【正文】 時運(yùn)不濟(jì)，命途多舛。生答：表面上是寫枕席冷，實(shí)際上是寫人的心冷。（結(jié)合詩人生活背景討論）3．師問：詩人是如何表現(xiàn)“悲戚”的？（選用了哪些意象？營造了怎樣的意境）生答：這首詩先描寫了日月更迭，萬里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩鋪下了悲涼的感情基調(diào)。課文所選為其中的第二首。祖父作過太守，父親早死，母親是東晉名士孟嘉的女兒。今天我們來學(xué)習(xí)他的《雜詩十二首》。2．學(xué)習(xí)通過多種途徑表現(xiàn)詩人“悲戚”的方法。馮唐易老，李廣難封。全詩充滿對人生的嘆息。自主朗讀探究詩歌的主旨討論明確：這首詩先描寫了日月更迭，萬里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩鋪下了悲涼的感情基調(diào)。宇宙無垠,生命孤獨(dú)。詩歌的七、八兩句在詩中起何作用討論明確：總括前六句描繪的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒懷，起承上啟下的作用?！斑b遙萬里輝,蕩蕩空中景”。這里運(yùn)用了移情的修辭手法。然后詩人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫出了因為天氣的變換覺察出四時更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫了自己“不眠”的凄寒心境。三、欣賞（一）誦讀感知找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個詞？悲戚。時代思潮和家庭環(huán)境的影響，使他接受了儒家和道家兩種不同的思想，培養(yǎng)了“猛志逸四?！焙汀靶员緪矍鹕健钡膬煞N不同的志趣。祖父陶茂、父親陶逸都作過太守。二、作者簡介陶淵明（352或365或372或376—427），字元亮，別號五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)。我從老大來，竊慕其為人。教學(xué)方法吟詠，賞讀結(jié)合，討論、講析相互結(jié)合 學(xué)法設(shè)計 問題探究法教 學(xué) 過 程一、導(dǎo)入中國古代的文人，有嗜酒的共性，這與陶淵明的影響是分不開的。教師范讀提示字音、節(jié)奏，學(xué)生參照注釋朗讀分析初通大意，師生共同探究主題、手法、思想意義。作者到底要傾吐的是什么？結(jié)合后文來看，應(yīng)該是“歲月刀刀催人老、空有壯志不得酬”的苦悶。問4：“風(fēng)來入房戶，夜中枕席冷”中哪個字最能表現(xiàn)詩人的心情？明確：就全詩的情感和主旨來看，“冷”字表面上寫的是半夜時分睡覺的枕席讓人覺得寒冷冰涼，實(shí)際上是寫詩人心境的孤寂凄涼。問3：就主旨來看，“白日淪西河，素月出東嶺”兩句暗含著一種什么意思？明確：“白日淪西河，素月出東嶺”寫的是太陽從西邊的大河旁落下，月亮從東邊的山嶺上升起。問1：這首詩最直接表現(xiàn)詩人情感的一個詞是什么？ 明確：最能直接表現(xiàn)情感的是“念此懷悲凄悽”中的“悲悽”一詞，即“悲傷”之意。祖父作過太守，父親早死，母親是東晉名士孟嘉的女兒。一、作家作品：陶淵明（365—427），字元亮，別號五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)，世稱靖節(jié)先生。我們對他們應(yīng)該報以深深的同情。4．主題把握 這首詩寫詩人中夜不眠時的情懷，抒發(fā)了事業(yè)無成的感慨。接下來的兩句寫出了孤獨(dú)文人常有的一種景象：對影獨(dú)酌，倍顯詩人之孤獨(dú)。2．師問：詩人為什么“悲戚”？（用詩中的語言回答）生答：“日月擲人去，有志不獲騁”。主要作品《歸園田居》、《飲酒》、《讀山海經(jīng)》、《歸去來辭》《桃花源記》 《五柳先生傳》、《感士不遇賦》等。東晉潯陽柴桑人（今九江市）人。2．難點(diǎn)：“悲戚”的深意?？偨Y(jié)：本詩為我們塑造了一位長夜難眠、對酒獨(dú)酌的詩人形象，抒發(fā)了作者時光流逝、壯志難酬的苦悶和知音難覓的孤寂。為什么詩人不能入眠呢？此處似乎仍然沒有答案，我們繼續(xù)往下看?！斑b遙萬里暉，蕩蕩空中景”兩句寫的是：天空中，萬里之遙的月亮放射著清輝，浩蕩的夜空被照耀得十分明亮。具體意思是：時光飛逝拋人而去，空有壯志難得施展。主要作品《歸園田居》、《飲酒》、《讀山海經(jīng)》、《歸去來辭》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《感士不遇賦》等。東晉著名的田園詩人。一、導(dǎo)入新課：屈原說“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”；阮籍說“夜中不能寐，起坐彈鳴琴”；李白說“花間一杯酒，獨(dú)酌無相親”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會詩人棄官歸隱后的“悲戚”之情，并分析原因； 【教學(xué)難點(diǎn)】嘗試對比閱讀，分析本詩和阮籍《詠懷八十二首（其一）》的異同。潯陽柴桑人（今九江市）人。陶淵明一生曾做過幾年地方小官，后“不為五斗米折腰”，辭官回家，從晉安帝義熙二年(公元406年)起隱居不仕。問2：詩人為什么“悲悽”？（用詩中的語言回答）明確：“日月擲人去，有志不獲騁”兩句揭示了心懷“悲悽”的原因。這種動態(tài)化的日月更替的景象暗寓著時光流逝、歲月不居之感?！皻庾兾驎r易，不眠知夕永”兩句寫的是：氣候的變化（天氣變得寒冷起來）讓人突然明白原來是季節(jié)在不經(jīng)意間發(fā)生了變換，難以入睡成眠讓人感到是如此的長夜難熬。沒有人應(yīng)和，可以理解為沒有人認(rèn)同、理解詩人的苦悶，這說明現(xiàn)實(shí)中知音難覓，故而只好與孤影對酌。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：移情的手法；意象的選用，意境的營造。一、作家作品 陶淵明（365—427），字元亮，別號五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)。陶淵明一生曾做過幾年地方小官，后“不為五斗米折腰”，辭官回家，從晉安帝義熙二年(公元406年)起隱居不仕。二、詩歌鑒賞 1．師問：找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個詞？ 生答：悲戚。然后詩人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫出了因為天氣的變換覺察出四時更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫了自己“不眠”的凄寒心境。這里運(yùn)用了移情的修辭手法。馮唐易老，李廣難封。他們都比世俗之人有更高遠(yuǎn)的志向，不愿隨波逐流，因而都難容于世，陶淵明是否也是這樣的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)他的《雜詩十二首》（其二）（板書），看看詩人借詩歌表明了怎樣的心跡。陶淵明出身沒落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司馬，都督八州軍事，封長沙郡公。二、詩歌鑒賞： 學(xué)生齊讀全詩。下面，我們來看一看詩人是如何表現(xiàn)“悲戚”的情感的。作者是否想表現(xiàn)月色的迷人和心情的喜悅呢？我們接著往下看。問5：“欲言無予和，揮杯勸孤影”如何翻譯？詩人想傾吐心中的什么？結(jié)果又怎樣？明確：“欲言無予和，揮杯勸孤影”兩句說的是：我想傾吐自己的心聲，卻沒有人應(yīng)和我，我只好一個人舉起酒杯勸自己的影子和我對飲。第四篇：《雜詩十二首(其二)》教案3