20xx秋冀教版語文八年級(jí)上冊(cè)第17課斗鯊-免費(fèi)閱讀
【正文】 有一次，火車開動(dòng)的時(shí)候猛的一震，把一瓶白磷震倒了。 ② 異： “ 燈滅了 ” 內(nèi)涵更豐富，指愛迪生貢獻(xiàn)之大（特指燈的發(fā)明），與前文相照應(yīng)。 ② 勾勤出人物的總體形象，暗示了人物取得杰出成就的原因。n） 藏 氣（ něi） （232。醫(yī)生每小時(shí)向他們宣布一次消息：“燈火仍在照耀著。 ⒄父親從沒退休，也不怕老。但是耳聾對(duì)我不但不是障礙，也許反而有益。” ⑼操作工人把動(dòng)力加大了，然后再度警告說：“機(jī)器響聲很大。有了這些經(jīng)驗(yàn)，便容易找到行得通的方法。” ⑷有些人問：“他從來沒有失敗過嗎？”當(dāng)然失敗過。有一次一位要人來訪，問 他是否曾獲得許多獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)狀，他答：“唔，有的，家里有兩瓶酒，是媽媽獎(jiǎng)賞的。老人有一種和命運(yùn)搏斗，不輕易低頭 ，不輕言失敗，不輕易放棄的“硬漢”精神。 （二）合作探究 本文寫了幾次斗鯊的場面，各有什么異同？ 智斗獨(dú)鯊（用刀子殺死了一條鏟鼻鯊） —— 力斗雙鯊（用短棍擊退了兩條加拉諾鯊，大馬林魚半個(gè)身子都被咬爛了） —— 決斗群鯊（用短棍劈打成群的鯊魚，短棍丟掉又用舵把，大馬林魚只剩下了殘?。? 怎樣理解“斗”的含義？ 第一層：和鯊魚的搏斗；第二層：和自己的戰(zhàn)斗；第三層：和生活的戰(zhàn)斗。 ③ 故事情節(jié)包括 、 、 和 四個(gè)階段。在閱讀的過程中鍛煉閱讀速度。到了晚年，他的經(jīng)歷和反應(yīng)都不如從前，妻子死后，他一個(gè)人孤獨(dú)地住在海邊簡陋的小茅棚里。它塑造了以圣地亞哥為代表“可以把他消滅，但是打不敗他”的“硬漢形象”，老邁孤單的圣地亞哥沒有屈服于兇狠的馬林魚、貪婪的鯊魚、惡劣的氣候和多舛的命運(yùn)，充分展現(xiàn)了人的智慧，剛毅與堅(jiān)忍。 培養(yǎng) 學(xué)生 探異創(chuàng)新的思維，激發(fā)想象的潛能，對(duì)小 說 進(jìn)行情節(jié)續(xù)寫。 體會(huì)作者準(zhǔn)確、簡潔的語言風(fēng)格。 20 世紀(jì)50 年代后，他塑造了以圣地亞哥為代表的“硬漢形象”，主要作品有小說《老人與?！?、《戰(zhàn)地鐘聲》。節(jié)選的部分情節(jié)更簡單，只敘述了老人圣地亞哥斗鯊的艱辛歷程，就展示出主人公和命運(yùn)搏斗、決不輕易低頭的硬漢精神。 課文節(jié)選的就是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是故事 情節(jié)的高潮，約占全書六分之一。 回顧小說的知識(shí)，把握小說三要素。僅三萬來字的中短篇小 說 卻能夠在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的歷程中烙上它的印記。他是勇敢自信的化身，他具有勇往直前戰(zhàn)勝困難的高貴品質(zhì)，他是一個(gè)頂天立地的英雄，一個(gè)永不言敗的硬漢。 （三） 課堂小結(jié) 作為一篇好的文學(xué)作品，能夠給讀者帶來一個(gè)無盡的想象空間，那樣才 有 更永久的藝術(shù)生命力。 ⑶父親是個(gè)工作狂，他通常每天工作十八小時(shí)以上。 ⑸但他從不會(huì)因恐懼失敗而趑趄不前?！薄拔也桓?，”那工人回答，“再提高速度，機(jī)器會(huì)壞的?！? ⒁我的父親從小就幾乎是個(gè)十足的聾子。他用牙齒叼著鉛筆，把筆的另一端搭在留聲機(jī)的匣
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