【正文】 歡迎廣大教師踴躍來(lái)稿，稿酬豐厚。零落成泥碾作塵，只有香如故。而高明的詩(shī)人往往能打破常規(guī)。柳岸灞橋39。柳腰桃面39。 高考資源網(wǎng)（），您身邊的高考專家疏朗 微黃木葉：裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下繁潤(rùn) 綠色樹葉：美女妖且閑，采桑歧路間，柔條紛冉冉，落葉何翩翩 總結(jié)：不同暗示性的字進(jìn)入詩(shī)歌，往往產(chǎn)生了不同的意境與情感。一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：請(qǐng)看窗外，那綠色的，我們稱它為什么？同學(xué)說(shuō)那是樹，我說(shuō)那是木，可以嗎？（請(qǐng)生物課代表告訴我，在生物學(xué)上，樹與木有何區(qū)別？）用生物學(xué)的概念來(lái)說(shuō)，兩者沒(méi)有區(qū)別。字，難能可貴。當(dāng)時(shí)我對(duì)自己的文章充滿了期待，希望能得到老師的贊賞。第5自然段，說(shuō)明“木”為什么有這個(gè)特征。教師巡視并幫助解決?！?吳均《青溪小姑歌》)太陽(yáng)下山了，秋風(fēng)起來(lái)了，落葉飄飄繞枝而落下?！保ú苤病兑疤稂S雀行》）樹高風(fēng)悲，風(fēng)吹動(dòng)著樹枝樹葉，象海水掀起了波瀾?！?沈佺期《古意》)秋天，少婦在寒風(fēng)中搗衣，砧杵相擊聲中，樹葉紛紛下落，遠(yuǎn)在遼陽(yáng)的丈夫久戌不歸已多年。“庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。“木葉下，江波連，秋月照浦云歇山?！窘虒W(xué)方法】1．自讀法。序號(hào)：8(3)、豆腐可以治病。⑥豆腐對(duì)便秘、下血、白濁、乳少有明顯的療效。②原指晉人殷浩憂 愁無(wú)聊，用手在空中劃字。”(2)著名評(píng)論家里健吾評(píng)論⑤__（作者名）的《邊城》說(shuō)，《邊城》是“一部田園詩(shī)的牧歌式的杰作”。荊溪白石出，天寒紅葉稀。酒筵歌席莫辭頻。詩(shī)歌的語(yǔ)言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。明確：（1）文中是怎樣具體闡述這一問(wèn)題的，結(jié)合實(shí)踐準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵。“木葉”、“落葉”其意象沒(méi)有離開一個(gè)“愁”字。” 中“木葉”與“落葉”的不同意蘊(yùn)。）4說(shuō)說(shuō)作者引用以上詩(shī)句作用何在？引出議論話題；作為例證，使得下面的析理有憑有據(jù)；增加了文章的文化內(nèi)蘊(yùn)，表現(xiàn)出作者深厚的學(xué)術(shù)功底。木： 枝大疏朗；黃色，本質(zhì)的干燥。重點(diǎn)研讀第6段（全文中心）1）讀第4段，探討以下問(wèn)題：（1）“木”一般用在什么場(chǎng)合？秋風(fēng)葉落的季節(jié)中（2）生讀這段內(nèi)容，找出引用的詩(shī)句，仔細(xì)體會(huì)其內(nèi)涵。引1：樹 后皇嘉樹，橘?gòu)品?。只有用你的激情與想像去品讀，“詩(shī)的感覺(jué)”才會(huì)噴涌而出。，了解詩(shī)歌語(yǔ)言具有潛在暗示性的特點(diǎn)，明確本文寫作目的。零落成泥碾作塵,只有香如故。我們熟悉的”歲寒三友一般意味什么呢?(高潔,耐寒,堅(jiān)忍)然而,如果所有的詩(shī)人都這樣寫,那就成了鸚鵡學(xué)舌,人云亦云。,敘離別不離39?！廊硕际?39。接下來(lái)我們看看,木葉與樹葉在意味上有何不同?木葉:疏朗微黃(微黃干燥的葉子正在飄零,越來(lái)越少)樹葉:繁潤(rùn)青翠(就象窗外,偶爾飄落一兩片)⒌好這些不同暗示性的字詞進(jìn)入詩(shī)歌,就造成了大不相同的意味。綜上所述,全文大致可以分為三個(gè)部分。從上面我們可總結(jié)出“木”有兩個(gè)藝術(shù)特征:第一,“木”仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素。