個(gè),讓學(xué)生全面感知四邊形。(小組合作,分一分)(注:教師參與小組合作,了解情況)小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。但是，我們的好朋友小猴子遇到了一點(diǎn)麻煩，它只能沿著四邊形走，才能順利回到家，它希望同學(xué)們能利用剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫助它找到回家的路。同桌兩個(gè)人互相重復(fù)一下。生：四邊形得有四條直的邊連起來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題大家在我們學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多了，不知道大家對(duì)咱們學(xué)校的印象怎么樣？咱們的學(xué)校很美，是吧？要是請(qǐng)你當(dāng)設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)我們的學(xué)校呢？大家想的真好，要是提高一下要求：讓你在設(shè)計(jì)中用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)元素體現(xiàn)在你的設(shè)計(jì)中，你準(zhǔn)備怎么辦呢？二、探索交流，學(xué)習(xí)新知（1）請(qǐng)你觀(guān)察一下這幅圖中的數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在什么地方？（課件出示校園圖，引導(dǎo)觀(guān)察：數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在哪些方面？）（2）你們真是善于觀(guān)察、細(xì)心的好孩子。通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。（板書(shū)）生：不對(duì)！得連起來(lái)！師：怎么又不對(duì)了？還得連起來(lái)。師：完整地說(shuō)一遍。（點(diǎn)擊課件播放音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)看：（點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生欣賞圖片）（3）看了這些圖片，你有什么感受？四、回顧整理，反思提升這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：四邊形有四條直的邊 有四個(gè)角第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)四邊形》新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)四邊形》精品教案【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢? 師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么? 小組匯報(bào):長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。學(xué)習(xí)例2 請(qǐng)同學(xué)們四人一組分類(lèi)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。過(guò)程與方法：經(jīng)歷辨、找、說(shuō)、畫(huà)等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、交流、思考的能力，深化對(duì)四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。問(wèn)題1：哪些圖形是四邊形 問(wèn)題2：這些圖形形狀、大小都不一樣，你為什么認(rèn)為它們是四邊形？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。出示：教材第79頁(yè)例1。注：交流反饋時(shí)，對(duì)于形似四邊形的圖形讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不是的理由。是它，讓我們的生活豐富多彩。下面的說(shuō)法正確嗎？正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“”。，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前交流：師：老師帶來(lái)一組圖片想不想欣賞一下，播放課件欣賞了這些圖片感覺(jué)如何？除了感覺(jué)非常美之外你還發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)生：我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形 正方形 生： 圓形 三角形 梯形??師：你們不但有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有數(shù)學(xué)家的眼光。學(xué)生匯報(bào)：
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