【正文】 （三）鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋求解決問(wèn)題的策略在探索周長(zhǎng)的測(cè)量、計(jì)算、比較方法等環(huán)節(jié)上，我采用了自主探索和小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，可以獨(dú)立操作，也可以和小伙伴合作，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。首先我從學(xué)生生活引入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境“今天我請(qǐng)來(lái)了一位小客人??小螞蟻。（2）質(zhì)疑：如果老師把接頭放開(kāi)，這個(gè)圖形還有周長(zhǎng)嗎？大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。測(cè)量腰圍、頭圍等。3．量一量、算一算。學(xué)生觀看螞蟻爬樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)(FLASH動(dòng)畫(huà)演示小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線 爬一周)討論：剛才小螞蟻跑的路長(zhǎng)與這片樹(shù)葉的什么有關(guān)？ 指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書(shū)：一周的長(zhǎng)度 師：今天我們就一起來(lái)研究《什么是周長(zhǎng)》二、自主合作探究“周長(zhǎng)”摸一摸（1）摸一摸手中樹(shù)葉的邊線（強(qiáng)調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長(zhǎng)度就是葉面的周長(zhǎng)。測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。[教學(xué)內(nèi)容]什么是周長(zhǎng)，北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)第445頁(yè)的內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生量一量自己摸的面的周長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)。師小結(jié)：圖形的邊線可以分為兩類，水平方向的邊線和豎直方向的邊線，在同類的邊線中有很多是等長(zhǎng)的。為什么選擇這種方法？怎樣得出的測(cè)量結(jié)果。探究測(cè)量圖形周長(zhǎng)的方法。（2）說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)愿意來(lái)給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己是怎么描的？你知道什么叫邊線了嗎？（實(shí)物投影展示）請(qǐng)用筆指著，說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，又到哪里結(jié)束。結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手操作、探索交流的能力。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。師：你能把這個(gè)長(zhǎng)方形一分為二，分成兩個(gè)完全一樣的圖形嗎？可以怎么分呢?請(qǐng)大家動(dòng)手試一試。放手讓學(xué)生探索各種圖形“有線段圍成的，也有曲線圍成的”周長(zhǎng)的計(jì)算方法，主要目的一是幫助學(xué)生從已經(jīng)建立的周長(zhǎng)概念出發(fā)，用演繹的思想方法、從整體的高度去把握?qǐng)D形周長(zhǎng)的一般計(jì)算方法，進(jìn)一步加深他們對(duì)周長(zhǎng)的理解和認(rèn)識(shí)；二是使學(xué)生在這些動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)中獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)和方法（如：測(cè)量的方法、化曲為直的思想等），使學(xué)生體悟到圖形周長(zhǎng)的一般計(jì)算方法和靈活的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，進(jìn)行辨證思維的啟蒙，同時(shí)為今后教學(xué)探索長(zhǎng)方形、正方形乃至圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法做了準(zhǔn)備。師：為什么要這樣算？生：因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都相等，知道一條邊的長(zhǎng)度，再乘4就是周長(zhǎng)。生2：用米尺也能量。）師：只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。師：（出示乒乓球拍）這個(gè)物體有點(diǎn)兒怪，你能指出它一個(gè)面的周長(zhǎng)嗎？ 一生上前指出。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解周長(zhǎng)的含義。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過(guò)解決什么是周長(zhǎng)，如何計(jì)算周長(zhǎng)，學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲呢?五、.板書(shū)設(shè)計(jì)什么是周長(zhǎng)封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。師:那可一定要記清楚起點(diǎn)的位置。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受到小組合作的實(shí)效性，使學(xué)生各盡所能。通過(guò)看一看、描一描、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，讓學(xué)生感悟周長(zhǎng)的含義，感受成功的喜悅。出示兩幅圖。二、探究新知活動(dòng)一:描邊線，感知什么是周長(zhǎng)。師:同學(xué)們,我給大家講一個(gè)故事。教學(xué)自標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物或圖形，在觀察、思考、操作等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)物體表面或圖形的周長(zhǎng)。（板書(shū)課題：什么是周長(zhǎng)）描一描（封閉圖形）：豆豆謝謝你們給他解決了難題，接著，他又繼續(xù)往前走，大家看他又看到了什么？（數(shù)學(xué)書(shū)）他還想在數(shù)學(xué)書(shū)的邊線爬一爬，你能不能很快地幫他找到路線圖？在描之前，老師有個(gè)疑問(wèn)，用什么方法能把邊線描得標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)？（指名學(xué)生回答）用直尺描一描吧！說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)呢？（學(xué)生回答）我們描的數(shù)學(xué)書(shū)封面是一個(gè)什么樣的圖形呢？（學(xué)生回答）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？找一找：現(xiàn)在同學(xué)們知道了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了，那你們知道其他圖形的周長(zhǎng)嗎？豆豆給大家?guī)?lái)了幾個(gè)圖形，請(qǐng)你們幫他找一找：下面哪些圖形能找出它們的周長(zhǎng)，哪些不能，為什么？認(rèn)一認(rèn)：無(wú)論是長(zhǎng)方形還是這些其他圖形，他們都得是封閉的圖形，他們的周長(zhǎng)就是他們一周的長(zhǎng)度。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教材從學(xué)生熟悉的生活情景引入，這樣的設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的接受心理。第一篇：《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)南安市璞山小學(xué)葉靈靈【教材分析】《什么是周長(zhǎng)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課內(nèi)容,本課共有兩課時(shí)，第一課時(shí)是結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，第二課時(shí)是計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體情景、具體圖形、物體，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的意義，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；并能測(cè)量和計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。摸一摸：你能找到身邊任何一個(gè)物體，指一指，摸一摸它們的周長(zhǎng)嗎？（如文具盒面的邊線、課桌面的邊線、黑板面的邊線等）(二)量一量你們這么聰明，豆豆太喜歡你們了，它知道你們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，可是他還想知道自己爬樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面都分別爬了多少厘米呢？（小組交流一下，如何測(cè)量樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)？）做一做，說(shuō)一說(shuō)組織學(xué)生實(shí)際操作，小組合作選擇合適的測(cè)量工具和方法，測(cè)量樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。：會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)，并能尋求簡(jiǎn)單合理的運(yùn)算途徑。故事:小白兔種了許多的白菜，眼看就要豐收了，可是，有一群淘氣的雞經(jīng)常跑到菜地里偷吃白菜。(1)讓學(xué)生獨(dú)立用彩筆描出教材中“樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面”的邊線。師:圖中有些什么?螞蟻鉛筆在做什么?又在說(shuō)什么?你讀懂了什么? ，它爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)?；顒?dòng)三:合作探究?；顒?dòng)四:應(yīng)用計(jì)算。生2:我先數(shù)出每條邊的長(zhǎng)度,最后相加。教學(xué)反思給學(xué)生提供充分