而“樹”與“葉”的形象之間是十分一致的。由此可見,在詩(shī)歌中,概念相同的詞語(yǔ),也有可能在形象上大有區(qū)別。⒉既然生物上的樹與木無(wú)大區(qū)別,為何我們的同學(xué)卻稱之為樹,鮮有稱之為木呢?因?yàn)樵谖覀兊拇竽X里,樹與木的形象是大不一樣的,有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)它們分別是怎樣的形象嗎?樹:枝繁葉茂,青翠蔥蘢,蓬蓬松松象一位圓潤(rùn),豐滿,婀娜的少女木:木頭木板,干枯,孤單,筆直,黃褐色象一位錚錚鐵漢,象魯迅(象姑娘還是象小伙子,象怎樣的姑娘小伙子?)⒊樹與木這樣的差別,主要原因在什么地方?樹:有濃密青翠的葉子 一大片的樹給人的感覺(jué)是飽滿濃厚木:落光了葉子 一大片的木給人的感覺(jué)是空闊蕭條,木讓人聯(lián)想到了落葉。曾任古典文學(xué)教研室主任，早年以詩(shī)聞名于世，與戲劇家曹禺、小說(shuō)家吳組緗，并稱“清華三才子”，是著名的唐詩(shī)楚辭研究專家。今天,我們就通過(guò)《說(shuō)“木葉”》一文,對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞語(yǔ)言特質(zhì)作一番探幽。呂不韋當(dāng)時(shí)有三千門客,很快寫出二十六卷一百六十篇文章,書名為《呂氏春秋》。但怎洋才能迅速提高呢?他一時(shí)竟想不出什么好辦法來(lái)。能力目標(biāo)：提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力及從相關(guān)資料中抽象出一般規(guī)律的能力。初學(xué)寫詩(shī)，可以從一些小片段寫起，重在靈感與堅(jiān)持。著名詩(shī)人、詩(shī)歌理論家?！咎釂?wèn)】詩(shī)人們?yōu)楹卧诋?dāng)用“落花”時(shí)而棄之不用，卻鐘情于“落英”“落紅”呢？【結(jié)論】一、花字出現(xiàn)的時(shí)間比英字晚，“英”在《詩(shī)經(jīng)》中就有，如《有女同車》中“有女同行，顏如舜英”，而“花”字起于北朝（見《辭源》）?！纠首x】最后一段（第七段）“木葉”之與“樹葉”不過(guò)是一字之差，“木”與“樹”在概念上原是相去無(wú)幾的，然而到了藝術(shù)形象的 領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千里。（2）“落葉”與“木葉” 【提問(wèn)】“樹葉”會(huì)讓人聯(lián)想到飽滿青翠的葉子，的確不適合秋風(fēng)葉落的季節(jié)，那我們改用“落葉”是不是就可以符合秋天的意境了呢？（請(qǐng)大家快速瀏覽第五段、第六段）落葉——強(qiáng)調(diào)的只是樹葉落下的動(dòng)態(tài) 木葉——不僅強(qiáng)調(diào)了樹葉落盡，樹干光禿禿的樣子，還暗含著落葉的微黃與干燥之感【朗讀】第六段 第一句：“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓桑疫€會(huì)帶來(lái)了“木”所暗示的顏色性。）——現(xiàn)象：中國(guó)古代詩(shī)人鐘愛(ài)“木葉”一詞。第一篇：說(shuō)木葉教案《說(shuō)“木葉”》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：了解中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特質(zhì)，進(jìn)而提升古典詩(shī)歌鑒賞的能力。【PPT展示】 裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。第三句：至于“木” 呢，那就說(shuō)不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的。三、拓展延伸 “樹葉”與“木葉”不過(guò)一字之差，在藝術(shù)形象領(lǐng)域的差別卻一字千里，這種一字千里的差別在中國(guó)古典詩(shī)歌中十分常見。二、“落英”“落紅”與“落花”相比，前兩者雅致，后者通俗。