【正文】 馮唐易老，李廣難封。自主朗讀探究詩歌的主旨討論明確：這首詩先描寫了日月更迭，萬里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩鋪下了悲涼的感情基調(diào)。詩歌的七、八兩句在詩中起何作用討論明確：總括前六句描繪的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒懷，起承上啟下的作用。這里運用了移情的修辭手法。三、欣賞（一）誦讀感知找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個詞？悲悽。祖父陶茂、父親陶逸都作過太守。我從老大來，竊慕其為人。教師范讀提示字音、節(jié)奏，學(xué)生參照注釋朗讀分析初通大意，師生共同探究主題、手法、思想意義。在這樣一個晚上，無邊的月色，高遠(yuǎn)的長空，又把它從詩人心底牽引出來。這四句詩承上啟下，由此轉(zhuǎn)入傷感悲戚的格調(diào)。然而他終非“渾身靜穆”，這首詩正透露出個中消息。接下來的兩句陶淵明道出了“不眠”的原因，是因為沒有可以陪自己說話喝酒的知己，從而感嘆歲月如梭匆匆而過，空留一個沒有實現(xiàn)大志的自己?！叭赵聰S人去，有志不獲騁”。從內(nèi)容上可分為飲酒詩、詠懷詩和田園詩三大類。曾祖父陶侃，是東晉開國元勛，軍功顯著，官至大司馬，都督八州軍事，荊、江二州刺史、封長沙郡公。篇篇勸我飲，此外無所云。好在我們生活在“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的新時代，同學(xué)們一定要珍惜當(dāng)前的大好時光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)心做事，懷大志，成大事。師問：“風(fēng)來入房戶，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，試分析。陶淵明的雜詩十二首系組詩，約作于晉義熙十年（414）前后，大都慨嘆時光流逝、壯志難酬的情懷。三、教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入屈原說“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”；阮籍說“夜中不能寐，起坐彈鳴琴”；李白說“花間一杯酒，獨酌無相親”，他們都比世俗之人有更高遠(yuǎn)的志向，不愿隨波逐流，因而都難容于世，陶淵明也是這樣一個人。四、課堂小結(jié)：古代很多文人時運不濟，命途多舛。分析整首詩歌的思想內(nèi)容討論明確：歷來人們對陶淵明詩歌中的悲情很少提及和關(guān)注,其實陶詩在平淡沖和的整體風(fēng)格下,有著太多的有關(guān)悲情的內(nèi)容,具體表現(xiàn)為四類:,、離別之悲,是因為陶詩中對悲情采取的委運任化的態(tài)度與灑脫的情懷深深地吸引了歷代的讀者,、通讀整首詩歌體會獨特的藝術(shù)構(gòu)思討論明確：陶淵明的詩善于運用樸素的語言、白描的手法，直率地抒寫而出，使人感到自然、親切，情感真摯，沒有任何人工雕琢的痕跡，引導(dǎo)讀者去體味其中悠然沖淡的情致，走進(jìn)詩人所營造的意境中去。“氣變”與“不眠”兩句中“易”和“永”在無限的時間運行過程與靜止的這一“夕”之間拉開了距離,前者遷化不已,此時已非彼時,后者卻因主觀情感的悲凄、焦躁而凝定不動,從而凸現(xiàn)了此“夕”對生命的體驗與感受。表面上是寫枕席冷，實際上是寫人的心冷。從內(nèi)容上可分為飲酒詩、詠懷詩和田園詩三大類。曾祖父陶侃，是東晉開國元勛，軍功顯著，官至大司馬，都督八州軍事，荊、江二州刺史、封長沙郡公。篇篇勸我飲，此外無所云。第四篇：《雜詩十二首(其二)》教案3篇專題雜詩十二首(其二)教學(xué)目標(biāo)了解陶淵明的生平經(jīng)歷，知道魏晉門閥士族制度對知識分子的壓制、迫害；細(xì)心品味詩中意象，理解詩歌的藝術(shù)構(gòu)思和意境創(chuàng)設(shè)。作者是否想表現(xiàn)月色的迷人和心情的喜悅呢？我們接著往下看。二、詩歌鑒賞： 學(xué)生齊讀全詩。他們都比世俗之人有更高遠(yuǎn)的志向，不愿隨波逐流，因而都難容于世，陶淵明是否也是這樣的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)他的《雜詩十二首》（其二）（板書），看看詩人借詩歌表明了怎樣的心跡。這里運用了移情的修辭手法。二、詩歌鑒賞 1．師問：找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個詞？ 生答：悲戚。一、作家作品 陶淵明（365—427），字元亮，別號五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)。沒有人應(yīng)和，可以理解為沒有人認(rèn)同、理解詩人的苦悶，這說明現(xiàn)實中知音難覓，故而只好與孤影對酌。這種動態(tài)化的日月更替的景象暗寓著時光流逝、歲月不居之感。陶淵明一生曾做過幾年地方小官，后“不為五斗米折腰”，辭官回家，從晉安帝義熙二年(公元406年)起隱居不仕?！窘虒W(xué)重點】體會詩人棄官歸隱后的“悲戚”之情，并分析原因； 【教學(xué)難點】嘗試對比閱讀，分析本詩和阮籍《詠懷八十二首（其一）》的異同。東晉著名的田園詩人。具體意思是：時光飛逝拋人而去，空有壯志難得施展。為什么詩人不能入眠呢？此處似乎仍然沒有答案，我們繼續(xù)往下看。2．難點：“悲戚”的深意。主要作品《歸園田居》、《飲酒》、《讀山海經(jīng)》、《歸去來辭》《桃花源記》 《五柳先生傳》、《感士不遇賦》等。接下來的兩句寫出了孤獨文人常有的一種景象：對影獨酌，倍顯詩人之孤獨。我們對他們應(yīng)該報以深深的同情。祖父作過太守，父親早死，母親是東晉名士孟嘉的女兒。問3：就主旨來看，“白日淪西河，素月出東嶺”兩句暗含著一種什么意思？明確：“白日淪西河，素月出東嶺”寫的是太陽從西邊的大河旁落下，月亮從東邊的山嶺上升起。作者到底要傾吐的是什么？結(jié)合后文來看，應(yīng)該是“歲月刀刀催人老、空有壯志不得酬”的苦悶。教學(xué)方法吟詠，賞讀結(jié)合，討論、講析相互結(jié)合 學(xué)法設(shè)計 問題探究法教 學(xué) 過 程一、導(dǎo)入中國古代的文人，有嗜酒的共性，這與陶淵明的影響是分不開的。二、作者簡介陶淵明（352或365或372或376—427），字元亮，別號五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)。時代思潮和家庭環(huán)境的影響，使他接受了儒家和道家兩種不同的思想，培養(yǎng)了“猛志逸四?！焙汀靶员緪矍鹕健钡膬煞N不同的志趣。然后詩人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫出了因為天氣的變換覺察出四時更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫了自己“不眠”的凄寒心境?！斑b遙萬里輝,蕩蕩空中景”。宇宙無垠,生命孤獨。全詩充滿對人生的嘆息。2．學(xué)習(xí)通過多種途徑表現(xiàn)詩人“悲戚”的方法。祖父作過太守，父親早死，母親是東晉名士孟嘉的女兒。（結(jié)合詩人生活背景討論）3．師問：詩人是如何表現(xiàn)“悲戚”的？（選用了哪些意象？營造了怎樣的意境）生答：這首詩先描寫了日月更迭，萬里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩鋪下了悲涼的感情基調(diào)。5． 總結(jié)：古代很多文人時運不濟，命途多舛。教學(xué)設(shè)想：讀一讀