三年級數(shù)學(xué)上冊四邊形教學(xué)設(shè)計[范文模版]-免費閱讀
【正文】 四、鞏固練習(xí)我知道了，四邊形有（）（）的邊，有（）個角。（3）第9個圖形為什么不是四邊形？（因為它沒有角，一個角都沒有），而我們找到的四邊形都有四個角。看了這熟悉的校園場景，你能獲取哪些信息？仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了些什么圖形？（先自己找一找，再同桌交流）師：大家真能干!在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。你們不但收獲了知識還學(xué)會了研究問題的方法，希望你們以后能用它解決更多的問題。師評價：會學(xué)以致用，了不起！師：看同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師帶來一個小魔術(shù)想不想看？ 放著一個四邊形 猜猜看它是什么樣的四邊形？ 師：變變變抽圖形生：長方形 正方形 直角梯形等等 師：為什么這樣猜？生：因為有一個直角，我猜是長方形。正方形的四條邊都相等，我們就給它個起一個共同的名字叫邊。生生評價??師：你們小組會傾聽，樂于動口動手，真棒！D組：我們的結(jié)論和C組一樣，只是用了折一折的方法，對角折兩次四條邊重合在一起，四條邊相等。生2:你們的結(jié)論非常正確。請看合作要求：，想辦法動手驗證你們的猜想。學(xué)生畫圖，師指導(dǎo)（提醒：用尺子和鉛筆畫圖）展示交流：我們一起欣賞一下這些同學(xué)的作品。學(xué)生匯報：師：誰愿意把你找到的和大家一起分享生：我認(rèn)為② ⑤ ⑥ ⑧ ⑩ 12 14 號是四邊形（評價：你太厲害了一口氣找到了這么多!）師：其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？ 師：仔細(xì)觀察我們找的這些四邊形，它們有什么共同的特征？ 師：先想一想把你的想法在小組內(nèi)說一說?！窘虒W(xué)過程】課前交流：師：老師帶來一組圖片想不想欣賞一下，播放課件欣賞了這些圖片感覺如何？除了感覺非常美之外你還發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)生：我們發(fā)現(xiàn)了長方形 正方形 生： 圓形 三角形 梯形??師：你們不但有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有數(shù)學(xué)家的眼光。，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面的說法正確嗎？正確的畫“√”，錯誤的畫“”。是它，讓我們的生活豐富多彩。注：交流反饋時，對于形似四邊形的圖形讓學(xué)生說說不是的理由。出示：教材第79頁例1。問題1：哪些圖形是四邊形 問題2：這些圖形形狀、大小都不一樣，你為什么認(rèn)為它們是四邊形？同桌之間相互說說。過程與方法：經(jīng)歷辨、找、說、畫等過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、交流、思考的能力，深化對四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識，滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。方法1：根據(jù)有沒有直角分{② ⒕}{⑤⑥⑧⒒⒓}方法2：根據(jù)對邊相等分{②⑤⒒⒕}{⑥⑧⒓}方法3：根據(jù)對邊相等的情況分 {②⒒} {⑤⒕} {⑥⑧⒓}鼓勵學(xué)生發(fā)表不一樣的看法,教師給予肯定。(3)根據(jù)四邊形特點，判斷圖形是否是四邊形。）學(xué)生回答，教師課件出示圖形。教學(xué)重點 ：認(rèn)識四邊形，找出四邊形的特點。四、巧做練習(xí)，拓展延伸判一判：制作闖關(guān)游戲，鞏固四邊形的知識。（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等）；梯形一類（對邊不相等）。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。情感態(tài)度：通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：掌握四邊形的特征，能辨別四邊形。請學(xué)生上臺展示。（3）按邊分：正方形、菱形一類（四條邊都相等）；長方形、平行四邊形、梯形一類（四條邊不都相等）。數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察所給的圖形中共有幾個四邊形。能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。今天，我們要來學(xué)習(xí)其中的一類圖形四邊形。（課件展示圖形）（4）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。三、方法應(yīng)用。教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的培養(yǎng)。情感、態(tài)度與價值觀：通過情境和生活中的事物進(jìn)入課堂，讓學(xué)生感受到生活中四邊形無處不在，體會到四邊形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)之美。學(xué)生：討論并回答教師：巡視并引導(dǎo)學(xué)生探索四邊形的共同特點 質(zhì)疑：只要有四條邊的圖形就一定是四邊形嗎？ 教師：多媒體出示教師：這個圖形是四邊形嗎？為什么？ 小結(jié)：四邊形有四條直邊 問題3：那要怎么變成四邊形？ 教師：課件演示 板書：四條直邊特征二：4個角教師：這個圖形也有四條直邊，那它是四邊形嗎？教師：這四條直邊沒有圍起來形成四個角。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈起來。對其他規(guī)則圖形讓學(xué)生嘗試說出它們的名稱，如五邊形等，豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識。是它，讓我們的世界繽紛燦爛。四邊形有4條直的邊?！窘虒W(xué)重點】感知四邊形的特征，能判別四邊形。讓我們帶著這種感覺走進(jìn)今天的課堂。（小組交流）學(xué)生活動，師指導(dǎo)。（重點交流怎樣用尺子作圖更規(guī)范）師
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1