【正文】 最后寫(xiě)出了詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊！通過(guò)對(duì)草堂附近明媚景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。順序是：由近及遠(yuǎn)。詩(shī)人寫(xiě)了四個(gè)景色，一句一景，寫(xiě)得有聲有色、有靜有動(dòng)、語(yǔ)言生動(dòng)、景色秀美。說(shuō)句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門(mén)外停靠著要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。重點(diǎn)理解：窗含：從窗口看到。鳴：叫。學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞?！皬]”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、投影片。拓展把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo不要發(fā)成be的音等。（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）誦讀帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。邊讀邊想每句詩(shī)都寫(xiě)了怎樣的景色。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。（充分尊重學(xué)生的讀書(shū)、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，把觀察與說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，感悟詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，初步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。積累古詩(shī)中的名句。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀上。3．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。力求改變“講詞語(yǔ)——記內(nèi)容——背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式。(4)看圖思考：為什么詩(shī)人走著走著，讓馬車停下來(lái)了？(5)教師指導(dǎo)理解“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。教師相機(jī)指導(dǎo)理解。6．學(xué)生模仿老師朗讀古詩(shī)。為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：教師的示范，可以引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象，使學(xué)生能直觀地感受到如何把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)正確，初步感受到漢字的形體美。3．說(shuō)說(shuō)記憶這兩個(gè)字的好方法并組詞。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用質(zhì)疑字詞、看圖想象、多種形式朗讀等方式，在和學(xué)生聊話題的過(guò)程中，讓學(xué)生自然地明白詩(shī)意，體會(huì)作者的情感。教師出示圖片，加深印象。(天氣變冷了，花草都枯萎了。4．交流，教師點(diǎn)撥。(2)指名讀詩(shī)，相機(jī)正音。(2)認(rèn)識(shí)“劉”。(3)教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線兩側(cè)，橫畫(huà)長(zhǎng)而且直，上下對(duì)正。(教師)2．(1)預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。李白臨走的時(shí)刻，特賦絕句一首《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。指名朗讀，練習(xí)背誦。學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。練習(xí)用鋼筆描紅。你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（落）這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。通過(guò)讀、你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？四、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。）、瀑（P249。學(xué)情分析：這兩首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。（），花落（）。2．班內(nèi)交流。1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。首先前置性學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)生字詞，學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)；然后查閱資料，了解詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)詞創(chuàng)作的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感打下基礎(chǔ)；課中小組研讀，對(duì)話交流，品味語(yǔ)言精彩；最后拓展閱讀，朗讀古詩(shī)，升華感情。花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。２、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。三、自學(xué)古詩(shī)，思考課后的問(wèn)題。這首詩(shī)就是《春曉》。三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。聞：聽(tīng)到。小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。一首是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》。理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。解題（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）（2）“廬山”是個(gè)山名。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái)）是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫(huà)”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩(shī)人向門(mén)外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”？誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。汪倫十分熱情地接待了這位久抑的詩(shī)人，隨后對(duì)他說(shuō)：“實(shí)不相瞞，我所說(shuō)的‘十里桃花’，是指這里有個(gè)桃花潭；‘萬(wàn)家酒店’是因?yàn)橛屑倚杖f(wàn)的人開(kāi)的酒店。在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字，并引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀古詩(shī)文的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。2．板書(shū)課文題目并教學(xué)生書(shū)寫(xiě)“首”字。(板書(shū)課題)2．指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介詩(shī)人，教師補(bǔ)充。(1)學(xué)生自由讀古詩(shī)。三、再讀古詩(shī)，想象感悟1．自由讀這首古詩(shī)，在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)?！熬諝垺敝傅氖前渡系木栈ㄒ查_(kāi)敗了。(在這個(gè)深秋時(shí)節(jié)，金黃的橙子和青綠色的橘子已經(jīng)掛在樹(shù)上了。)③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句。設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)文是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，我們不僅要讓學(xué)生了解，更要讓學(xué)生進(jìn)行積累，在反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好，豐厚學(xué)生的文化積淀。(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)一遍，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。(2)教師小結(jié)：知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)句、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、誦詩(shī)句。(詩(shī)人在山中行走時(shí)看到的秋景。3．指名朗讀《山行》，相機(jī)正音。2．學(xué)生按照一定的順序觀察課文插圖，在詩(shī)中找到表示相應(yīng)景物的詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。)(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“白云生處有人家”。⑤你是從哪里讀出作者十分喜愛(ài)這些楓葉的？(都已經(jīng)是傍晚了，可詩(shī)人還流連忘返。采用不同形式的讀，既可以在讀的過(guò)程中深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，又