畢業(yè)于清華大學(xué)，與季羨林等人并稱清華園“四劍客”。下面，請(qǐng)同學(xué)們每人寫一首關(guān)于秋天的小詩(shī)，展示給大家！【過(guò)渡語(yǔ)】： 老師根據(jù)木葉的形象也寫了一首詩(shī)，與同學(xué)們分享。情感目標(biāo)：借助在品味詩(shī)句時(shí)的審美體驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛(ài)。呂不韋為這件事大傷腦筋,召集門客進(jìn)行商議。書寫成后,呂不韋命令把全文抄出,貼在咸陽(yáng)城門上,并發(fā)出布告:“誰(shuí)能把書中的文字增加一個(gè)或減少一個(gè),甚至改動(dòng)一個(gè),賞黃金千兩。（二）知識(shí)鏈接：走進(jìn)作者林庚：（1910年2月22日－2006年10月4日），字靜希。對(duì)明清小說(shuō)也很關(guān)注，并提出頗多精辟的創(chuàng)見。那么究竟是什么原因造成“樹”與“木”的這種明顯的區(qū)別呢?文中是怎么給我們講述“樹”與“木”的區(qū)別的呢?讓我們一起來(lái)仔細(xì)分析這篇課文,文中自然會(huì)給我們答案。第4段,說(shuō)明“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征:含有落葉的因素。作者以周邦彥的詞為例加以說(shuō)明。它有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子,這使讀者更多地想到了樹干,而很少想到葉子,“葉”因此常常被排斥在“木”的形象之外,這排斥暗示著落葉。第1至3段為第一部分,列舉我國(guó)古代詩(shī)歌史上的一個(gè)現(xiàn)象,就是“木葉”成為詩(shī)人筆下鐘愛(ài)的形象,而“木葉”形象的關(guān)鍵在一個(gè)“木”字。我們不妨看看以下四句詩(shī),它們分別體現(xiàn)了怎樣的意境?空闊 黃色木:秋月照層嶺,寒風(fēng)掃高木飽滿 綠色樹:高樹多悲風(fēng),海水揚(yáng)其波疏朗 微黃木葉:裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下繁潤(rùn) 綠色樹葉:美女妖且閑,采桑歧路間,柔條紛冉冉,落葉何翩翩總結(jié):不同暗示性的字進(jìn)入詩(shī)歌,往往產(chǎn)生了不同的意境與情感。柳腰桃面39。柳岸灞橋39。而高明的詩(shī)人往往能打破常規(guī)。卜算子?詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。，、初步培養(yǎng)、感悟詩(shī)歌中意象所表現(xiàn)出的豐富意蘊(yùn)，提高詩(shī)歌的閱讀欣賞能力教學(xué)方法：學(xué)生探究為主，師作引導(dǎo)； 2指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，篩選主要信息來(lái)解答有關(guān)問(wèn)題，把握文意；3多媒體輔助教學(xué)四、教學(xué)過(guò)程 一）導(dǎo)入新課：面對(duì)飄零的落葉，古往今來(lái)無(wú)數(shù)的詩(shī)人，將之定格成永恒的風(fēng)景，凝聚成揮之不去的情結(jié)?！?同學(xué)們，就讓我把這幾句話作為本堂課的“題記”獻(xiàn)給大家。桂樹叢生兮山之幽。（方法：找文中關(guān)鍵詞句來(lái)談）品味詩(shī)句“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木” 和“高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波”比較詩(shī)中“高木與 “高樹”的不同意味。意味 樹：飽滿，飄零。（“木”是否還有別的特征？引入第6段研讀。（方法提示：朗讀感悟，抓關(guān)鍵詞句，相互討論，合作探究）（3）填表比較“（落）木（木葉）”與“樹（葉）”的不同，進(jìn)一步明確“木”的特征，以突出強(qiáng)調(diào)。時(shí)令到秋，一年快完，古人由此聯(lián)想感嘆：人到中年，一生將逝。（2）明確詩(shī)歌語(yǔ)言富有暗示