“走進(jìn)神奇的童話世界”活動(dòng)總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 你們也可以運(yùn)用我們今天的方法來游覽哦。（設(shè)計(jì)理念：激發(fā)學(xué)生持續(xù)的閱讀興趣。在精讀讀童話的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要童話的內(nèi)容，體味和推敲富有表現(xiàn)力的語言在具體語境中的作用，對(duì)作品的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。今天的演出真是精彩紛呈，接下來有三（1）班的樂手們?yōu)槲覀儽硌萜鳂泛献啵?qǐng)大家靜靜欣賞，感受音樂中的童話魅力。是的，童話讓我們的生活充滿樂趣，童話讓我們感悟做人的道理讓一起走進(jìn)有趣的童話王國吧。（2）、要留心觀察、反復(fù)觀察，留心生活中各種事物，做有心人。）又是用什么方式去讀懂道理的呢？（讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？（讀書方法：精讀。（2）、讓我們來初步了解一下他和他的童話吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生觀察圖書封面、閱讀簡(jiǎn)介和目錄指導(dǎo)。在讀故事中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力?？偨Y(jié)讀童話的方法。格林（17851863）與威廉培養(yǎng)愛讀童話、愛看童話的良好習(xí)慣。在匯報(bào)展示活動(dòng)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生在和諧、寬松、具有情調(diào)的氛圍中互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式交流并積極開展學(xué)生互評(píng)，師生共評(píng)。在多元化活動(dòng)中提高學(xué)生自主而廣泛的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型校園的建設(shè)。并開展了讀童話、寫童話、講童話、賞童話、做推薦童話卡，童話知識(shí)競(jìng)答等一系列活動(dòng)。第二篇：走進(jìn)童話世界《走進(jìn)童話世界》康剛友教學(xué)目標(biāo)：了解一本書的基本結(jié)構(gòu)，如封面、目錄、插圖、文字。仔細(xì)觀察這幅圖？你還能發(fā)現(xiàn)什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，認(rèn)識(shí)書的封面。由于這些童話源自民間故事，作為學(xué)者的格林兄弟又力圖保持它們的原貌，因此其中篇章大多顯得比較粗糙，更適合低幼兒童閱讀。（繪本閱讀、聽錄音廣播、電子刊物）五、加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)開展“讀書博士”活動(dòng)，每周登記，讀完一個(gè)加一顆星，期末評(píng)比。（生平簡(jiǎn)介）課件出示，他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書圖片（課件）。出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（讀書方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。（1）、要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。童年是一首多情的詩，老師的微笑和同學(xué)的友愛鋪滿了詩稿。你聽過小紅帽的故事嗎？當(dāng)然，我還會(huì)唱這首歌呢！我獨(dú)自走在郊外的小路上…… 唱得不比他們幾個(gè)差！看來好的童話劇真的能陪伴我們一路成長，接下來，我們?nèi)?）班的同學(xué)要為我們表演的是童話?。盒戮帯缎?紅帽》，有請(qǐng)演員們。指導(dǎo)整本書的閱讀方法：瀏覽—略讀精讀。學(xué)生能否在有限的課堂時(shí)間對(duì)作品的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。）c、最后精讀
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