20xx年秋滬科版物理九年級(jí)名師教案：164科學(xué)探究電流的熱效應(yīng)-免費(fèi)閱讀
【正文】 在課堂上一方面要防止學(xué)生盲目探究，教師要引導(dǎo)；另一方面要避免直接告訴學(xué)生 “應(yīng)該這樣”，學(xué)生遇到問題時(shí)，教師可在思考方向上給以啟發(fā)、點(diǎn)撥，最后還是要學(xué)生自己去思考、實(shí)踐。 （四）歸納小結(jié) 在本節(jié)課中都有哪些收獲 本節(jié)課不僅僅要了解電流的熱效應(yīng)的有關(guān)知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。 師：英國物理學(xué)家焦耳做了大量的實(shí)驗(yàn)于 1840年最先精確地確定電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。 ：探究電熱的影響因素 （ 1）由生活現(xiàn)象引發(fā)思考：電熱多少與什么有關(guān)？ （ 2）大膽猜測： （ 3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： ?器材裝備： 師生討論： 你想用什么樣的用電器來產(chǎn)生電熱？ 準(zhǔn)備用什么器材比較出電熱的不同？ ②方法確定：控制變量法 轉(zhuǎn)換法 ③電路連接： 師生討論： 根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，要控制變量，這兩根電熱絲應(yīng)該怎樣連接？ 如何改變電流的大??？ ④實(shí)驗(yàn)步驟： （ 4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
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