什么是周長教學(xué)設(shè)計[定稿]-免費閱讀
【正文】 （三）鼓勵學(xué)生從多種角度去尋求解決問題的策略在探索周長的測量、計算、比較方法等環(huán)節(jié)上，我采用了自主探索和小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，可以獨立操作，也可以和小伙伴合作，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。首先我從學(xué)生生活引入，通過創(chuàng)設(shè)情境“今天我請來了一位小客人??小螞蟻。（2）質(zhì)疑：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。測量腰圍、頭圍等。3．量一量、算一算。學(xué)生觀看螞蟻爬樹葉的動畫(FLASH動畫演示小螞蟻沿著樹葉的邊線 爬一周)討論：剛才小螞蟻跑的路長與這片樹葉的什么有關(guān)？ 指名回答，師根據(jù)回答，適當板書：一周的長度 師：今天我們就一起來研究《什么是周長》二、自主合作探究“周長”摸一摸（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長度就是葉面的周長。測量并計算平面圖形的周長。有與同伴合作解決問題的體驗，并初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。[教學(xué)內(nèi)容]什么是周長，北師大版三年級數(shù)學(xué)第445頁的內(nèi)容。通過讓學(xué)生量一量自己摸的面的周長，關(guān)注學(xué)生對測量的體驗。師小結(jié)：圖形的邊線可以分為兩類，水平方向的邊線和豎直方向的邊線，在同類的邊線中有很多是等長的。為什么選擇這種方法？怎樣得出的測量結(jié)果。探究測量圖形周長的方法。（2）說一說誰愿意來給同學(xué)們說說自己是怎么描的？你知道什么叫邊線了嗎？（實物投影展示）請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。結(jié)合實例，幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手操作、探索交流的能力。是在學(xué)生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ)。師：你能把這個長方形一分為二，分成兩個完全一樣的圖形嗎？可以怎么分呢?請大家動手試一試。放手讓學(xué)生探索各種圖形“有線段圍成的，也有曲線圍成的”周長的計算方法，主要目的一是幫助學(xué)生從已經(jīng)建立的周長概念出發(fā)，用演繹的思想方法、從整體的高度去把握圖形周長的一般計算方法，進一步加深他們對周長的理解和認識；二是使學(xué)生在這些動手又動腦的活動中獲得多方面的經(jīng)驗和方法（如：測量的方法、化曲為直的思想等），使學(xué)生體悟到圖形周長的一般計算方法和靈活的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，進行辨證思維的啟蒙，同時為今后教學(xué)探索長方形、正方形乃至圓周長的計算方法做了準備。師：為什么要這樣算？生：因為正方形的四條邊都相等，知道一條邊的長度，再乘4就是周長。生2：用米尺也能量。）師：只有封閉圖形才有周長。師：（出示乒乓球拍）這個物體有點兒怪，你能指出它一個面的周長嗎？ 一生上前指出。教學(xué)重難點：認識和理解周長的含義。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過解決什么是周長，如何計算周長，學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲呢?五、.板書設(shè)計什么是周長封閉圖形一周的長度就是圖形的周長。師:那可一定要記清楚起點的位置。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，解決問題，讓學(xué)生感受到小組合作的實效性，使學(xué)生各盡所能。通過看一看、描一描、說一說的活動，讓學(xué)生感悟周長的含義，感受成功的喜悅。出示兩幅圖。二、探究新知活動一:描邊線，感知什么是周長。師:同學(xué)們,我給大家講一個故事。教學(xué)自標：結(jié)合具體實物或圖形，在觀察、思考、操作等活動中，認識物體表面或圖形的周長。（板書課題：什么是周長）描一描（封閉圖形）：豆豆謝謝你們給他解決了難題，接著，他又繼續(xù)往前走，大家看他又看到了什么？（數(shù)學(xué)書）他還想在數(shù)學(xué)書的邊線爬一爬，你能不能很快地幫他找到路線圖？在描之前，老師有個疑問，用什么方法能把邊線描得標準一點？（指名學(xué)生回答）用直尺描一描吧！說一說：誰來說說什么是數(shù)學(xué)書封面的周長呢？（學(xué)生回答）我們描的數(shù)學(xué)書封面是一個什么樣的圖形呢？（學(xué)生回答）誰來說說什么是長方形的周長？找一找：現(xiàn)在同學(xué)們知道了長方形的周長了，那你們知道其他圖形的周長嗎？豆豆給大家?guī)砹藥讉€圖形，請你們幫他找一找：下面哪些圖形能找出它們的周長，哪些不能，為什么？認一認：無論是長方形還是這些其他圖形，他們都得是封閉的圖形，他們的周長就是他們一周的長度。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教材從學(xué)生熟悉的生活情景引入，這樣的設(shè)計很符合學(xué)生的接受心理。第一篇：《什么是周長》教學(xué)設(shè)計[定稿]《什么是周長》教學(xué)設(shè)計第一課時南安市璞山小學(xué)葉靈靈【教材分析】《什么是周長》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第一課內(nèi)容,本課共有兩課時，第一課時是結(jié)合實例認識周長，第二課時是計算多邊形的周長?！窘虒W(xué)目標】結(jié)合具體情景、具體圖形、物體，通過觀察、操作等活動，認識周長，理解周長的意義，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系；并能測量和計算簡單圖形的周長。摸一摸：你能找到身邊任何一個物體，指一指，摸一摸它們的周長嗎？（如文具盒面的邊線、課桌面的邊線、黑板面的邊線等）(二)量一量你們這么聰明，豆豆太喜歡你們了，它知道你們認識了周長，可是他還想知道自己爬樹葉和數(shù)學(xué)書封面都分別爬了多少厘米呢？（小組交流一下，如何測量樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長？）做一做，說一說組織學(xué)生實際操作，小組合作選擇合適的測量工具和方法，測量樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長。：會計算多邊形的周長，并能尋求簡單合理的運算途徑。故事:小白兔種了許多的白菜，眼看就要豐收了，可是，有一群淘氣的雞經(jīng)常跑到菜地里偷吃白菜。(1)讓學(xué)生獨立用彩筆描出教材中“樹葉和數(shù)學(xué)書封面”的邊線。師:圖中有些什么?螞蟻鉛筆在做什么?又在說什么?你讀懂了什么? ，它爬過一周的長度就是樹葉的周長?；顒尤?合作探究?；顒铀?應(yīng)用計算。生2:我先數(shù)出每條邊的長度,最后相加。教學(xué)反思給學(xué)生提供充分
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