定風(fēng)波五篇范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 泥上偶然留趾爪，鴻飛哪復(fù)計(jì)東西。我本清白，無(wú)需點(diǎn)綴。這就是蘇東坡說(shuō)的“進(jìn)退得喪齊之久矣，皆不足道”，再有打擊我也不怕。他以為北歸的蘇東坡定能拜相，而拜了相的蘇東坡大概不會(huì)忘記他父親昔日的種種迫害，所以他滿紙淚水地寫(xiě)信求情。板書(shū)：明象修為l 談?wù)勀銓?duì)詞中主人公形象的理解。料峭春寒和山頭斜照是對(duì)內(nèi)心世界造成兩種沖撞的環(huán)境，是過(guò)往和現(xiàn)實(shí)的深刻對(duì)比?！澳?tīng)”是對(duì)惡劣的政治環(huán)境的否定，是對(duì)自己心態(tài)的肯定。說(shuō)他寫(xiě)的詩(shī)有“根到九泉無(wú)曲處，此心唯有蟄龍知”（《王復(fù)秀才所居雙檜二首》其二），認(rèn)為有叛逆之心，幾乎要處死。這又使我想起了一首周杰倫自導(dǎo)自演的歌曲《稻香》中的歌詞：“不要那么容易就放棄就像我說(shuō)的，追不到的夢(mèng)想換個(gè)夢(mèng)不就得了，為自己的人生鮮艷上色??”這首歌主題和定**十分相似，都是要告訴我們，一個(gè)人只要他還或者，就應(yīng)該活出自己的態(tài)度，活出自己的精彩，哪怕生命中充滿了狂風(fēng)暴雨，哪怕命運(yùn)女神對(duì)你的種種不公，只要你能堅(jiān)強(qiáng)的活下去，那你這一生來(lái)到這個(gè)世界上，也是值了！第四篇：蘇軾 定**逸懷浩氣，超乎塵外——蘇軾《定**?莫聽(tīng)穿林打葉聲》設(shè)計(jì)思路：品味一首好詞、了解一位智者、得益一種人生導(dǎo)入新課：人生總是充滿了辯證法：順逆、窮通、得失、寵辱、利害、聚散、悲歡等等。讀了蘇軾的這首詞，讓我突然之間感受到：人生就算再大的風(fēng)雨，只要我們能坦然面對(duì)，這些又能算什么呢。作者常常能在逆境中看到曙光，不讓這暫時(shí)的逆境左右自己的心情，這也就是他的曠達(dá)之處了。所應(yīng)玩味的是，拄著竹杖，穿著草鞋，本是閑人或隱者的裝束，而馬則是官員和忙人用的，所謂的“行人路上馬蹄忙”?！昂畏痢本涫巧弦痪涞难由臁８桨鍟?shū):定**蘇軾即景生情，情真意切。錦帽貂裘，千騎卷平岡。（2）“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去 ,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？你是如何理解句中的“風(fēng)雨”和“晴”的？談?wù)勗?shī)人的頓悟和感受。在江湖上，即使是煙雨迷蒙，也比宦途的風(fēng)雨好多了。還有沒(méi)有雨了？一切都像什么都沒(méi)有發(fā)生似的。）(2)結(jié)合詩(shī)句分析形象（討論作答）“莫聽(tīng)穿林打葉聲”，寫(xiě)雨，抓住雨怎樣的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？對(duì)詩(shī)人形象的塑造有何作用？“徐行”且“吟嘯”。（分組討論）(1)教師穿插介紹時(shí)代背景?；磉_(dá)怎么讀？不溫不火，不急不躁，這是節(jié)拍。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)眼“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)方法：誦讀、鑒賞、品味教具：多媒體課件一、新課導(dǎo)入。胡未滅，鬢先秋，淚空流。（1）（2）四、我疑，我批判教師對(duì)文本中有爭(zhēng)議的一處找出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文本的理解，發(fā)表自己的看法。2．歸納：鑒賞詩(shī)詞人物形象的方法。三、我講，我探究學(xué)生齊讀詩(shī)歌，帶著初讀的理解，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的主要內(nèi)容。第二篇：定**《定**》教案教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)誦讀品味詩(shī)人的情感鑒賞詩(shī)歌的形象和表現(xiàn)手法。（３）、讀出情感。教師放背景音樂(lè)并朗讀，學(xué)生聽(tīng)朗讀，一邊聽(tīng)一邊展開(kāi)想象：一個(gè)吟嘯徐行、拄著拐杖的老者，穿著草鞋，頂風(fēng)冒雨，不畏艱險(xiǎn)，鎮(zhèn)定從容，與風(fēng)雨搏擊，何等的樂(lè)觀、瀟灑。（民間自衛(wèi)隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)）蘇軾的坦蕩仕途突遭狂風(fēng)暴 1雨，他幾欲投江自盡。瀟灑鎮(zhèn)靜中，有幾分倔強(qiáng)、幾分抗?fàn)幍男摹６峦局酗L(fēng)雨來(lái)襲，卻不知伊于胡底！如黃庭堅(jiān)《謫居黔南十首》云：“病人多夢(mèng)醫(yī)，囚人多夢(mèng)赦”，遭受風(fēng)吹雨打的人，總要盼望天晴，但天晴何其難料又難盼！因此，蘇軾于此想得更深，他說(shuō)無(wú)風(fēng)雨最好。品表現(xiàn)手法（1）“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”，運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？試作分析。四、比較閱讀。（林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》）——“中國(guó)古代最高貴，最親切，最有魅力的文人”（余秋雨《文明的碎片?蘇東坡突圍》）那么你對(duì)蘇軾如何評(píng)價(jià)呢？（各抒己見(jiàn),言之有理）小結(jié)本課：蘇軾在被貶黃州的四年里，生活艱苦，身心歷經(jīng)考驗(yàn)，但黃州成就了蘇軾，使他突破小人的包圍，真正審視人生的真諦，展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的蘇軾。就在一個(gè)風(fēng)和日麗的春日，蘇軾和友人一起出去郊游采風(fēng)，誰(shuí)知天氣驟變，自己身邊的人個(gè)個(gè)忙著躲雨，惟獨(dú)詩(shī)人自己仍然能樂(lè)觀的在雨中吟詠，“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行??”一曲《定**》就這樣自然而然的從詩(shī)人口中脫穎而出。誰(shuí)怕，有什么可怕的。剛才是帶酒冒雨而行，雖衣裳盡濕而并不覺(jué)冷。結(jié)句透過(guò)一層來(lái)寫(xiě)，是篇中的主旨，也是蘇軾詩(shī)歌的典型風(fēng)格——“坡仙化境”的很好體現(xiàn)。這首定**便是他最好的生活寫(xiě)照，也是我們后人最好的精神教材?！毙曼h把這些話曲解，把他下倒御史臺(tái)，那里有柏樹(shù)，又叫柏臺(tái)，柏樹(shù)上有烏鴉，又叫烏臺(tái)。這是他的修養(yǎng)。告別了繁華富庶的京都，混跡于漁耕樵讀的蘇軾終于明白了竹杖芒鞋給自己的歡娛遠(yuǎn)勝于門(mén)庭若市下的車(chē)水馬龍。這是什么寫(xiě)法？有何好
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